人教版八年级英语上unit6说课稿

人教版八年级英语上unit6说课稿
人教版八年级英语上册
Unit 6 I am going to study computer science说课稿
各位老师，大家下午好：
今天我所说课的内容选自人教版初中英语新目标八年级（上）Unit 6 I’m going to study computer science中的Section A (1a-1c) .下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计五个方面来说说本节课的教学设计。

一、说教材：
a. 教材的地位及作用：
本节课是这个单元的第一课时，其主要内容是学习用be going to 谈论理想的职业。

本课时的学习是为后面Section B及一般将来时的学习做铺垫，所以它在教材中起着承上启下的作用。

通过本节课的学习学生要能对be going to表示“将来”这一结构有一个基本的了解，并能初步运用这个结构进行交谈。

本堂课所学内容与学生的实际生活密切息相关，易于提高学生的学习兴趣。

结合第六单元的教材内容，我制定如下的教学目标：
b、教学目标：
1）知识目标：
词汇：engineer、pilot、computer programmer、violinist、pianist、actor、basketball player、driver等
句型: ─What do you want to be when you grow up?
─I want to be a\\an.....
─How are you going to do that?
─I’m going to...
语法：一般将来时（be going to+动词原形）
2）能力目标：
能用一般将来时态表达将要做的事情。

能初步运用所学的目标语言谈论自己喜欢的职业，进一步提高听
说读写的能力3）情感目标：
本节课通过对职业的谈论和学习，让学生有一个自己的目标和计划，并对能他们的梦想有个积极的态度。

c、教学重、难点：
1）重点：掌握本节课中表示职业的新词汇和句型，学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标一般将来时中be going to的用法
2) 难点：一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法学
生容易混淆.
二、说教法
为了顺利地完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我重点采用任务型教学法，听说法，将布置任务进行小组交流活动贯穿整堂课。

在教学过程中，我
注意创设情境，采用多种教法通过听、说、读、写的训练巩固这个结构。

为了提高课堂效率，本节课我借助图片、录音机进行教学。

三、说学法：
在英语教学中，在课堂上教会学生自主学习已成为英语教师教学的首要任务，所以在教学中应运用多种方法促使学生多听、多读、多说，使学生养成自主、合作、探究的学习习惯。

四、说教学过程：
合理安排教学过程是教学取得成功的关键，根据本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
1、创设情境，导入新课
首先，老师以图片的方式让学生猜学过的表示职业的名词(teacher, musician, doctor, runner, reporter, singer, dancer)等。

为学生创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的好奇心，为新课的导入埋下伏笔。

2、词汇教学
为了使学生的学习过程更直观、形象、生动，降低学生的学习难
度，加深学生对单词的记忆，我采用图片法来教授新单词:
1)展示有关职业的图片，引出并学习新单词engineer、pilot、computer programmer、violinist、pianist、actor、basketball player、driver等。

2)教读并巩固新单词，教师出示图片，学生说出单词。

3)处理教材1a部分
3、句型教学：
1)学完最后一个新单词后，询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：
─What do you want to be when you grow up？
─I want to be a\\an…
2）用If you are going to be a basketball player, how are you going to do that? 启发学生这些职业的人经常要做些什么?引出句型：─How are you going to do that?
─I’m going to practice basketball every day.
(设计说明) 轻松自然的引出目标语言，由旧知到新知，循序渐进，激发学生学习新知识的兴趣。

4、强化句型，体验感悟。

1)由─How are you going to do that? ─I’m going to practice baske tball every day.结合有关的职业所要做的努力，引出动词词组practice basketball、take acting lessons、study computer science、study math really hard等.
2)接着，我让学生展开讨论，学生两人一组的进行问答练习。

运用句型说出自己喜爱的职业以及打算怎样做。

用黑板上的目标词汇和语言进行操练：
─What do you want to be when you grow up?
─I want to be a/an......
─How are you going to do that?
─I’m going to ......
be going to+动词原形，将要做某事
(设计说明) 反复操练是记忆的一个重要方法，通过操练来巩固单词，强化句型，从而更好地掌握和使用句型，化难为易、扫除障碍，轻松完成目标语言的学习。

5、听力教学(1b)
通过以上的句型操练后，学生能轻松地完成1b的听力练习。

本环节是教学安排的任务型听力活动，目的是让学生在听录音时抓住关键词，培养学生边听录音边做笔记的学习习惯，具体做法是：1）带着学生朗读并解释表格中的词汇，确保他们知道单词的含义。

2）第一次播放录音、填空。

(动词短语)
3）再次播放录音,将职业与活动匹配，然后核对答案。

4）最后播放录音,让学生跟读。

6、课堂小结，布置作业
教学内容完成后，提出问题：这节课同学们都学到了什么？我通过板书的展示做个简单的小结。

最后作业的布置是本节课的收尾工作，针对本节课所学的重难点，我设计了如下作业：
1）背1a中的本节课所学表示职业的新单词
2）运用黑板上的句型，编写3组对话并写在练习本上
五、说板书设计：
为了将重点词汇和句型都展示出来，使学生一目了然，我的板书如下：
Unit 6 I am going to study computer science
Section A (1a-1c)
词汇：engineer、pilot、computer programmer、violinist、pianist、actor、basketball player、driver
句型: ─What do you want to be when you grow up?
─I want to be a/an......
─How are you going to do that?
─I’m going to......。