最新语文S版四年级语文下册14陈嘉庚办学教案(教学设计)2e
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7. 齐读第 9 自然段。
你看后的感受。 （展示课件第七屏） 读一读，认真体会带点的词，用一句话把自己的感 受说出
2
1
来，与大家交流。 陈嘉庚为什么要办这么多学校呢？ （展示课件第八屏） 生讨论，师小结：这是陈嘉庚办学的思想动力，也是他创 业打拼的动力。 三、朗读全文，加深印象 四、总结全文，畅谈感受 通过畅谈体会， 使学 今天，当我们步入厦门大学，看到这么美丽的厦门大学时， 生受到启发教育，以培养 他们的爱国精神和正确 （展示课件第九屏） 我们会情不自禁的缅怀起这位爱国华侨老人 的世界观、人生观。 ——陈嘉庚。 （ 展示课件第十屏） 面对这位可亲可敬老人的画像，
1
重点词语，体会作者的思想感情。可以简单作批注。 同桌交流并有感情地朗读所画的语句。 5．集体交流，指名汇报，老师相机出示有关语句，指导读
2
笔墨就不读书的习惯。
出正确的语气和感情，互读互评。 （ 展示课件第六屏）
1
“陈嘉庚心里很着急，他想：孩子是祖国的未来，
要是
学生讨论交流中， 指 导学生朗读这些重点语 句，以读出正确的语气和
语言积累，从而达到语言和精神的共舞。精心设疑，让学生多角度的思考和解决问题，培
养学生的求异性思维，在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学 生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
教学目标：
1.
读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的，体会陈嘉 庚的
2. 有感情地朗读课文。
朗读课文题目。读了课题，你有哪些疑问？ 二
3. 了解与课文有关的知识。
、初读课文，整体感知 你知道陈嘉庚是一个什么样的人呢？引导学生交流课前搜 集的资料。 （ 展示课件第三屏）
2. 自由读文，想一想，课文围绕哪一句话来写的？ 3. 解疑。 （ 展示课件第四屏） 1
初读课文， 抓住课文
的中心句来理解文章的 读句子，画出重点的词语。 2 根据重点的词语，你能提出什么样的问题？（设疑， 如： 主要内容。 “ 为什么是爱国？”） 三、再读课文，识记生字
1. 用自己喜欢的方式朗读课文， 标出课文中的生字和新词
鼓励学生利 用拼 音
。 读准字音，合作交流，记 2. 同桌合作，互正字音，交流识字方法，再结合上下文 或借 住字型，放手让他们在自 助工具书，想想词语的意思。 主观察、大胆实践中探索 3. 认识新词，引导理解。 （ 展示课件第五屏） 新知，学习书写，得到发 4. 指导写生字，重点指导写好“涉、隆、蓄、赚”等字。 四 展。 、课堂小结，布置作业
说说陈嘉庚给你留下的印象。 陈嘉庚的成功是怎样得来的？ 引导学生抓 住重 点
2
4．用自己喜欢的方式读课文第 3～9 自然段。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学
想一想：陈嘉庚为什么要办学？他是怎么想的，怎么 词句来理解课文，要求学 说的？又是怎么做的？找出课文中描写陈嘉庚言行的语句， 抓住 生边读边勾画，养成不动
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：14 陈嘉庚办学 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学中搭建阅读平台，帮助学生结合生活、情感，让“文心融我心” ，与文字为友， 抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子，让学生在读中理解，加深理解，在学得 充分、学得深刻的前提下，体验人物的爱国情，领悟这种情感是怎样表达出来的，并进行
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学
作为一个小学生，你想对他说什么呢？ 五、课外延伸，深华情感 学完本课，开一个小小的故事会，学生搜集一些名人的爱 国故事，讲给同学听。 板书设计： 陈嘉庚办学 节衣缩食 兴办学校 支援家乡 振兴祖国
这样做 既可以丰 富 学生的学习活动，煅炼学 生的口头表达能力，又能 使学生进一步受到爱 国 主义教育。
5. 这节课你有什么收获？ 6. 正确、流利地朗读课文。
第二课时 一、复习导入 1. 请同学们回忆一下， 《 陈嘉庚办学》这一课主要写了什 么 内容？
2. 过渡：上节课，我们围绕课题，提出了哪些有价值的问
题。
二、细读课文，认真感悟
1. 自由读课文，边读边想：你从课文中知道了什么？ 2. 汇报交流。 3. 指名读第 1、2 自然段。 1 2
爱国精神，激发学生爱国情感。
3.
要求会认“侨、涉、耽、赚、范”5 个生字，会写“袖、涉、隆、蓄、犹、豫、赚 、
范、欺、侮”10 个字，掌握“远涉重洋、兴隆、犹豫、赚钱、师范、欺侮”等词语。
重难点分析：
教学重点：弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎么做的。通过抓住描写陈 嘉庚的语言、行为、神情、心理活动的语句体会人物的内心世界。 教学难点：体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。
上不了学，那怎么行呢？” “很着急”表现了陈嘉庚看到家乡的现状后焦虑的心情，
感情，把理解内容与朗读 引导学生读出陈嘉庚焦虑的心情。 2 “我想用这些钱办所学校。我们自己有吃有穿就行了 ，有 感悟有机结合起来。以读 钱多花，没钱少花。 ” 促思，在读中理解感悟、 陈嘉庚把自己所有的积蓄都用在了办学上，自己的生活却 体会，从而达到情感的共 非常简朴。 鸣，受到熏陶感染，进而
3
“钱花掉可以再挣，孩子们学习的时间耽误了，可就 迸发出爱国热情。
再也补不回来了！ ” 陈嘉庚朴实的语言中包含着对孩子们的关爱，对祖国前途 的关注。
4
“每次到学校，他总要站一会儿，静静地聆听，仿 佛在
欣赏美妙的音乐。 ”
6.
写出了陈嘉庚对家乡、对教育的热爱。 文中的插图是对照课文的哪部分内容的？看插图，谈 谈
课前准备：
1. 查阅资料，搜集陈嘉庚的照片和厦门大学的图片，了解陈嘉庚的生平。 2. 课件。
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 设计说明
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学
第一课时 一、导入课题，引疑激趣
1. 板书课题：陈嘉庚办学 2.
Biblioteka Baidu
从课题着手，学生提 出自己想了解的问题，通 过自行梳理，确定有价值 的问题，明确本课的主要 学习任务。
4
桂林山水的形成
在我国广西壮族自治区的东北部， 有一座著名的古城──桂林， 是驰名中外的旅游胜地。 古人曾经写诗称赞桂林风景：“撑空拔地碧波连，洞府桃源别有天，明秀共推天下甲，江山 如画入图妍。”“桂林山水甲天下”的美誉，就是由这首诗脱化而来的。
桂林山水的种种奇观是怎样形成的呢？原来，在一两亿年以前，广西同云南、贵州等地 区，是连成一片的汪洋大海，海底有大量含有石灰质的沉积物，在久远的年代中形成了很厚 的石灰岩，有的地方岩层厚达 3000 多米。以后由于地壳的运动，海底上升成为陆地。我们 知道，石灰岩的主要成份是碳酸钙，它很容易被水溶解。水中如果含有较多的二氧化碳，溶 解作用就更大了。我国的广西、贵州、云南一带气候温暖湿润，植物生长茂盛，无论雨水、 河水，还是地下水中，二氧化碳的含量都很高，十分有利于碳酸钙的溶解。在这种条件下， 只要石灰岩出现一点点缝隙，无孔不入的水就能溶蚀出一条条通道来，使裂缝不断扩大。水 流到哪里， 哪里就受到破坏（溶解）。 如果石灰岩的裂缝是直立的， 水就沿着裂缝向下溶蚀 ， 最初扩大成漏斗状的凹坑，然后扩展成碟状洼地；再继续扩展，洼地相通了，剩下没有被 溶 蚀的岩石， 就成为孤峰残柱。 地下水沿着岩石裂缝不断溶蚀岩层， 又会形成复杂的地下溶 洞。 有的河流遇到地下洞穴，就会在地面上突然消失，转为地下暗河。地下河流长期溶蚀 岩层， 前后都发生了坍陷，独有中间保留下来，便是我们看到的“天生桥”。水这个大自然 的雕塑 家，又在岩洞中造出无数的钟乳石、石笋、石柱。在桂林著名的芦笛岩、七星岩中， 钟乳石 等更是千姿百态，有的像猴子摘桃、双狮抢球，有的像苹果、森林，有的像巨大的瀑 布飞泻 而下。 这些石景又是怎样形成的呢？在地下水溶蚀石灰岩而形成的岩洞中， 水常常从 岩洞顶 部的裂缝中渗出来。这些水滴中饱含碳酸钙， 水分蒸发后，碳酸钙便沉淀下来，一滴 、两滴、 三滴……天长日久， 洞顶上的石灰质越积越多， 终于形成了像冬天屋檐下的冰柱那 样的钟乳 石。洞顶上的水滴落到洞底，石灰质同样也在洞底沉淀下来，积成钟乳石的亲密伙 伴──石 笋。往下“生长”的钟乳石和往上“生长”的石笋如果连在一起，便形成石柱。 总之，分布 广、厚度大、质地比较纯的石灰岩，是形成岩溶地貌的物质基础；丰富的降水， 是奇峰异洞 的主要雕塑者。
你看后的感受。 （展示课件第七屏） 读一读，认真体会带点的词，用一句话把自己的感 受说出
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1
来，与大家交流。 陈嘉庚为什么要办这么多学校呢？ （展示课件第八屏） 生讨论，师小结：这是陈嘉庚办学的思想动力，也是他创 业打拼的动力。 三、朗读全文，加深印象 四、总结全文，畅谈感受 通过畅谈体会， 使学 今天，当我们步入厦门大学，看到这么美丽的厦门大学时， 生受到启发教育，以培养 他们的爱国精神和正确 （展示课件第九屏） 我们会情不自禁的缅怀起这位爱国华侨老人 的世界观、人生观。 ——陈嘉庚。 （ 展示课件第十屏） 面对这位可亲可敬老人的画像，
1
重点词语，体会作者的思想感情。可以简单作批注。 同桌交流并有感情地朗读所画的语句。 5．集体交流，指名汇报，老师相机出示有关语句，指导读
2
笔墨就不读书的习惯。
出正确的语气和感情，互读互评。 （ 展示课件第六屏）
1
“陈嘉庚心里很着急，他想：孩子是祖国的未来，
要是
学生讨论交流中， 指 导学生朗读这些重点语 句，以读出正确的语气和
语言积累，从而达到语言和精神的共舞。精心设疑，让学生多角度的思考和解决问题，培
养学生的求异性思维，在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学 生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
教学目标：
1.
读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的，体会陈嘉 庚的
2. 有感情地朗读课文。
朗读课文题目。读了课题，你有哪些疑问？ 二
3. 了解与课文有关的知识。
、初读课文，整体感知 你知道陈嘉庚是一个什么样的人呢？引导学生交流课前搜 集的资料。 （ 展示课件第三屏）
2. 自由读文，想一想，课文围绕哪一句话来写的？ 3. 解疑。 （ 展示课件第四屏） 1
初读课文， 抓住课文
的中心句来理解文章的 读句子，画出重点的词语。 2 根据重点的词语，你能提出什么样的问题？（设疑， 如： 主要内容。 “ 为什么是爱国？”） 三、再读课文，识记生字
1. 用自己喜欢的方式朗读课文， 标出课文中的生字和新词
鼓励学生利 用拼 音
。 读准字音，合作交流，记 2. 同桌合作，互正字音，交流识字方法，再结合上下文 或借 住字型，放手让他们在自 助工具书，想想词语的意思。 主观察、大胆实践中探索 3. 认识新词，引导理解。 （ 展示课件第五屏） 新知，学习书写，得到发 4. 指导写生字，重点指导写好“涉、隆、蓄、赚”等字。 四 展。 、课堂小结，布置作业
说说陈嘉庚给你留下的印象。 陈嘉庚的成功是怎样得来的？ 引导学生抓 住重 点
2
4．用自己喜欢的方式读课文第 3～9 自然段。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学
想一想：陈嘉庚为什么要办学？他是怎么想的，怎么 词句来理解课文，要求学 说的？又是怎么做的？找出课文中描写陈嘉庚言行的语句， 抓住 生边读边勾画，养成不动
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：14 陈嘉庚办学 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学中搭建阅读平台，帮助学生结合生活、情感，让“文心融我心” ，与文字为友， 抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子，让学生在读中理解，加深理解，在学得 充分、学得深刻的前提下，体验人物的爱国情，领悟这种情感是怎样表达出来的，并进行
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学
作为一个小学生，你想对他说什么呢？ 五、课外延伸，深华情感 学完本课，开一个小小的故事会，学生搜集一些名人的爱 国故事，讲给同学听。 板书设计： 陈嘉庚办学 节衣缩食 兴办学校 支援家乡 振兴祖国
这样做 既可以丰 富 学生的学习活动，煅炼学 生的口头表达能力，又能 使学生进一步受到爱 国 主义教育。
5. 这节课你有什么收获？ 6. 正确、流利地朗读课文。
第二课时 一、复习导入 1. 请同学们回忆一下， 《 陈嘉庚办学》这一课主要写了什 么 内容？
2. 过渡：上节课，我们围绕课题，提出了哪些有价值的问
题。
二、细读课文，认真感悟
1. 自由读课文，边读边想：你从课文中知道了什么？ 2. 汇报交流。 3. 指名读第 1、2 自然段。 1 2
爱国精神，激发学生爱国情感。
3.
要求会认“侨、涉、耽、赚、范”5 个生字，会写“袖、涉、隆、蓄、犹、豫、赚 、
范、欺、侮”10 个字，掌握“远涉重洋、兴隆、犹豫、赚钱、师范、欺侮”等词语。
重难点分析：
教学重点：弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎么做的。通过抓住描写陈 嘉庚的语言、行为、神情、心理活动的语句体会人物的内心世界。 教学难点：体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。
上不了学，那怎么行呢？” “很着急”表现了陈嘉庚看到家乡的现状后焦虑的心情，
感情，把理解内容与朗读 引导学生读出陈嘉庚焦虑的心情。 2 “我想用这些钱办所学校。我们自己有吃有穿就行了 ，有 感悟有机结合起来。以读 钱多花，没钱少花。 ” 促思，在读中理解感悟、 陈嘉庚把自己所有的积蓄都用在了办学上，自己的生活却 体会，从而达到情感的共 非常简朴。 鸣，受到熏陶感染，进而
3
“钱花掉可以再挣，孩子们学习的时间耽误了，可就 迸发出爱国热情。
再也补不回来了！ ” 陈嘉庚朴实的语言中包含着对孩子们的关爱，对祖国前途 的关注。
4
“每次到学校，他总要站一会儿，静静地聆听，仿 佛在
欣赏美妙的音乐。 ”
6.
写出了陈嘉庚对家乡、对教育的热爱。 文中的插图是对照课文的哪部分内容的？看插图，谈 谈
课前准备：
1. 查阅资料，搜集陈嘉庚的照片和厦门大学的图片，了解陈嘉庚的生平。 2. 课件。
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 设计说明
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学
第一课时 一、导入课题，引疑激趣
1. 板书课题：陈嘉庚办学 2.
Biblioteka Baidu
从课题着手，学生提 出自己想了解的问题，通 过自行梳理，确定有价值 的问题，明确本课的主要 学习任务。
4
桂林山水的形成
在我国广西壮族自治区的东北部， 有一座著名的古城──桂林， 是驰名中外的旅游胜地。 古人曾经写诗称赞桂林风景：“撑空拔地碧波连，洞府桃源别有天，明秀共推天下甲，江山 如画入图妍。”“桂林山水甲天下”的美誉，就是由这首诗脱化而来的。
桂林山水的种种奇观是怎样形成的呢？原来，在一两亿年以前，广西同云南、贵州等地 区，是连成一片的汪洋大海，海底有大量含有石灰质的沉积物，在久远的年代中形成了很厚 的石灰岩，有的地方岩层厚达 3000 多米。以后由于地壳的运动，海底上升成为陆地。我们 知道，石灰岩的主要成份是碳酸钙，它很容易被水溶解。水中如果含有较多的二氧化碳，溶 解作用就更大了。我国的广西、贵州、云南一带气候温暖湿润，植物生长茂盛，无论雨水、 河水，还是地下水中，二氧化碳的含量都很高，十分有利于碳酸钙的溶解。在这种条件下， 只要石灰岩出现一点点缝隙，无孔不入的水就能溶蚀出一条条通道来，使裂缝不断扩大。水 流到哪里， 哪里就受到破坏（溶解）。 如果石灰岩的裂缝是直立的， 水就沿着裂缝向下溶蚀 ， 最初扩大成漏斗状的凹坑，然后扩展成碟状洼地；再继续扩展，洼地相通了，剩下没有被 溶 蚀的岩石， 就成为孤峰残柱。 地下水沿着岩石裂缝不断溶蚀岩层， 又会形成复杂的地下溶 洞。 有的河流遇到地下洞穴，就会在地面上突然消失，转为地下暗河。地下河流长期溶蚀 岩层， 前后都发生了坍陷，独有中间保留下来，便是我们看到的“天生桥”。水这个大自然 的雕塑 家，又在岩洞中造出无数的钟乳石、石笋、石柱。在桂林著名的芦笛岩、七星岩中， 钟乳石 等更是千姿百态，有的像猴子摘桃、双狮抢球，有的像苹果、森林，有的像巨大的瀑 布飞泻 而下。 这些石景又是怎样形成的呢？在地下水溶蚀石灰岩而形成的岩洞中， 水常常从 岩洞顶 部的裂缝中渗出来。这些水滴中饱含碳酸钙， 水分蒸发后，碳酸钙便沉淀下来，一滴 、两滴、 三滴……天长日久， 洞顶上的石灰质越积越多， 终于形成了像冬天屋檐下的冰柱那 样的钟乳 石。洞顶上的水滴落到洞底，石灰质同样也在洞底沉淀下来，积成钟乳石的亲密伙 伴──石 笋。往下“生长”的钟乳石和往上“生长”的石笋如果连在一起，便形成石柱。 总之，分布 广、厚度大、质地比较纯的石灰岩，是形成岩溶地貌的物质基础；丰富的降水， 是奇峰异洞 的主要雕塑者。