语文人教版七年级下册巧用插叙为文添彩

节外生枝兴起波澜摇曳生姿
——巧用插叙为文添彩
教学目标：
1、了解插叙的一般知识：概念、作用、方式等。

2、运用插叙写作。

教学重点：插叙的作用
教学难点：正确运用插叙写作。

课前准备;
1、印发资料，学生阅读批注。

（例文《羚羊木雕》范文《感
悟母爱一瞬间》）
2、学生习作《感悟母爱一瞬间》
教学过程：
一．故事导入，明确目标。

曾国藩镇压太平军时，屡次打败仗，在向朝廷的奏报中写道“屡战屡败”，被他的师爷看见后，赶忙把它改了，使曾国藩免受了朝廷的降罪。

事实不变的情况下，你们想想师爷会怎样改？
（“屡败屡战”）同样的事实，因词序的不同，意思发生了变化，使其杀头之罪——无罪，一个词序也能取得如此大的效果，更何况是内容次序安排，原本平铺直叙，索然无味的文章，当叙述的顺序改变后就会变得起伏跌宕，摇曳多姿。

古人对文章起伏、顺序安排非常看重也很注重。

清时的袁枚：文似看山不喜平。

宋时姜夔：波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起．文章得有起伏，兴波澜，吸引读
者，今天我们就来学习常用的一种记叙顺序。

——巧用插叙,节外生枝,兴起波澜，摇曳生姿.
二．温故知新，了解插叙。

学过运用插叙手法的课文有哪些？什么是插叙？有什么好处？
1.插叙：插叙是叙述的方式之一。

其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述。

插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。

插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事．
2、这些文章为什么要运用插叙手法呢？它有什么好处？
结构：插叙手法的运用，文章显得波澜起伏，跌宕有致，扣人心弦。

内容：它对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。

三．阅读例文，探究发现。

插叙的方式：
(1)联想式：即通过作品中人物的思念、回忆、想象等心理活动引入插叙部分。

常用“记得”、“不能忘记”等词。

《爸爸的花儿落了》一文就是典型的例子。

文章开篇用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆叙探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐“我”不要迟到引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及上学从不迟到的情形等等通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。

(2)转述式：即借助作品中人物的叙说进行插叙。

这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入插叙。

(3)直述式直述式，就是不借助作品中的任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事，多用“原来”、“过去”这些表时间概念的词来引入插叙部分。

通过作品中的人物自己或旁人的语言(像对话、独白等)来进行插叙。

1、使用插叙的注意事项：
比较提问：《羚羊木雕》中划﹏的句子能删掉吗，为什么？
从插入的事件与中心事件谁详谁略？
小结：插入的内容与中心密切相关，不宜过长过细
过渡衔接要自然。

四．补写范文，尝试运用。

试着在范文《感悟母爱一瞬间》空白处加一段插叙。

五．点评小结，巩固技法。

六．课后作业：
在自己的习作《感悟母爱一瞬间》中至少加入一段插叙，丰富文章内容。