部编教材《肥皂泡》的教学设计

部编教材《肥皂泡》的教学设计范文

部编教材《肥皂泡》的教学设计1

教学目标

知识与技能目标

1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

过程与方法目标

情感态度价值观

教学重难点

教学准备

1．让学生课前吹肥皂泡。

2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。

教学课时：两课时

第一课时

教学设计

设计意图

〔课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。〕

一、创设情境，师生交流，激趣导入

同学们刚刚我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？〔快乐〕像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题

二、初读课文，扫清字词障碍。

2．小组交流

过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，聚集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

3．全班交流自学成果与遗留问题。

4．教师检查本课生字词和易读错的词语。

搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿

悬念娇软蘸水屏住呼吸

5．再读课文，要求读正确、通顺。

6．检查自读课文情况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

三、整体感知，把握文章

默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

〔做泡泡――吹泡泡――看泡泡――梦幻泡泡〕

四、作业：

由孩子们熟悉的游戏入手，激发了孩子们的兴趣，为很好的学习文本打下根底。

通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。

通过初步的朗读，使学生初步了解课文内容。对课文进行整体把握。

第二课时

教学设计

设计意图

一、开门见山，直入主题。

同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。

二、读中品味、深入探究。

1．请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单

写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。

2．小组交流

3．全班交流

师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。〔谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。〕

预设一做泡泡

我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。

教师指导学生抓住重点词语〔“搅拌〞“黏稠〞〕。

预设二吹泡泡

用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。假设用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

〔1〕引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？〔动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游〕

〔2〕指导感情朗读。师：〔由动作的“轻〞过渡到样子“轻悠悠〞〕正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？〕

〔3〕实践活动：吹泡泡

观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的'泡泡吧。

预设二看泡泡〔第四自然段〕

吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。假设是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？

〔1〕抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。

①“五色的浮光〞、“乱转〞〔五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体外表的光泽、颜色。课文指肥皂泡外表的光泽和颜色。〕师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？

②“轻清透明〞〔“轻清透明〞四个字不仅写出了肥皂泡“轻〞的特点，而且写出了肥皂泡纯洁、清亮、透明的特点〕。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。

师：在这段中你还喜欢哪句话？〔谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。――你是怎么理解的？

③“玲珑娇软〞〔指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。〕为什么说是“玲珑娇软〞而不说“玲珑柔软〞呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚刚，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散

纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。

师：小球这么美，那大球呢？

④“有时吹得……光影凌乱〞；还――颤巍巍的。为什么说“颤巍巍〞的？〔和脆弱结合起来体会〕〔“光影凌乱〞－－指由于肥皂泡处于动态中，外表的光泽和颜

色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。〕师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？

⑤真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大

家都――悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂

泡说什么呢？〔通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失〕〔紧张、专注、担忧、期待〕

〔小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……〕

(3)指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望

它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。

预设三梦幻泡泡〔第五自然段〕

这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿

的雏发上……

〔1〕你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。〔那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽〕

师：这里连用了四个“那么〞，你体会到了什么？〔特别喜欢肥皂泡〕

导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是――生读〔那么圆满，那么自由，那么

透明，那么美丽〕，目送着她，心里充满了――生读〔快乐、骄傲、希望……〔板书：快乐骄傲希望……〕

〔2〕希望什么呢？把你想到的画面读出来。

我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。――〔到天上，轻

轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……〕

〔3〕送上天去做什么？送过海去做什么？〔使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人

更美丽动人，睡婴更恬静幸福〕