浅析初中英语分层教学路径选择与创新思考

浅析初中英语分层教学路径选择与创新思考
摘要：英语是义务教育当中必不可少的一门课程，但是大部分的初中生没有一个良好的环境去学习英语，学习的方式主要是通过课本上一些生硬的单词和语句，每个学生对于新知识的接收能力，对英语的理解、语感和学习兴趣都不同，所以老师在展开初中英语教学时，就需要对他们分层次的教学，让不同层次的学生都能理解体会英语的内涵，通过分层教学，可以使学生有效地掌握相应的英语知识，也可以让学生群体都参与到英语的学习当中进而全面地提高初中英语的教学质量，为学生打下良好的基础。

关键词：初中英语分层教学路径创新
1.分层教学的理念
分层教学的应用，充分考虑到了不同的学生在英语学习过程当中所遇到的问题，由于每个学生所生长的环境、接收能力以及英语学习兴趣等方面都存在差异，运用传统的教学方式不能满足对初中生英语素养的提高。

在传统教学方式中，往往以大多数学生的学习状态来进行教学，因此英语学习能力强和英语学习能力弱的两类学生都不在这一范围内，就会出现英语学习能力强的学生对英语学习提不起兴趣，英语学习能力弱的则出现厌学的现象。

分层教学的应用解决了教学群体单一这一问题，在新课改的背景下，教育的观念逐渐发生改变，让每一个学生都能得到优质的教育成了教育工作者的追求，进而能够有效地提高初中生的英语水平。

2.初中英语分层教学路径的选择
2.1对学生进行分层
教师根据学生的英语水平，将学生分为三类，第一类英语基础较好，这类学生可以很容易地掌握课堂的内容，可以提高一些难度，在课内学习的基础上适当增加课外的知识。

第二类英语基础一般，通常这一类学生占比很多，教学时应着重注意对英语语法的理解和课堂内容的掌握，第三类学生英语基础较弱，因此更为注意的应是文中的重点语法和句型。

这样多层次、有重点的教学方法体现了因材施教的原则，更容易被学生接受。

教师需根据学生的英语基础设计多种教学方案，对一般学生、差生、优等生分别采用不同的教学方案，提高学生在英语课堂中的参与度，保障每个学生都加入到英语教学中来。

2.2在教学过程中进行分层
将初中英语的学习内容进行科学、系统、合理地分层，由浅入深，由简到难，循序渐进。

这样的教学方式符合学生对新知识的认知规律，可以照顾到不同层次英语学习能力的学
生并对他们进行教学。

第一，问题分层，提问是检验学生对知识理解掌握程度的有效手段，在分层教学中应对不同的学生提问不同的问题。

如对于英语水平较高的学生，可以对他们进行一些有深度，相对复杂的问题，对于英语水平较差的学生则应该进行简单的提问，或者是上课时强调的一些重点问题。

第二，合作分层，以小组为背景可以为学生提供良好的学习环境和学习氛围，以激励学生主动学习。

将英语水平相近的学生分到一个小组内，有利于学生共同进步，相互学习，对接下来的教学工作也有一定的帮助。

如对英语水平较弱的小组，安排一些原文的复述与翻译，英语水平一般的小组，要求使用规定的语言完成回答问题，提出建议等对话，英语水平较高小组在完成回答建议的同时，还需要提高难度加入自己的理解与感受。

3.初中英语教学的创新思考
3.1采用多种教学方法相结合
在英语教学过程中采用分层教学的方式，可以有效地提高教学质量，但是长期开展也会导致一定的问题，例如分层教学会导致学生之间的差距的扩大，对后期的教学造成一定的难度，由于分层教学将同学分成好、中、弱三组，如果不能协调好这三者的关系，学生之间出现分歧不合等现象是必然的。

我们可以采用以分层教学为主，多种教学方式相结合的教学方法来避免这些问题，在对学生进行小组分层后，采用任务型教学、策略性教学，交际性教学、有效性教学等，将这些方法结合起来，让学生处于共同的教学环境中的教学效果会得到明显提升。

3.2培养学生独立思考的能力
教育工作者在教学过程中发现，学生与学生之间存在的差异不是很大，影响学生分数的也不都是智商，而是学习新知识速度的快慢。

在对学生进行分层教学的过程中留给学生思考的空间。

情景教学中是由教师展示实物、音像等来帮助学生理解记忆，如果在讲解过程中适当留一些时间给学生思考，让学生展开想象，提高英语学习兴趣，对英语课程充满期待。

例如：教师在布置作业时多布置一些思考性的作业留给学生思考的空间，不仅仅是让学生生搬硬套、死记硬背，从而能够养成善于思考主动学习的习惯。

例如：在“现在进行时”的语法讲解中，很多学生会丢掉be动词，所以教学时可以放慢脚步，让英语基础薄弱的学生也能理解掌握。

但是在“特殊疑问句”和“现在进行时”连用的教学时则需要加快进度，这一部分内容较难，进度过慢会给英语基础薄弱的同学带来困扰，英语基础较好的可以在理论的基础上自己加以研究，展开思考。

结束语:
在初中英语的教学过程中展开分层的优势明显，在对学生进行分层，对教学过程分层的同时采用多种教学方式相结合，培养学生独立思考的能力来弥补单一分层教学中的缺点。

通过整合教学方式的方法留给学生更多地思考空间和上升空间，在教学方式不断改进的过程中开展对分层教学的创新，提高初中生的英语水平和初中英语的教学水平。

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-全文完-。