复习课教学反思

初三复习课后记
复习课与新授课不同，复习课上的内容和练习往往都是学生已经见过和练过的，学生对此重视程度不大。

复习课应该改变单一练习或单一讲解为主的方式，采取多样的形式，帮助不同层次的学生达到理想的目标。

教师可以系统地准备一些习题，通过回顾、归纳知识点，将这些题目串在其中，让学生在体验式思考过程中加深知识点的理解。

例如，
《相似三角形模型教学设计》中，以相似三角形模型为主题，将我们所见过的题目可以归类，甚至将多边形相似和射影定理串联起来，帮助学生更好的掌握证明相似三角形，也能让尖子生提前接触射影知识和相似的推广。

教师也可精心设计或收集一些蕴含需复习内容精髓的信息或问题为引子,激发学生思考和主动参与。

例如，动点问题中“一定两动”和“两定一动”。

甚至教师可以从一道题目入手，让学生提出多种解决办法，达到一题多解，训练学生的思维。

最后教师组织学生进行知识的梳理达到复习的目的。

在复习过程只采用一种方法不行，只有不断变化形式学生才有积极性。

总之，哪种形式学生感兴趣、高效，就开展哪样活动。

当然无论形式怎样,关键是调动学生的积极性
和主动性。

复习课后的作业也应讲究。

只是让学生做现成试卷，对老师来说，这种作业布置一点技术含量也没有。

复习课后的作业可以是复习课知识的梳理，复习课教师准备的经典题目，也可以是让学生小组自己出卷子，这些既锻炼了学生做题的能力也考察了他们对本节复习课重难点的掌握。