小学英语教学设计第三章小学英语教学要素分析

生理发展
学习者的学习风格指学习者在学习中表现出来的一种整体的、持久
的并具有个性化的认知方式和处理问题的方式，是学习者所采用的
吸收、处理和储存新的信息，掌握新的技能的方式。
分析型学习风格
视觉学习
综合型学习风格
听觉学习
基于感知模式
基于认知方式
动觉学习
审慎型学习风格
冲动型学习风格
场依存型学习风格
触觉学习
structure, content, context, and pragmatic purpose of
discourse and base our teaching on it.
From the perspective of teaching needs, the instructional
discourse analysis of teaching content should include the
其勤奋心理促进其学习英语，要刻意规避羞怯与顾虑、内疚、自卑等负面社
会心理。
国家
基于国家政策，我们可知，小学英语课程并非以英语语言知识、技能为主的课程，而是以
语言能力、心智发展、综合素质提高为目标的课程，语言能力、文化意识、思维品质、学
习能力等核心素养是小学英语课程的基本目标、核心目标。
学校
小学英语教学设计必须基于学校因素，充分利用一切教学资源和教学条件。
such
as
curriculum standards, education and
teaching requirements and so on.
Finally, it’s crucial to analyze
textbook.
External
needs
In order to reveal the learning
P81
教学内容分析/ Teaching content analysis
2.analysis of the discourse characteristics of teaching content
Discourse is the basis of teaching. We must understand the
教学内容的课程特性
教
学
内
容
分
析
教学内容的语篇特性
教学内容的教学特性
教学内容分析/ Teaching content analysis
1.Analysis of curriculum characteristics of teaching content
the carrier of education
主体的好奇心，外部的动机兴趣的诱因是社会赞许。
• 注意力发展主要表现在注意的目的性和注意品质的发展两个方面。基于小学
生的注意力特点进行教学设计，才能使教学设计具有针对性，形成有效的教
学。
• 记忆发展主要表现在有意记忆和无意记忆两个方面。了解小学生的记忆特点，
并结合小学生思维发展的其他特点，进行教学设计，使小学生随着英语学习
needs, discover the problems, analyze
the causes of problems, determine the
Why?
nature of the problems, and analyze
whether
there
are
ways
and
approaches to solve the problems in
Basic analysis method
1.Analyze the
existing
foundation of
students’
learning
2.Analyze the
internal needs
of students'
learning
3.Analyze the
external needs
of students‘s
The ability of learners to consistently
perform specific learning tasks at a
degree that is nearly perfect.
学习者持续以近乎完美的水平完成具体的学习任
务的能力。
Learning Advantages
就让在大学英语教育专业学习的A老师辅导。
你认为A老师的经历说明什么？
一切教学的起点是学习者，没有学习者，学习就不可能
发生，教学也就不可能发生。所以，学习者分析是一切
教学设计的前提。
内在要素
外在要素
注意力发展
学习风格
英语学习
心理要素
学习方式
动机兴趣
记忆力发展
认知与社会心理
发展过程特性
思维发展
社会心理发展
teaching design.
小学英语教学内容分析
02
教学内容分析 / Teaching content analysis
基础
教学内容分析
需要
教学设计
主要是
教材
课文之前的准备性的学习活动
核心
课文学习理解活动
课文以及相关学习活动
课文学习训练活动
课文学习之后的运用活动
学习内容分析
教学内容分析/Teaching content analysis
场独立型学习风格
• 学习者学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认
知取向，如接收型学习、体验式学习、合作式学习 、探究式学
习 、反思学习等。
• 学习者的动机兴趣可以使学习者将注意力集中在特定的学习目
标上，或在一个指定的任务中做额外的工作。动机兴趣因起因
不同而可被划分为学习者内部的和外部的，内部的动机兴趣是
following contents:
教学内容分析/ Teaching content analysis
internal analyses
external analysis
general analysis
P82
教学内容分析/ Teaching content analysis
3.Analysis of the teaching characteristics of teaching content
家庭
小学英语教学设计可以设计一定的亲子活动，但不宜设计需要较多时间
的亲子活动。
社会
小学英语教学设计要充分运用有利的各种社会因素，尤其是充分利用教
育技术，使小学生可以高效地进行英语学习。
Analysis of
primary school English
learning advantages.
Learning Advantages
Learning
advantages
Internal
External
Talents
Environment
Learning Advantages
×

Analysis of pupils'
learning needs.
Curriculum
the basis of teaching
the implementation of a curriculum
Teaching
the effort to achieve its objectives
the guide for teaching content
教学内容分析/ Teaching content analysis
分析。
案例分析 / case analysis P84
1. 从课文的
analysis
分析 / Curriculum nature
2. 从课文的
analysis
分析 / Discourse characteristics
3. 从课文的
characteristics
分析 / Analysis of teaching
the future language
environment.
Analysis of pupils' learning needs
existing level — expectations of learning goals = learning needs
Analysis of pupils' learning needs
教师建构自己分析教材能力的方法途径（个人整理所得，答案不唯一）
1.熟悉教材：了解教材的内容、结构、特点以及适用对象。
2.了解教材的背景：了解教材所属领域的发展历程、标准和规范。
3.针对教学目标，通过对教材的分析，确定关键概念和重点内容。
4.拓宽教材的思维路径，鼓励学生思考和运用教材外的知识和经验来解决问题，提高他们的综
them in the content analysis?
No
Analysis of Teaching
Characteristics of Teaching
Content
教学内容的教学特性分析
教学内容分析 / Teaching content analysis（P83）
小学英语教学内容分析根本意义上是对 教材 的分析。
P82
教学内容分析/Teaching content analysis
After looking at the three tables, we find that there are a
lot of items that can be analyzed. So should we use all of
对教材的分析包括三个内容：
1. 教学内容及系列活动是否适合实现教学内容预设目标；
基本原则
2. 教学内容是否具有可以帮助学生扩展学习资源；
3. 教学内容是否具有可以帮助教师进行教学和专业发展的资源。
根据教学需要从课程、
语篇、教学三方面进行
分析。
教学内容分析/ Methods for teachers to improve their ability to analyze textbooks.
合能力。
5.将知识和信息在教学中转化为具体的教学内容和活动，以增进学生的兴趣和吸收效果。
6.不断反思教学过程，针对教学中涉及到的具体问题进行改进和调整。
Q&A P83
1
教学内容分析应该包括哪些方面？
应包括课程、语篇、教学三方面。
2
”
对教学内容进行分析的基本原则是什么？
根据教学需要，从课程、语篇、教学三个方面进行r e s e n t e r s ：
小学英语学习者与学习需求分析
小学英语教学内容分析
学习者
学习
需求
教学
内容
学习目标
1.
2.
3.
4.
5.
比较准确地理解学习者与学习需求分析的内涵；
了解学习者内在要素分析的领域；
了解学习者学习优势分析的方法；
理解教学内容分析的框架；
掌握根据教学需要进行教学内容分析的方法。
learning
Based on the analysis of students'
existing
foundation
and
external
needs, through comparing, judging,
Internal
needs
finding problems and clarifying the
的不断深入，发展抽象记忆，达到小学生最大可能的记忆发展。
• 在小学阶段，学生的思维发展会出现两次飞跃。英语教学设计要设计从形象
思维向抽象思维发展的活动，以此促进学生抽象思维的发展。
• 根据埃里克森的社会心理发展理论，人的自我意识形成和发展过程可分为八
个阶段。小学英语教学设计要充分强化小学生的自主、主动基础，充分利用
案例分析 / case analysis P84
1. Curriculum nature analysis(知识、语言技能、情感目标）
Analysis of pupils' learning needs
It mainly refers to the series
range of how to satisfy the
The connotation of
needs analysis
communicative needs of
foreign language learners in
01
小学英语学习者与学习需
求分析
【请你思考】
A老师是一位到小学任教的特岗教师，学生特别喜欢她的教学,
学习成效也非常好。教研员听课时发现，A老师几乎能够把握学
生的所有思维特性和兴趣特性，开展的教学活动并非特别设计，
但仍然特别受欢迎。A老师把这归因于她四年多来一直辅导侄子
学习的经历。她的哥哥、嫂子没有能力辅导孩子学习英语，于是
feasibility of designing instructional
programs to solve problems.
First of all,we should know the
society.
Secondly,we need to understand
national
documents