骨干教师培训—信息技术基础

骨干教师培训一信息技术基础

内容导读：

1信息技术给课堂教学带来的变化

2信息技术与课程整合的功能与存在问题

3信息技术与课程整合的策略

4如何进行信息技术与课程整合

1信息技术给课堂教学带来的变化

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已经渗透到社会的各个领域,成为推动社会发展的有力工具。如何利用信息技术提高学生的科学文化素质，提高学校的教学质量，已成为人们普遍关注的问题，信息技术给课堂教学带来的变化愈来愈受到人们的关注。

一、教学方式的改变

在传统的教学过程中，一切都由老师主宰，从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程，而信息技术应用于课堂教学，彻底打破了这一局面。教学过程中教师利用信息技术能提供丰富的教学资源，为学生提供更多的学习资源和更为广阔的学习时空。教师由原来知识的传授者、提供者、灌输者转变成了学生学习的组织者、帮助者和促进者。教师的教学设计由过去的单纯考虑〃

如何教〃转变为现在研究如何运用信息技术启发、诱导、引领学生去〃如何学〃；教师的主导作用由〃前台〃转移到了〃幕后“，课堂教学中教师的主导和学生的主体作用发展得更为协调。

二、学习方式的改变

信息技术介入课堂教学，构建了〃自主、合作、探究〃的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性、丰富性和快捷性。学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自己学习的天地。学生在教师的指导下，通过自主参与、自主探究与交互资源的过程，不仅能眼见其形、耳闻其声，而且能手脑并用，调动多种感官共同参与认知活动，使学生在同一单位时间内增加了所接受的信息量，增强了记忆的效果，加快了对所学知识的理解、消化速度，从而在较短的时间内，更快、更好地学到更多的知识，提高了学习效率。

三、课堂信息量的变化

人类社会已经进入信息化时空，因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，Internet上发布的信息包罗万象、充满时代气息，几乎囊括各领域、各学科的最新内容和成果。在教育网站上还存储了大量的学习信息、习题讲解、疑难解答和优秀教学案例等内容。因此，信息技术的有效运用能极大地增加课堂的信息容量。教学中如果仅仅依靠教科书、教者、参考资料等信息，是远远不能满足学生的学习需求的。信息技术则体现了最强的网络优势，搜集更多的信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了资源。在一系列的操作活动

中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，信息量加大了。同时信息和知识点紧密地联系在一起，由于使学生能获取大量的知识信息，这样就可以更好的使学生掌握更多的知识，也有利于知识的保存。

四、对教师要求的提高

信息技术应用于教学绝不是一件简单的事，而是一项长期而艰巨的教学改革任务。教师必须首先转变传统教育思想、教学观念，打破以教师为中心的教学模式，在先进的教育科学理论指导下，充分发挥计算机、多媒体和网络等现代化信息技术手段的作用。这就要求信息化时代的教师必须有更高的信息素养和业务素养，对教材、教法、学生的把握是传统教学模式所一贯强调的，这一基本功在信息时代显得更加重要，同时也被赋予了新的内容，如教材的处理、学生的新特性、教法的变革等，只有这样，才能更好地指导学生，提高学生的信息素养，全面实施和推动素质教育。

2信息技术与课程整合的功能及存在问题

所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作“为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。信息技术与课程整合,在丰富学科知识、创设教学情境、优化学生认知、优化课堂教学结构等

方面起到了积极的作用。

一、信息技术与课程整合的功能

1、丰富学科知识，激发探索热情

在各学科教学中，蕴含着大量的信息技术的因素，通过教师的开发和整合，不仅能够提高学生对信息技术的兴趣，增加学生的信息意识，而且能够大大拓宽学生的知识面，帮助学生对学科知识的理解、记忆和应用。例如展示课文背景、历史展示历史事件、地理展示各种地形地貌与各地的风土人情、政治展示英雄人物的先进事迹与道德规范、生物展示生命世界的万千形态等。信息技术与课程整合，可以引发学生对学科知识的学习热情，激发学生的求知欲望，促使学生主动去探索未知。

2、创设教学情境，营造良好氛围

在教学中，各门学科都有大量的形象的教学内容需要展示，以此来帮助学生更好地掌握学科知识，其中包括大量的图片、影音资料和影视资料。常规的教学手段，只能按线性的方式组织各种媒体信息，学科教师难以控制，且交互性差。以计算机多媒体技术为核心的信息技术，教师容易控制，且交互性好，为各学科多媒体信息的呈现提供极好的展示平台使之成为学科教学或个别化教学必不可少的辅助手段。信息技术与课程整合，还有利于创设良好的课堂教学情境、生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示、扣人心弦的跌宕悬念，营造良好的教与学的氛围，激发学生学习的积极主动性,提高教与学的有效性，使学

生在愉悦的情景下，以丰富的想象、牢固的记忆和灵活的思维获得学习的成功。

3、优化学生认知，掌握思维规律

传统教学不重视思维训练，以教师向学生的单向灌输代替学生的思维活动。信息技术与课程整合，改变了传统的教学观念和方法。现代课堂教学，不仅要在课堂上给学生提供展示聪明才智的机会，还要培养学生良好的思维方法，培养创新思维和创新能力。

4、优化课堂教学结构，启发学生主动参与

教学的真正目的在于授之以“渔”，因此形成学生自我教育的动力机制和提高学生自主学习的能力，显得尤为重要。信息技术与课程整合，科学地设置学生活动的情境，让学生最大限度地活跃起来，积极主动地参与学习。通过猜一猜、试一试、想一想、做一做、议一议等方法，采用指导自学、独立练习、协作学习、网上学习等各种形式，使课堂教学结构发生质的变化。学生通过开展各种自主学习活动，既能有计划地、系统地安排学习过程，又能利用多媒体技术的超文本或超媒体功能有效地突破重点与难点问题，从而为学生自学起到导航、导法、导疑、导思的作用。

二、信息技术与课程整合中存在的问题

1、硬件设施的不完善，制约了信息技术与课程整合的发展

开展信息技术与课程整合的实践，前提是要有一个现代化的硬软件设备作支撑。如果没有硬软件的支持，整合只能是“纸上谈兵”。由