作文有话可说

让学生作文有话可说
小学生作文是练习把自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来，但是在实际课堂教学中，有的学生文思枯竭，三言两语把要说的的话倒完了，有的学生觉得有好多话想说却苦于无处下爪，如何调动学生的创作激情，使其产生创作欲望，从而有话可说呢？我认为应该从以下几个方面入手：
一，让学生作文有话可说，作文命题就要贴近生活实际，引导学生写生活事件或活动，积累生活素材。

让学生写熟悉的内容，以趣激趣。

作文命题应开放，贴近学生的生活，以他们周围的人或事，景或物作为作文内容，从生活中获得写作素材，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望。

以《我的烦心事》为例，在教学中告诉学生成长中的烦心事很多，只是没有认真搜集，如家庭不和睦，奶奶与妈妈的矛盾，学习不好，受父母指责，自己个子过矮，体形过瘦或过胖都可作为此篇文章材料，学生一听，恍然大悟，学生不愁没啥写，作文内容也丰富多彩了；提倡学生写生活事件，是因为小学生对正在发生或刚刚发生的事情或活动特别感兴趣，记忆最清楚，观察最仔细，感情最浓烈，此时让学生写的文章就很生动且学生也有话可说了。

二，创造课外环境，让学生学会与事物接触，善于抓住事物特点，学生才会有话可说。

轻松、愉快的环境往往可以激发学生写作激情，如我在上一节作文课时，当我把作文题目《校园一角》板书后，学生们个个情绪低落，无
话可说，于是我说：“这节课，我们去教室外面欣赏一下我们校园的美景……”话音刚落，一片欢呼，学生们有的在草坪前，有的在小树前，有的在文化墙旁交流着，讨论着，一个个兴奋的说着笑着，借此情景我就教给学生写这类作文的方法，叫学生把自己亲眼看到的，亲耳听到的用文字表达出来，由于是学生的亲身体验，加上老师对校园内主要事物特点的介绍，学生的这次作文就写的十分真实，生动。

可见，给学生所要写的作文创造一定的环境，加上老师的引导，学生的作文一定有话可说且具有真情实感。

三，对学生进行范文，例文上的写作方法的引导，激发学生创作出同类型的优秀作文，从而达到让学生有话可说的目的。

学课文，例文就是为了应用在作文上，学生学了一种好的写作方法或好的范文就应赶快去实践一下，这很重要。

如在学习了《刷子李》这篇课文后，学生知道了描写刷子李刷墙的过程是通过运用了正面描写，而曹小三解释白点来历是侧面描写，但都是表现刷子李的技艺高超，因此，我及时引导学生仿照课文写一位自己熟悉或陌生的人，可以运用正、侧两面描写方法来表现这个人的某一品质；在日常的作文教学中，我选了贴近学生的生活，易引发学生思想共鸣，给人以美的熏陶的范文或例文写法指导，包括文章的开头与结尾及点题突出中心，过渡等方面的指导，让学生觉得本单元的作文有话可说，有方法可用。

四，在阅读教学中丰富学生的作文知识，积累优美语句，让学生在作文中有话可说。

作文教学与阅读教学是紧密联系的，在阅读教学中教师应时时刻刻注意。