人音版小学一年级音乐下册《杜鹃圆舞曲》名师教案

《杜鹃圆舞曲》名师教案
教学目标：
1.情感目标：通过欣赏乐曲，引导学生听辨出乐曲各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

2.能力目标：通过欣赏乐曲，运用声势练习调动学生的天性，训练学生的身体协调能力，让学生能在学习音乐中动起来，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。

3.知识目标：通过欣赏乐曲，让学生感受34拍的节奏以及圆舞曲的风格特点。

教学重点：
运用声势律动感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。

教学难点：
感受乐曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。

教学过程：
一、课前律动：
1.读儿歌进教室。

小朋友，拍着手，一个跟着一个走，你在前来我在后，安静有序真优秀！
2.游戏报数，培养恒拍感。

“1、2”“1、2、3”，从二拍子到三拍子。

设计意图：这是常规课前训练。

对于一年级低学段的小学生来说，建立稳定的恒拍感是非常重要的，一切音乐活动都以节拍为基础。

每节音乐课前都会用不同的形式来训练和培养学生的恒拍感。

这节课结合了欣赏三拍子乐曲的主题，还增加了三拍子的训练，同时让学生在重拍举手的环节也增强了节拍的韵律感体验。

3.声势练习：我们一起来做声势练习。

跺脚、拍手、拍胸、拍腿。

什么是声势呢？奥尔夫音乐教学体系中的声势教学法是一种独特的音乐教学法。

简单说就是使用身体当做乐器，通过身体的动作发出声响的一种手段。

设计意图：对学生进行到的训练进行简单的知识概括。

4.声势组合：我们来做一个声势组合：
咚ǀ哒0 咚ǀ哒0 咚ǀ哒哒哒哒哒ǀ哒0 ǁ
设计意图：为下一步欣赏乐曲的第一段做声势律动的预习。

二、欣赏《杜鹃圆舞曲》
同学们的声势组合做的可真不错，节奏准确、表演生动。

我们刚才的表演啊吸引来了小客人，你听听看谁来了？它迈着什么样的舞步来的？
1.初听：整体感知。

师：谁来了？
生：布谷鸟！
师：迈着什么样的舞步来的？
生：三拍子！
师：同学们对音乐的节拍判断的很准确！
揭题：这是一首具有三拍子韵律的乐曲，就叫——《杜鹃圆舞曲》那你们觉得这首音乐带给你什么样的感受呢？
生：活泼、欢快、优美、动听。

设计意图：整体感知乐曲。

对节拍进行判断。

揭题。

2.再听：分段感受。

师：我们再听一遍，思考乐曲可以分成几段？
老师随音乐表演，用声势律动做引导，让学生对三段音乐有初步的认识。

生：乐曲可以分成三段。

通过观看老师的律动，结合音乐听出来的。

师：A、B、C三段都有名字，请同学们选择一下，分别叫什么更合适？这三个名字是：唱歌的杜鹃、跳跃的杜鹃、旋转的杜鹃。

生：A段《唱歌的杜鹃》、B段《跳跃的杜鹃》、C段《旋转的杜鹃》师：我们分别来感受一下这三段乐曲。

①先听A段《唱歌的杜鹃》可爱的杜鹃唱的什么呢？我们一起唱起来吧。

“布谷，布谷，大家一起来唱歌，布谷，布谷，大家一起来跳舞。

”
②老师带领同学们表演一下。

（带领同学们做声势组合）
再听B段。

这一段当中同学们仔细听一听，想象一下儿杜鹃鸟在做什么呢？做声势组合体会旋律音高的高低变化。

这段当中，声音高高低低，像是杜鹃在枝头上跳上跳下，——《跳跃的杜鹃》
C段叫《旋转的杜鹃》，跳的什么舞呢？你来跟着老师感受一下（开火车转圈）
设计意图：老师随音乐表演，用声势律动做引导，让学生随律动感受、体验三段音乐。

3.完整聆听
师：让我们一起完整的表演一下优美的《杜鹃圆舞曲》。

A’最后还有一段是再现的A部分，表示出杜鹃鸟儿们跳着唱的的愉快心情！我们也唱起来吧！
设计意图：完整聆听全曲，加入A段再现部分。

让学生了解全曲的结构部分分为A、B、C、A’。

三、拓展
欣赏《猫和老鼠》片段，感受多彩的圆舞曲。

师：同学们，圆舞曲是丰富多彩的，下面我们欣赏另一段圆舞曲。

欣赏完之后，请同学们回答，你从中获取到了哪些有关圆舞曲的信息？
讨论：圆舞曲，又叫“华尔兹”，采用34拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，由于舞蹈时经常旋转，因而被称为圆舞曲。

设计意图：用小学生喜欢的动画片的方式拓展欣赏圆舞曲。

四、课堂小结
同学们我们一起来回想一下这节课都收获了什么？首先是了解了什么是声势，然后做了声势组合练习，又把声势律动表演融入到了《杜鹃圆舞曲》中，最后欣赏并了解了多彩的圆舞曲。

（引导同学们一起说）最后让我们随《杜鹃圆舞曲》再唱起来，跳起来吧！
设计意图：回顾课堂，知识小节，随着《杜鹃圆舞曲》离开教室。