一年级语文《四个太阳》教学设计（精选15篇）

一年级语文《四个太阳》教学设计
一年级语文《四个太阳》教学设计（精选15篇）
作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的一年级语文《四个太阳》教学设计，欢迎阅读与收藏。

一年级语文《四个太阳》教学设计篇1
教学目标：
1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；
会写“阳”、“脸”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

感悟不同动词带给读者的不同感受。

3、初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为写话做铺垫。

教学重点：
认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；
会写“阳”、“脸”两个生字。

教学难点：
感悟不同动词带给读者的不同感受。

教学准备：
课件、卡贴
教学过程：
一、课前播放《种太阳》歌曲，学生自由欣赏。

二、质疑揭题，生字教学
师：吴老师发现有些小朋友听得很仔细，有些呢索性哼着一起唱，那么你知道歌曲的名称吗？（种太阳）
师：歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望，看老师把“太阳”两个字写下来。

教师书写、口述：写太不要忘记点（写好“太”），左耳旁是我们新学的部首，第一笔叫做“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，写一个，读2遍。

屏幕出示“阳”字，仔细看看，小耳朵的位子、大小，你发现了什么？（高、小）
师：是啊，还有啊，这一边的地方要对对齐，如果老师在这里面放入两个小蛋蛋，咱么可以看到他们的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了吗？所以我们写左耳旁的时候，接读：小小耳朵高高挂，
耳朵右边对对齐，
垂露竖要写得直，
一眼看去真漂亮！
填字格中，教师范写“阳”。

师：今天我们学习的课文也和太阳有关呢。

课件出示，一起读！
三、初读课文，整体感知
师：太阳怎么会有四个呢？请小朋友们把书本打开，翻到81页，认真的听老师读一读。

背景音乐：kiss the rain
师：小朋友们，现在你知道这四个太阳是怎么来的吗？（是小朋友画出来的）
师：小朋友画了四个不同的太阳，多能干的小手啊，现在请你自己去读读课文，一、把字读准确，二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁？补充黑板课题。

课件出示：小朋友画了个-------的太阳送给---------。

学生汇报：小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。

小朋友画了个金黄的太阳送给秋天。

小朋友画了个红红的太阳送给冬天。

小朋友画了个彩色的太阳送给春天。

教师总结：读一遍就知道了这么多，真会读书。

那么你是从课文的哪些句子中知道这些的？请你再次走进课文，把句子用横线划下来，可以轻声读，可以大声读。

师：谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的？
学生汇报：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

师：哪句话告诉你秋天收到的太阳是金黄的？
学生汇报：我画了个金黄的太阳，送给秋天。

师：冬天呢？
学生汇报：我画了个红红的太阳，照亮冬天。

师：那么春天呢？
学生汇报：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。

四、感悟夏天“挂”
师：吴老师也把它们找出来了，我们一起读一读。

课件出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。

我画了个红红的太阳，照亮冬天。

春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。

师：读着读着，你发现最后一句和前面的有什么不一样？（？自问自答）
师：原来同样意思的句子我们可以变着来写，这样读起来更有趣、更新鲜！
师：回看第一句，咱们知道夏天啊是一年中最炎热的季节，来，谁来给它挂了绿绿的太阳？
师：刚才小朋友做的动作就是“？”，怪不得挂字的偏旁是“？”，那么在生活中，什么时候也用到挂字？挂一般是把东西往高处挂。

起立，我们带上动作读一读！
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

师：这绿绿的太阳一挂呀，高山（图片）、田野（图片）、街道（图片）、校园（图片）一片清凉。

街道就是大街，大街上的行人可多了，人们的脚上还沾满了泥土呢！瞧瞧这个“街”字，长得多有趣啊！
行字两边分，两土藏中间！（教师讲述，课件演示）
师：仔细看看，一个字谜我们就编好了，它读：街（教师组词领读）。

再看“树”字，你能用刚才的办法编个字谜吗？（村字两边分，
小又藏中间）
师评价：真厉害，一学就会！你看，绿绿的太阳挂在天空，真漂亮。

那么吴老师把接下来的太阳都挂上去，自己读读看，想一想，好不好？
课件：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

我画了个金黄的太阳，挂在秋天的天空。

我画了个红红的太阳，挂在冬天的天空。

我画了个彩色的太阳，挂在春天的天空。

师：吴老师已经看到有好几位小朋友在摇头了，这样一路挂到脚，好不好？（不好）为什么？
师引：这用字啊就如我们穿衣服，如果让你今天穿这件，明天穿这件，第三天还是穿这件，你是什么感觉？
预设：很脏，很臭。

五、感悟秋天“送”
师：是啊，这么脏、臭，我们已经穿腻了呀！字也是这样，所以写课文的叔叔啊就换成了不同的字，就如金黄的太阳可以送给秋天。

师引：小朋友们，谁曾经送给你东西过？（2个）
评价：回想起来，还是满满的幸福。

当时一定很感动吧！
师总：秋天收到金黄的太阳，也像你们一样高兴，因为它可以大丰收啦，瞧，果园里，
师：果子熟了又香又甜小伙伴们正赶着去尝尝呢，看：伙和伴有一个共同的部首：单人旁，而且读音和右边一样呢！
伙伴（演示）“熟、甜、伙、伴”显示红色
师：这个“熟”字和咱么学过的哪个字很像呢？(热)
熟：换部件（热）
板书：热熟
一样部分红色，不一样部分一黄一白（教师口述：白色部分读作享，果子熟了，我们就可以享用了）
师：出示图片：西瓜熟了，尝尝味道，一个字：甜；
甘蔗熟了，尝尝看，也是一个字：甜！
师：尝味道呀要用到舌头，难怪甜的左边是个舌头的“舌”。

（出示）我们吃过的甘蔗非常甜，人们啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右边就是个甘蔗的“甘”（出示），这个字就读“甜”。

去拼音，一生读，全班读。

六、感悟冬天“照”
师：冬天呢？看，冬天里，鹅毛大雪纷纷而下，狂风四起，吹得行人都睁不开眼睛，冰天雪地的一片，如果让你行走在这里，你想说什么？（冷、发抖）
师：此刻，红红的太阳照亮冬天，你一定有不一样的感觉吧？（三角形“照”）
评价：如果能用上“照”字就更好了！（阳光照在我身上，真舒服！）
评价：不光说出了你的感受，句子中还用上了“照”，掌声送给她！
师：原来，一个“照”字是有温度的呀！我们的小手不冷了，小脸也不冷了。

师：小朋友们，摸摸你们的小脸，小脸是我们身体的一部分，而月字旁的字呢往往表示我们身体的一部分。

你所知道的哪些字也是月字旁呢？
（腰、腿、脚、肚……）卡片
师总：是的，月字旁一般都与身体有关，它作为偏旁要写得瘦瘦长长的，教师范写，右边强调：撇捺交叉点；两点的空间。

教师板书总结：现在回想刚才的三个句子，使用了三个不同的动词：挂、送、照，（学生回忆）同一个意思，可以用不同的动词，不一样的动词，不一样的感觉，这就是咱们祖国文字的奇妙之处，咱们小朋友写话的时候也要学着变着写，好吗？
七、回顾课文，字词巩固
师：好，现在，分组读三段，配乐，图片。

师：生字宝宝摇身一变，变成词语了，读给你的同桌小老师听听，
如果有困难或者错了，小老师要及时指出并且改正。

检测：走迷宫
总结：这节课啊，我们认识了生字读通了课文，品析了动词，下节课我们再去探讨为什么要送这些太阳。

八、书写生字
书写生字“阳”、“脸”。

九、板书设计
18、四个太阳
热——熟脸
绿太阳（挂图）挂送照卡贴“脸”
一年级语文《四个太阳》教学设计篇2
课文分析
第五组的单元主题是“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”，《四个太阳》这篇课文就闪烁着智慧的光芒。

作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文中，我们能体会到作者善良的品质和美好的心愿。

课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

第二自然段中秋天画个金色的太阳，给人们献上一个丰收、欢乐的季节。

第四自然段春天，万物复苏，鸟语花香。

作者画个彩色的太阳，让人充满了希望。

学情分析
一年级的学生熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，再通过阅读去理解本文是容易的。

另外在本册第一单元第四单元均涉及四季知识这对本文知识的建构是有帮助的。

教学目标
1.识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字，学写“因、为”两个生字。

2.引导学生练习用“有......有......还有......”句式说话。

3.有感情地朗读并背诵二、四自然段。

体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。

教学重难点
重点：识记生字。

难点：背诵第二第四自然段。

教法
学法
课前准备
第一课时已经学习了春天的太阳和冬天的太阳。

学生识字目标已解决
多媒体课件
涂色的太阳图片
学时安排第二课时20’
教学过程
复习导入，通过阅读课文巩固生字
师：同学们，上节课我们见到的新朋友是谁呢?
师：没错，举起小手一起把课题写上，注意一边写一边说出字的笔画。

师：在上节课我们已经挑选了两个喜欢的太阳进行了学习，绿色的太阳(图)挂在夏天的天空带来了清凉(板书：夏天绿色的太阳(图) 清凉)学生回答后齐读第一自然段
师：红红的太阳(图)照亮了冬天给小朋友带去了温暖(板书：冬天红太阳(图)温暖)
师：谁能把温暖的感觉读出来?(指名学生读)
二、品读课文，学习第二第四自然段
师：除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳，你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段)
1. 彩色的太阳
(引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”)
(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把彩色的太阳送给春天吧!)
师：大家看春天来了，(播放春天图画)谁能用学过的词汇来描述春天呢?
师：描写春天的词汇是这么的多，春天的景色是那么的美，怪不得课文中要说[课件出示“因为春天是个多彩的季节”]
师：“因为”这个词语看着简单，写起来可是不容易，谁愿意上来写写?
师：他写的好不好?老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口，在写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”，大家要像xx同学学习，写字一定要仔细认真!
师：“季”字大家熟悉吗?我觉得这个字啊，大家应该是又陌生又熟悉，大家看(课件出示禾、子、季)
师：如此多彩的春天，我们又把彩色的太阳送给了她，我们希望春天变得……[更美丽、更多彩……]
师：让我们带着希望把第四自然段读出来吧。

“春天，春天的......”
2. 金黄色的太阳
(引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”)
(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把金黄色的太阳送给秋天吧!)
师：我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。

其他小朋友想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。

师：现在我就是那金黄的太阳，我来到了果园里，果园里会有什么变化?(课件出示：果园里，果熟了)
师：大家看熟他和我们学过的什么字很像?(课件出示：熟、热)
师：嗯，果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。

你知道哪些水果是秋天收获的吗?
师：大家看(课件出示“果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________。

”)谁愿意按照老师给的句子来说说你知道的水果?
师：这么多的水果都成熟了，看来啊，秋天真是一个丰收的季节!丰收的喜悦应该要和大家一起分享，让我们来看看，热情的落叶是怎么做的。

师：(课件出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

)
师：什么叫“邀请”啊?你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请?
请你和同桌演一演小落叶，互相邀请对方。

师：(指名两组小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。

谁来说说“伙伴”这两个字我们要怎么记住它?
师：那“尝”呢我们要怎么来记住它? 对，我们可以拿它和“学”比较，大家看出什么了?大家的观察真仔细!
师：现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!(全班集体读)
拓展升华
1. 配上音乐，朗读全文。

2. 我画了个( )太阳，( )夏天的天空。

( )、田野、( )、校园，到处一片( )。

我画了个( )太阳，( )秋天。

果园里( )，金黄的( )忙着( )小伙伴，请他们( )水果的( )。

我画了个( )太阳，( )冬天。

阳光( )小朋友( )手和脸。

春天，( )该画什么颜色呢?哦，画个( )的。

( )春天是个( )的季节。

四、作业设计
1. 将《四个太阳》背给爸爸妈妈听。

2. 画出你心中的太阳，告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜色。

板书：
四个太阳
夏天绿色的太阳(图) 清凉
秋天金黄的太阳(图) 邀请尝尝
冬天红红的太阳(图) 温暖
春天彩色的太阳(图) 多彩的季节
一年级语文《四个太阳》教学设计篇3
一导入
播放歌曲《种太阳》
师：同学们，刚刚听的歌曲是什么名字啊?聪明可爱的太阳都跑进课文中去了，赶快翻开书81页，自己读一读课文，把他们找出来吧。

二师：谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?
(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。

春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。

)
(2)随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。

师：今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，现在由我宣布参赛的小组：绿太阳组，红太阳组，黄太阳组，彩色太阳组。

每个队要过四个关口，才能到达胜利的终点。

三复习生字，朗读课文，感悟课文内容
第一关
1 复习生字
比赛正式开始，请看题目“我会认”
上节课的生字娃娃还认识嘛?
出现哪个词，读哪个，一个词两遍。

不出声读读，老师来猜。

给提示，老师猜。

老师提示，学生猜。

如行走的行，加上两个土，是什么字?
老师移动旗子，表扬四个小组。

2 正确朗读课文，质疑问难
请看题目“我会读”
请同学们正确朗读课文，一边读一边想有什么不懂的词语
准备好了吗 ?绿太阳组先来，就读写绿太阳的那一段，如果还有喜欢绿太阳的就和他们一起读，其他组要比比谁听得最认真。

各组依次展示，老师移动旗子，表扬四个小组。

有什么不懂的词语?相机理解“清凉，香甜，邀请，街道等”
3理解课文内容，有感情朗读课文。

第二轮比赛
请看题“说说读读”要求：一想想为什么要画这种颜色的太阳(如，绿太阳组就要说说为什么要画绿太阳?)二有感情朗读课文，开始吧本组同学可以优先回答，也欢迎其他组的同学补充。

绿太阳
学习第一节
1、为什么画个绿绿的太阳送给夏天?带学生带着问题读第一段。

2、走进生活：还记得夏天吗?在火辣辣的太阳底下，你有什么愿望?
3、小哥哥和我们想法一样，看——打出课件说说看到了什么?
出示句式看图说话：绿太阳照在( )，( )变( )。

绿太阳还会照在哪儿?(学生想象说话)理解“到处”更好地指导朗读。

4、指导学生读出感受。

(板书真清凉)
黄太阳
学习第二节
1、与学生直接对话：夏天过去了，秋天到了。

小哥哥，你画了金黄的太阳送给秋天，能说说你的想法吗?
2、好，让我们一起走进秋天吧!(打出课件)问看到了什么?说句：果园里，果子熟了，有( )，有( )，还有( )。

(同时指导说具体，怎样的苹果、梨、葡萄等等)
3、金色的秋天真是太美了，果园的小主人金黄的小落叶特别的热情好客。

他正忙着邀请他的小伙伴品尝水果的香甜呢。

你就是小落叶，你想邀请谁?想怎么对他说。

同桌讨论讨论。

4、与学生直接对话，让他们想象说话：小落叶，你想邀请谁呢?(给一学生戴上“小落叶”头饰)去邀请他们吧!(引导学生语言规范化)——师表演——想当小落叶的小朋友可站起来，可以去请同桌或前后的小伙伴……)请学生到台上表演会更加好。

5、小落叶多么的有礼貌啊!让我们一起读读这句话，赞美一下小落叶吧 !
金黄的小落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

(板书送果香)
我们来问问黄太阳组，为什么要给秋天画个金黄的太阳呢?
是这样嘛(看课件图片，老师相机叙述，金黄的落叶铺满小路，黄澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么饱满的谷穗啊!……)
① 其他组的同学能不能像刚才老师那样提问题，向金黄太阳组提出问题? ②学生提出问题，解答问题(板书：果子熟了) ③同学们知道秋天有哪些果子熟了? ④课件显示秋天果子熟了，让学生感受秋天是个丰收的季节。

⑤如果小朋友有很多果子，你会怎么做? 可启发：想邀请大家一起分享你的快乐吗? ⑥金黄的落叶也忙着邀请小伙伴。

出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

师：同学们，现在你最想干什么?。

生：最想吃。

师：假如你现在尝到了秋天那香甜的果实，你想对秋姑娘说什么?。

生：谢谢秋姑娘给我吃好吃的水果。

师：真有礼貌。

生2：秋姑娘真好。

师：秋姑娘听了一定很高兴。

生3：谢谢秋姑娘给我吃好吃的水果。

师：嗯，秋姑娘也谢谢你。

那我们就来一起感谢一下秋姑娘吧。

谁来读一读第二自然段。

生读。

师：秋姑娘一定会高兴的，还有谁来感谢一下秋姑娘。

生读。

师：大家的感谢，秋姑娘都听到了，她让我告诉大家“谢谢你们，她说呀明年我还会给大家送来更多的果子的。

”秋姑娘要走了，我们跟秋姑娘再见吧。

生：：再见!
②
红太阳
师：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了(出示寒风呼啸的画面)风，好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢?自己读一读第三自然段。

生自由读第三自然段。

师：我还没有请谁呀?你来吧。

生读第三自然段。

师：我也想来读一读行不行。

生：：行。

师：我特别想读好，谁来教教我好吗?那么多小朋友愿意教我，那
你自己先来读一读，想一想怎样才能把我教好呢!生自由读。

师：谁来教教我，哪位小老师愿意教我。

生：：我想请你有感情地读。

师：那你读给我听一听行吗?生读。

师：谢谢你。

生：：我想让您读通顺。

师：噢，读通顺，你来读一读。

生读。

师：你确实读得很通顺。

谁还愿意教我。

生：：我想让你读得有语气。

生读。

师：谢谢，现在我来读了，你们听一听看看满意吗?师读得很平淡。

师：我读得可以吗?。

生：不可以。

师：为什么呀?。

生：您没有做到第一个小朋友的要求读得没有感情。

生：：您的声音没有放出来。

生：：您的语气不好。

师：噢，我再准备一下，我再读一次可以吗?。

生：可以。

师读。

生：：好。

师：谢谢大家。

听我读了，你感觉到什么了。

生：：感觉特温暖。

师：那我们就一起读一读把温暖送给大家吧。

生读。

彩色太阳
师：同学们，夏天绿绿的太阳，使我们感到到处清凉;秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象;冬天，升起了红红的太阳温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢?大家说一说。

生自由交流。

师：大家讨论得很激烈。

春天，你想把太阳画成什么颜色的呢，谁来说一说。

生：：春天的太阳应该画成彩色的。

师：能说说你的理由吗?。

生：由深红变成浅红，然后变成金黄，最后变成银色。

我想让春天能够更加绚丽多彩。

师：噢，热爱生活的孩子，请坐。

谁再来说说。

生：：我想让春天的太阳变成粉色的。

因为我的愿望是让春天的花开得更加漂亮。

师：真好，谁再来说说。

生：：我想画个紫色的太阳。

因为我想让喇叭花开放得更加美丽。

师：小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天应该画个什么颜色的?。

生：应该彩色的。

师：为什么呀?。

生：因为春天花草树木都开了，所以说都很漂亮，我认为是彩色的。

师：嗯，我们书上说因为春天。

生：春天是个多彩的季节。

师：春天这么美，我们就来一起赞美一下春天吧!这一次我想和大家合作读一读这个自然段，可以吗?。

生：可以。

师：我来读第一句话，大家来读第二句第三句，我们先小声试一试。

师生小声读。

师：好，我们来放开声音赞美春天。

刚才那几位小朋友，再把你的愿望说出来可以吗?。

生：可以。

师：再来一遍，放开声音
师：噢，春天，春天的太阳该画成什么颜色的呢!。

生：画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。

生1：我想春天的太阳应该是彩色的，由深红变成浅红，然后变成金黄，最后变成银色。

因为我想让春天能够更加绚丽多彩。

生2：我想让春天的太阳变成粉色的。

因为我的愿望是让春天的花开得更加漂亮。

生3：我认为春天是彩色的，因为春天花草树木都开放了，很漂亮。

生4：我认为春天的太阳应该是紫色的，因为我想让喇叭花开得更加美丽。

师：好，请坐。

小朋友们真了不起，都能编课文了。

好了，同学们我们这节课一起走进大自然，感受大家美好的愿望。

现在我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来吧。

生读课文。

四背诵自己选择的段落
现在进入决战阶段“小能人展示台”。

有感情地背诵你们所选的自然段。

如果愿意再背其他段落，你就更了不起了。

四个队分别展示，各组展示时，老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和他们一起背。

看着大屏幕，我们来一齐链接起来背背吧
背得真不错，祝贺你们都顺利到达终点。

五、小结，感悟作者的美好心愿。

(板书：美好心愿)
1夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到水果的香甜，冬天红红的太阳温暖我们的手和脸，春天多彩的太阳
使我们看到柳绿花红。

多么丰富的想象，多棒的小画家呀!他把美好的心愿送给了每个季节。

老师也有一个心愿，我想画个快乐的太阳，送给一年五班的孩子们，愿同学们每天都快快乐乐!我想，你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送个谁，或是送到哪里……
我想画个( )的太阳，送给( )，愿( )。

老师发放一颗小小的心表示鼓励!
3 我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能够通过自身的努力早日实现心中的愿望。

六、指导写字(略)
七、作业(任选)
1、画一幅“我心中的太阳”并写上几句话。

2、读读写太阳的儿歌等
板书设计：
18、四个太阳
夏天绿绿的太阳清凉
秋天金黄的太阳香甜
冬天红红的太阳温暖
春天彩色的太阳多彩
美好心愿
教学反思
怀着紧张激动的心情，上完《四个太阳》的第二课时。

此次课得到了同事们的肯定、称赞。

也提出了一些建议。

再此要感谢大家对我的帮助。

谢谢
在此我列举几点需要改进的地方，希望我的下一次公开课有更大的进步：
1对学生平时的朗读训练不够，朗读指导的还要加强。

2备课的同时，还要备学生。

例如在课堂上，学生读过课文提问有什么不理解的词语时候，学生突然都懵住了。

(平时很少问这样的问题。

)
3组织教学方面还要加强。

有部分同学因为很多(21)老师听课，不。