农村本土资源在幼儿美工教学中的应用

农村本土资源在幼儿美工教学中的应用摘要：
农村与大自然本是一体，天然的自然美景在很大程度上促进了美术教学质量的提升。

积极通过农村本土资源实现幼儿美工教学，能够提升幼儿的动手能力和操作能力，从而来最大化的提升他们的创造力和审美能力，为他们今后的美术素养提升奠定坚实的基础。

积极利用农村本土资源和本土优势来进行幼儿美工教学，从幼儿最感兴趣的要素来进行教学感知，以此来最大化的调动他们的热情和美术积极性，为他们的长远发展打下坚实的基础。

本文将重点来对农村本土资源在幼儿美工教学中的应用提供思路和建议。

一、农村本土资源对于幼儿美工教学的重要性
1、为幼儿美工学习提供了丰富的资源农村本土资源为幼儿美工学习提供了丰富的资源，通过农村本土环境及资源的整合，能够不断的来发掘生活中美好的事物，以此来更好的提升他们的思考能力和美术素质。

大自然的美丽风光，春夏秋冬、四季轮回，在很大程度上让生活本身具有变幻感。

对于幼儿来说，他们的感悟能力较强，对于外界一切事物都表现出了一定的新奇，这样他们就能够更好的将自身的“触角”与生活本身结合起来，从而透过生活中平凡的事物，来进行美工题材和内容的塑造，这对于美工教学素材的提取有着无比重要的促进意义。

将生活中本土化的资源引入到教学实践中，拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的生活经验，去拥抱大自然，与大自然进行亲密接触，让美工教学课堂变得更加多姿多彩
2、培养了幼儿的好奇心和创造思维农村本土资源培养了幼儿的好奇心和创造思维，不断的引导他们来进行自我反思，从而来更好的提升学习效能。

生活没有答案，同时农村本土资源也具有多面性和多样化，让美工学习实践更加充满乐趣。

在教学活动中，通过各种的手工活动来对幼儿进行引导，鼓励他们多进行动手，这样可以在很大程度上提升幼儿的想象力，能够帮助他们自觉地把生活与本土资源结合起来，从而不断的来提升教学质量和效果。

总而言之，本土化资源的融入在很大程度上拓展了幼儿思维，
也是一定程度上实现了自身思考能力的提升。

3、实现对幼儿美学情怀的塑造农村本土资源实现对幼儿美学情怀的塑造，农村生活场景及本土资源本身都是充满了诗情画意的，这不仅仅让幼儿的美工学习更加多样化，同时也有助于他们个人审美能力提升，为他们综合素质的强化奠定了坚实的基础。

雁字回时，月满西楼、接天莲叶无穷碧、春去花来⋯⋯美妙的自然美景让幼儿陶醉其中，不断的提升他们对美好实物的感知能力，这样能够有效的来提升他们的美学素质，引导他们观察生活，并把生活与实际的美术学习结合起来，这样可以最大化的提升美术教学实践效果。

二、农村本土资源在幼儿美工教学中的应用与实践
1、带领幼儿走进生活，积累美工创作素材
带领幼儿走进生活，积累美工创作素材。

大自然中的山川河流、花草树木、虫鱼鸟禽是生活中不可缺少的重要内容，同时也是美工教学中的重要
素材，为幼儿美工学习奠定了坚实的基础。

在幼儿教学过程中，积极引领他们拥抱大自然，从生活场景中获取灵感，让他们具备审美素质和能力。

因此，作为老师，应该多带领幼儿拥抱大自然，从生活场景中找到灵感和创意，从而来不断的引导他们发掘美，这对于他们美工素质和艺术修养提升有着无比重要的促进意义。

2、融入农村生活情境，提升幼儿的创作兴趣融入农村生活情境，提升幼儿的创作兴趣。

对于幼儿来说，他们与生俱来的好奇心决定了他们的美工学习效果，因此作为老师必须要学会售后幼儿的好奇心和天真童心，不断的引导他们融入大自然，来不断的提升自身的素质和动手能力。

要让幼儿感悟到生活中处处有美术，并能够不断的来提升他们的洞察能力，这对于日后的美术学习都有重要的促进意义。

比如，生活中的蚂蚁搬家、蜜蜂采蜜等都是很正常的生活现象，这些生活现象就可以被用到美工学习中去，不断的来提升幼儿的美术认知能力，从而来很好的提升他们的美术感知能力和创新素质，促进教学质量提升。

3、开展多种形式的农村美工教学活动开展多种形式的农村美工教学活动。

积极依托于本土资源来进行幼儿美术活动实践，不断地提升他们的美术实践能力，这个过程也是不断开发他们创造力和美术操作能力的过程，对于自身的发展有重要意义。

比如可以巧妙的组织美工“石头画” ，促进他们对于色彩的运用，来进行有效的花色填充，这样可以有效的开启他们的创造力。

还可以积极开展美工动手课程，比如让他们进行树叶拼接、蛋壳拼贴、瓶盖拼接、不倒翁实验、麦秸染色、拓印等，这个过程既是提升他们美术素质的过程，同时也在潜移默化中提升了他们的审美能力，促进个体
美学素质的提升。

4、构建合理化的美工教学评价构建合理化的美工教学评价。

对于幼儿来说，他们比较敏感，平时的学习中应该给予他们足够的激励，从而来更好的提升他们的创造力和想象力，对于美术素质的提升有着无比重要的促进作用。

第一，在美工教学评价中，应该以激励为主，把握每一位学生的优点和长处，发现他们的闪光点，对他们进行及时的夸奖，这样可以在很大程度上促进他们主动性的发挥，让他们真正在美工学习和生活实践中建立紧密的联系，这样可以在很大程度上提升教学质量和效果。

第二，对幼儿进行提升性评价，给幼儿一定的空间来进行自我评定，不断的来聆听他们的认识和感悟，给他们机会来进行作品的表达和陈述，努力的来提升他们的美工素质，这对于提升他们的思维活跃度有无比重要的促进意义。

对于幼儿美工学习来说，它能够有效地培养幼儿的动手能力和操作能力，实现了个人创造力和思维能力的延伸，为他们今后的学习和成长打下了坚实的基础。

依托农村本土资源来促进幼儿美工教学，带领幼儿走进生活，积累美工创作素材；融入农村生活情境，提升幼儿的创作兴趣；开展多种形式的农村美工教学活动；构建合理化的美工教学评价等，从而来更加有效的提升美工教学质量，助力幼儿素质全面提升。

★本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题“利用乡土农作物资源开展幼儿园美工区活动的实践与研究”（课题批准号：
GS[2015]GHB0533）研究成果之一。

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