高中数学教学有效性如何提升论文

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摘要：在新课程不断深入改革发展的今天，高中时期对于学生来说是至关重要的，是学生性格和习惯养成的关键阶段，也是世界观等三观形成的重要时期。

当高中数学教师在对学生进行高效课堂的教学时，要坚持做到掌握高中数学教学的思想，提高教学有效性；根据教学内容创造教学的情境；利用课堂上的练习提高课堂有效性。

关键词：高中数学；数学教学；有效性
一、掌握高中数学教学思想，提高教学理念有效性
高中数学教学的有效性，就是指在有效的课堂时间内，得到更好的教学效果，以及更高的教学效率。

在高中的数学教学过程当中，很多学生并没有得到真正意义上的有效的发展以及收获，这就提醒了教师们要在学教学的过程中提高数学教学的有效性，从而提高教学的课堂效果。

提高高中数学教学的有效性，可以先从提高高中数学教学的思想入手，提高数学教学理念的有效性。

在教学过程中，应该面向全体学生，以学生的发展作为教学的根本，以学生的进步作为教学的出发点。

素质教育的核心是要求每一名学生全面发展，所以，教师在教学过程中，要注意学生的主体性，关注学生的发展，当教师们具有了这一思想观念的时候，教学过程才会变得更加贴近学生，这也就要求教师要正确对待学生之间的能力差别以及知识差距，从而在数学教学的过程当中因材施教，让每名学生都能够找到适合自己的方法。

在教学过程中，教师还要认识到以数学问题为中心的数学思想，将数学问题放到中心位置，贯穿数学教学过程，让数学问题引导并促进学生的数学学习。

教师在教学的过程中也要对自己的教学方式进行反思，同时引导学生对自己的学习进行反思，数学本就是一门思考审查的科目，需要不断的反思，这是一种数学思考，也是一种学习方式。

二、根据教学内容创造教学情境
在数学学习的过程当中，提出问题是一种推进学生探究数学的方法，没有了问题的推动，数学的学习过程也会缺乏一些乐趣。

高中数学教学课堂应该以学生生活为基础，将数学知识引入问题情境当中，让同学们自己或者讨论并解决。

在解决问题的过程当中，学生们可以掌握解决问题的技巧以及方式，能够形成自己的'数学思维。

问题的情境要结合课堂内容与学生特点，这样能够更加有利于锻炼学生的创新思维。

比如，在进行“等比数列的通项公式”的内容讲解时，老师们可以通过一个问题将同学们带到课堂当中，“将一块纸一直对折折叠，三十次之后，大概有多厚？一百次之后呢？两百次之后呢？”“这其中有什么样的规律？”利用类似
于这样的与课堂知识相关的问题，让同学们进行探究和思考，将枯燥且抽象的问题变得简洁具体。

三、利用课堂上的练习提高课堂教学效果
在当代教育模式的大背景下，高中的数学教学，学习的程度总会有一个适当的量，少了就缺少了效果，多了就会大大影响学生的兴趣。

总会有一部分学生，做了很多的数学题，但是并没有什么成效，而有的学生，只是做了一部分的题目，就收获了知识，看到了效果。

老师们在数学教学的课堂当中，可以带领学生进行相关的练习，教给其做题的方法，找到适合学生学习能力以及学习水平的题目进行练习，让同学们对数学学习保持恒久的兴趣。

在高中数学教学过程中，教师们对于练习题的步骤要有原则，以重点内容为中心，当堂的训练也应该限时限量，让学生自己独立完成，在完成之后，针对出错的题目，可以先让同学们相互之间进行探讨研究，然后老师再进行讲解点拨，这样的方式能够锻炼学生们的思维，也能够帮助老师了解学生们的解题思路以及错误之处。

在课堂当中进行习题的练习，也减轻了学生的课下负担，提高了他们的学习兴趣，让学生都充分的参与到了课堂当中，在理解知识的同时也进行了运用练习，提高了课堂教学有效性。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的今天，高中数学教师在进行课堂教学时，要减少学生心中的畏难心理，提高他们自身的素养和学习水平，在促进教师技能水平提高的同时，也让学生的高中生活得以升华！
参考文献：
[1]和娜娜.数学探究式有效教学研究[D].广西师范大学，2015.
[2]汝海成.数学“共生”式教学实践研究[D].上海师范大学，2015.。