九年级临界生工作实施方案
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大麻初中九年级 临界生工作实施方案
徐占祥
临界生，指每届应考学生在备考过程 中，以期末检测成绩形式所界定的， 在普高和E等划定分数线上下浮动的学 生。包括历次检测考试成绩不稳定的 学生、“缺脚”的学生和踏各批次上 线分数的“临界”学生。
临界生工作就是要通过教师的帮扶活 动，确保成绩不稳定的学生上相应的 分数线，并使踏线学生突破临界分数 线，以提高学校各指标学生的比率。
一、临界生的确定
1．必要性
①生源好的学校学生中考科目成绩落差不 大，且有优势科目补充，对应分有效人数 集合密度大，上线人数的有效集合效果突 出，上线人数往往高出各科A等分人数。临 界生工作重要性不明显。
一、临界生的确定
1．必要性
②对于农村的学校学生短腿科目多，对应 分上线不一定落在个体身上，不能产生有 效的集合，上线效果不理想。我校的情况 尤为突出，临界生工作尤显重要。
责任教师的临界生有本学科问题应主动对其进行 学科知识辅导帮扶。若非本学科的薄弱学科帮扶， 责任教师应主动联系学科教师帮扶，也可与班主 任协调进行，还可督促临界生主动找学科教师进 行帮扶活动。 学科专业辅导，责任教师要有计划，要有针对性， 要有实际辅导内容的准备。帮扶需以提高薄弱学 科知识为出发点，讲求实效。
三、对相关责任人的要求
1．责任教师
④利用一切可能的时间（全天候），全力 以赴的投入此项工作中，以激发学生的学 习热情，进而带动全九年级备考工作的开 展。 ⑤临界生工作的成效，学校将给出奖励。
三、对相关责任人的要求
2．临界学生
①主动与责任教师和学科专业教师沟通， 汇报思想及学习状况，要敞开心扉，虚心 接受指导。 ②要以提高薄弱环节的学习效果为工作的 出发点，全面的有效的提高总体成绩。
二、临界生帮扶工作方法
4．全程监控
责任教师对临界生，需根据该生不同阶段 的学习状态及考试总体实力，针对其所处 临界分数线，及时发现问题及时调整帮扶 方法，进行高考前全程的监控，通过合理 的学习安排和辅导使临界生学习效果达到 最佳状态。
三、对相关责任人的要求
1．责任教师
①对临界生的帮扶是全方位的，不只局限 于本学科，要有计划，按步骤方法进行ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ②必须细化此工作，切实落实到位。 ③是本届教师全员参与年级管理的重大举 措，是提高本届学生中考各指标的重要部 署，是提高九年级教学质量的重要手段。
一、临界生的确定
2．确定原则
②确定对象资料为：期末成绩学生自我评 价、班主任调查了解，年级组的监控。
一、临界生的确定
2．确定原则
③各指标的临界生确定人数视各班情况定。 不宜过多，可与各班各项指标做对应考虑 确定。
一、临界生的确定
3．确定方法 ①由班主任根据本班学生资料，确定各指 标临界生学生名单。 ②由班主任将确定名单及资料分配至科任 教师手中。科任教师则成为临界生工作的 “责任教师”。 ③责任教师先通过谈话，再根据该学生资 料做出对该临界生的分析和建议，以作为 对该生帮扶的依据，至此，临界生确定。
四、结束语
临界生工作就是以全体教师的针对性参与， 针对性的提高学生薄弱学科成绩，进而帮 扶学生考上相应中考分数线的工作。九年 级的老师们，我们全面参与吧！相信我们 会成功的！
三、对相关责任人的要求
2．临界学生 ③要以临界分数线为追求的目标，重新给 自己的学习定位，以上线为最终奋斗的目 的。 ④在加强薄弱学科学习的同时，保持并扩 大优势学科的学习也很重要。这样可起总 体成绩带动作用。 ⑤从思想、心理、总体成绩方面期望有大 的突破。
三、对相关责任人的要求
文字可编辑目录点击添加标题点击添加标题点击添加标题点击添加标题添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本01020304添加标添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本年会视频
二、临界生帮扶工作方法
1．建立临界生档案
责任教师通过谈话，了解该生学习状况， 包括考试成绩排位、学习状态、心理状态、 学科优势及劣势，以及此后每一次月考 （或统测）的学习状况，分析后给出建议， 记录于档案中。以档案记录的各项变化来 确定临界生帮扶的效果。
二、临界生帮扶工作方法
2．谈话互动
3．班主任 ①确定好临界生，多做分析调查。 ②做好协调工作，保证工作正常开展。 ③继续关心包括临界生在内的全体学生的 发展。 ④在学生面前要强调此工作的重要性，要 为责任教师撑腰，要树立责任教师的威信。
三、对相关责任人的要求
4．年级工作领导小组 ①要有全年级工作意识，注意此工作的科 学性和合理性。 ②要号召全体教师满腔热情的投入到此工 作中去，领导先要带头实施。 ③要做好班级间各科任教师的协调工作， 要对工作的实效性进行监控。要定期检查 工作进展的情况并及时总结，表扬先进， 保证工作落实到实处。
三、对相关责任人的要求
4．年级工作领导小组
④要关心爱护科任教师，要保护教师的积 极性，在精神上和物质上给予教师最大的 安慰。 ⑤要将此项工作列为九年级备考最重大的 举措来抓，要给予工作及时的安排和指导！
三、对相关责任人的要求
5．学校
此举措是学校行为，是提高学校教学质量 的重大措施。是举全九年级教师之力所进 行的一项伟大育人工程。学校理应全力支 持，制定出相应的管理措施和奖励机制。
一、临界生的确定
1．必要性
③根据临界生工作经验，以全体科任教师 的全面参与、共同协作，彰显团队精神， 真正落实到实处，在细节上把工作做好， 本届中考各指标会有较大的突破。
一、临界生的确定
2．确定原则
①一定是那些在学习上还有潜力，还有提 升空间，有发展可能性的普高和E等踏线 “临界”学生。
责任教师每周主动找临界生谈话沟通，了 解临界生学科知识薄弱环节，了解学习过 程的想法，心理状态，疏导学习环节，强 化学习效果的提高。每次谈话须有记录， 及时发现问题可不定期进行谈话互动，也 可鼓励临界生主动找责任教师互动。谈话 情况有必要应向班主任和年级组汇报。
二、临界生帮扶工作方法
3．学科专业辅导
徐占祥
临界生，指每届应考学生在备考过程 中，以期末检测成绩形式所界定的， 在普高和E等划定分数线上下浮动的学 生。包括历次检测考试成绩不稳定的 学生、“缺脚”的学生和踏各批次上 线分数的“临界”学生。
临界生工作就是要通过教师的帮扶活 动，确保成绩不稳定的学生上相应的 分数线，并使踏线学生突破临界分数 线，以提高学校各指标学生的比率。
一、临界生的确定
1．必要性
①生源好的学校学生中考科目成绩落差不 大，且有优势科目补充，对应分有效人数 集合密度大，上线人数的有效集合效果突 出，上线人数往往高出各科A等分人数。临 界生工作重要性不明显。
一、临界生的确定
1．必要性
②对于农村的学校学生短腿科目多，对应 分上线不一定落在个体身上，不能产生有 效的集合，上线效果不理想。我校的情况 尤为突出，临界生工作尤显重要。
责任教师的临界生有本学科问题应主动对其进行 学科知识辅导帮扶。若非本学科的薄弱学科帮扶， 责任教师应主动联系学科教师帮扶，也可与班主 任协调进行，还可督促临界生主动找学科教师进 行帮扶活动。 学科专业辅导，责任教师要有计划，要有针对性， 要有实际辅导内容的准备。帮扶需以提高薄弱学 科知识为出发点，讲求实效。
三、对相关责任人的要求
1．责任教师
④利用一切可能的时间（全天候），全力 以赴的投入此项工作中，以激发学生的学 习热情，进而带动全九年级备考工作的开 展。 ⑤临界生工作的成效，学校将给出奖励。
三、对相关责任人的要求
2．临界学生
①主动与责任教师和学科专业教师沟通， 汇报思想及学习状况，要敞开心扉，虚心 接受指导。 ②要以提高薄弱环节的学习效果为工作的 出发点，全面的有效的提高总体成绩。
二、临界生帮扶工作方法
4．全程监控
责任教师对临界生，需根据该生不同阶段 的学习状态及考试总体实力，针对其所处 临界分数线，及时发现问题及时调整帮扶 方法，进行高考前全程的监控，通过合理 的学习安排和辅导使临界生学习效果达到 最佳状态。
三、对相关责任人的要求
1．责任教师
①对临界生的帮扶是全方位的，不只局限 于本学科，要有计划，按步骤方法进行ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ②必须细化此工作，切实落实到位。 ③是本届教师全员参与年级管理的重大举 措，是提高本届学生中考各指标的重要部 署，是提高九年级教学质量的重要手段。
一、临界生的确定
2．确定原则
②确定对象资料为：期末成绩学生自我评 价、班主任调查了解，年级组的监控。
一、临界生的确定
2．确定原则
③各指标的临界生确定人数视各班情况定。 不宜过多，可与各班各项指标做对应考虑 确定。
一、临界生的确定
3．确定方法 ①由班主任根据本班学生资料，确定各指 标临界生学生名单。 ②由班主任将确定名单及资料分配至科任 教师手中。科任教师则成为临界生工作的 “责任教师”。 ③责任教师先通过谈话，再根据该学生资 料做出对该临界生的分析和建议，以作为 对该生帮扶的依据，至此，临界生确定。
四、结束语
临界生工作就是以全体教师的针对性参与， 针对性的提高学生薄弱学科成绩，进而帮 扶学生考上相应中考分数线的工作。九年 级的老师们，我们全面参与吧！相信我们 会成功的！
三、对相关责任人的要求
2．临界学生 ③要以临界分数线为追求的目标，重新给 自己的学习定位，以上线为最终奋斗的目 的。 ④在加强薄弱学科学习的同时，保持并扩 大优势学科的学习也很重要。这样可起总 体成绩带动作用。 ⑤从思想、心理、总体成绩方面期望有大 的突破。
三、对相关责任人的要求
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二、临界生帮扶工作方法
1．建立临界生档案
责任教师通过谈话，了解该生学习状况， 包括考试成绩排位、学习状态、心理状态、 学科优势及劣势，以及此后每一次月考 （或统测）的学习状况，分析后给出建议， 记录于档案中。以档案记录的各项变化来 确定临界生帮扶的效果。
二、临界生帮扶工作方法
2．谈话互动
3．班主任 ①确定好临界生，多做分析调查。 ②做好协调工作，保证工作正常开展。 ③继续关心包括临界生在内的全体学生的 发展。 ④在学生面前要强调此工作的重要性，要 为责任教师撑腰，要树立责任教师的威信。
三、对相关责任人的要求
4．年级工作领导小组 ①要有全年级工作意识，注意此工作的科 学性和合理性。 ②要号召全体教师满腔热情的投入到此工 作中去，领导先要带头实施。 ③要做好班级间各科任教师的协调工作， 要对工作的实效性进行监控。要定期检查 工作进展的情况并及时总结，表扬先进， 保证工作落实到实处。
三、对相关责任人的要求
4．年级工作领导小组
④要关心爱护科任教师，要保护教师的积 极性，在精神上和物质上给予教师最大的 安慰。 ⑤要将此项工作列为九年级备考最重大的 举措来抓，要给予工作及时的安排和指导！
三、对相关责任人的要求
5．学校
此举措是学校行为，是提高学校教学质量 的重大措施。是举全九年级教师之力所进 行的一项伟大育人工程。学校理应全力支 持，制定出相应的管理措施和奖励机制。
一、临界生的确定
1．必要性
③根据临界生工作经验，以全体科任教师 的全面参与、共同协作，彰显团队精神， 真正落实到实处，在细节上把工作做好， 本届中考各指标会有较大的突破。
一、临界生的确定
2．确定原则
①一定是那些在学习上还有潜力，还有提 升空间，有发展可能性的普高和E等踏线 “临界”学生。
责任教师每周主动找临界生谈话沟通，了 解临界生学科知识薄弱环节，了解学习过 程的想法，心理状态，疏导学习环节，强 化学习效果的提高。每次谈话须有记录， 及时发现问题可不定期进行谈话互动，也 可鼓励临界生主动找责任教师互动。谈话 情况有必要应向班主任和年级组汇报。
二、临界生帮扶工作方法
3．学科专业辅导