学前儿童美术教育第二章

第一节 学前儿童美术教育活动的原则
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2.3 演示讲解法
（一）讲解的方式
结合实物讲解：多用于具体的教画环节。为了丰富 儿童的感知，教师运用实物进行讲解，以更直观的方式 让儿童明确其形状、结构、大小、颜色及其他基本特征。
第一节 学前儿童美术教育活动的原则
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2.3 演示讲解法
（一）讲解的方式
结合范例讲解：范例是教学中所需要的直观教具， 是儿童学习描绘、制作各种物象的参照物，图片、模型、 标本、教师或学生的作品等都可以作为范例。
第一节 学前儿童美术教育活动的原则
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2.3 演示讲解法
（二）演示的方法
添加法：就是教师事先画出物象中较难的 一部分，然后为儿童提供多种形状的几何图形， 让他们经过想象后，组合成各种完整的物象。
第一节 学前儿童美术教育活动的原则
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2.4 形象比喻法
形象比喻法是教师在教儿童画比较复杂的 物体时，借用他们熟悉的简单事物的形象来做 比喻的方法。运用这种方法可以启发儿童积极 地进行形象思维和各种形象之间的联想。
2.2 游戏练习法
（二）添画游戏 添画游戏就是教师画出一幅画中主要的形象，然后和儿童一起把其他的形象加入进 去，最后完成创作作品的游戏。
第一节 学前儿童美术教育活动的原则
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2.2 游戏练习法
（三）构图游戏 构图游戏就是教师给儿童提供有关的形象，如小女孩儿、小狗、长椅、小鸟儿等， 并启发和引导儿童将这些形象组合成有一定情节的画面的游戏。
用以检验活动设计的合理性、 科学性，记录活动中随机出现的、 有价值的案例，从而可以积累教学 经验，为今后的教学实践提供依据， 有效地促进教师教育能力的增长。
第三节 学前儿童美术教育活动的基本环节
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课件制作：金企鹅文化发展中心
陈志才《熊猫》
第一节 学前儿童美术教育活动的原则
梵高《向日葵》
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1.3 发展性原则
没有成型的单个人物形象
有简单动作的单个人物形象
发展性原则是指在美术教育活动中， 由教师提供符合儿童年龄和发展阶段的 刺激，使其在原有知识、技能和智力发 展水平的基础上，得到新的发展和提高。
第一节 学前儿童美术教育活动的原则
第一节 学前儿童美术教育活动的原则
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1.5 灵活性原则
灵活性原则是指在美术教育活动中，由于教育各因素间的差异，教师需要灵活而富有创造性地进行施 教。
教师在制订计划时，应尽可能地 了解的多一些、深入一些、更加切合 实际，使教育有的放矢；对每次美术 活动也要尽可能做出多种设想，做到 因材施教。
第一节 学前儿童美术教育活动的原则
范例讲解应注意的方面： 第一，运用范例要恰到好处； 第二，运用范例与进行讲解要有机结合； 第三，运用范例与进行演示要有机结合。
第一节 学前儿童美术教育活动的原则
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2.3 演示讲解法
（二）演示的方法
分解法：就是从儿童的年龄特点出发，将 所要表现的形象分解成几个基本部分，分别显 示其基本特征和画法，使儿童从局部到整体地 逐步掌握物象的方法。
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1.1 系统性原则
系统性原则主要包括在本学科内容安排上由浅入深地连贯 性、与其他各科内容纵横联系的统一性，以及儿童认识客观事 物、掌握知识技能的顺序性。
在学前儿童美术教育活动中，教师要注意由浅入深、由易 到难地帮助儿童掌握相关知识和技能。
在安排教学进度计 划时，要注意绘画、手工、 美术欣赏与其他学科之间 的合理搭配。
01 学前儿童美术教育活动的原则 02 学前儿童美术教育活动的方法 03 学前儿童美术教育活动的基本环节
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学前儿备主要包括经验准备 和物质准备。
一、内容选择
既有教师的选择，也有从儿 童的各项活动中派生出来、在儿 童的需要中生成的内容。
一般性观察是指在日常生活 中引导进行的观察。这种观察是 随时随地进行的，不受时间、空 间的限制。
专题性观察是指在描绘某一 物象之前，为了加深儿童对这一 物象的认识，教师在课前或课内 专门组织的观察活动。
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2.1 观察分析法
2 儿童观察的特点
由于受自身发展水平的限制，儿童在感知事物时缺乏成人 所具备的目的性和计划性，不能进行有效的观察。儿童在选择 感知事物的时候都是受兴趣支配的，而这种兴趣即来自他们的 童心。儿童的观察和欣赏虽然是幼稚的，有一定的自身局限性， 但同时又是直率和生动的。
第一节 学前儿童美术教育活动的原则
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1.2 审美性原则
以美的事物和方式启发儿童的观察力、创造力和想象力，用美激起儿童活动的热情，并将美贯穿于美术活动的各 个环节。在绘画教育活动中，教师要选择造型优美、色彩协调且具有教育意义的实物或图片作为教材，使儿童逐步感 受变化、对称、统一、调和、均衡、对比等形式美，引导儿童逐步获得平面、立体造型及色彩美的感受力，提高其审 美能力。
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01 学前儿童美术教育活动的原则 02 学前儿童美术教育活动的方法 03 学前儿童美术教育活动的基本环节
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2.1 观察分析法
1 观察的类型
观察分析法指引导儿童仔 细观察表现物体的基本特征， 使之在头脑中形成鲜明表象的 一种方法。
第二节 学前儿童美术教育活动的方法
第二节 学前儿童美术教育活动的方法
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2.1 观察分析法
3 教师对儿童观察的指导
2．指导观察
在指导儿童观察时，最重要的是把握 好整体与局部的关系，主要包括观察对象 在空间、质感、色彩上的整体与各个组成 部分之间的关系。
第二节 学前儿童美术教育活动的方法
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2.1 观察分析法
3 教师对儿童观察的指导
有简单动作的人物组合
有丰富动作的人物组合
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1.4 自然性原则
自然性原则是指在学前儿童美术教育活动中，教师要树立正确的学前儿童观，遵循儿童身心发展的特点，开展既 能满足儿童发展又不束缚儿童自然天性的教育活动。
要贯彻这一原则，要求教师崇尚自然，多让儿童接 触大自然，并选定以自然和社会为中心的学习材料，让 儿童从高楼耸立的“鸽子笼”中解放出来，在无拘无束 的大自然中接触和认识各种事物，习得各种自然知识。
第二节 学前儿童美术教育活动的方法
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2.1 观察分析法
3 教师对儿童观察的指导
1．选择观察的对象
教师应该选择儿童熟悉和感兴趣的事 物作为观察的对象。一般来说，儿童感兴 趣的是那些形态、动作与自身内在情感结 构或生命活力特点有一致性的事物。选择 的对象要有一定程度的新鲜感，不能是儿 童太熟悉或太陌生的。
3．引导欣赏
引导儿童欣赏时，教师要用生动、形 象的语言描述观察对象，从而达到打动儿 童的目的。
第二节 学前儿童美术教育活动的方法
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2.2 游戏练习法
（一）涂色游戏 涂色游戏就是教师先画好形象的轮廓，然后让儿童在轮廓内涂画颜色，从而激发他 们对色彩美的感受能力。
第一节 学前儿童美术教育活动的原则
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第一节 学前儿童美术教育活动的原则
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2.5 联想法
联想法就是教师在儿童进行美术构思、构 图时，引导他们以感知事物为基础，通过回忆 一件事物而想起另外一件事物的方法。运用这 种方法启发儿童去联想，可以使儿童的作品内 容更丰富。
启发儿童联想的方法主要有类推和隐喻。
第一节 学前儿童美术教育活动的原则
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第二章
学前儿童美术教育的原 则、方法和基本环节
01 学前儿童美术教育活动的原则 02 学前儿童美术教育活动的方法 03 学前儿童美术教育活动的基本环节
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Contents Page
01 学前儿童美术教育活动的原则 02 学前儿童美术教育活动的方法 03 学前儿童美术教育活动的基本环节
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二、目标制定
第一，《纲要》中关于学前儿 童艺术教育领域的目标；第二，各 年龄段儿童美术能力的发展水平； 第三，从美术学科的内容出发，并 结合本次美术活动的具体需要。
四、过程设计
过程设计包含整个活动的主 要环节及顺序，一般由导入及演 示、儿童操作与教师指导、结束 与欣赏等几个环节组成。
五、活动分析与反思