课堂教学管理技能

❖ 5、小学语文教学技能 王宗海、肖晓燕编著 上海：华东师范大学出版社2011版
6、教学技能训练与测评 李继秀主编 合肥： 安徽大学出版社2010年版
7、教师课堂教学技能指导 常学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ著 北京： 新华出版社2009年版
8、教师专业能力培养与训练 周广强编著 北 京：首都师范大学出版社2010年版
9、教学技能应用指导 李冲锋编著 上海：华 东师范大学出版社2007年版
一、什么是课堂教学管理技能
是指教师在 课堂教学过程中 用以有效地维持 学生的适宜行为、 保持良好课堂秩 序，而有意识、 有目的的活动方 式的熟练化表现。
一方面，课堂教学 得以正常进行需要良好 的课堂环境、氛围和秩 序；
另一方面，课堂的 生成性、开放性和因此 产生的不可预测性等特 点又常使课堂经常处于 失衡、失序的态势中。
（有备无患）
急问左右，速速补漏者——“不行，还欠之！”（临阵磨枪） 骚首翻眼，随帮举手者——“最好别点我！”（仓促上阵）
愁云满面，眼光飘忽者——“怎么答？从哪儿想？”
（ 一筹莫展）
你经常会阅读一些有关提高教学技能技艺方面 的书籍吗？（ ）
A．经常 B．有时 C．很少 D．从不
13%
18%
69%
经常17 有时67 很少13 从不0
课堂教学技能相关书目
❖ 1、小学语文微格教学教程 王凤桐主编 北 京：科学出版社1999年版
❖ 2、课堂教学技能训练 孙正川主编 武汉： 华中理工大学出版社1999年版
❖ 3、小学语文课堂板书设计及应用 王世臻著 济南：山东教育出版社1998年版
❖ 4、课堂教学技能训练指导 杨国全主编 北 京：中国林业出版社2005年版
10、名师工程教学提升系列丛书 重庆：西南 师范大学出版社2008年版
你在教学之后的教学反思的形式主要是（ ） A．教学后记 B．反思札记 C．博客微博 D．教研论文 E．无．
7% 7%
28%
57%
教学后记58 反思札记28 博客微博7 教研论文7 无1
四、应变技能的方法
1、趁热加工法 2、冷却处理法 3、以静寓动法 4、幽默带过法 5、因势利导法
6、巧妙暗示法 7、虚心宽容法 8、堵导变通法 9、共同探讨法 10、随机调整法
五、应变技能遵循的原则
1、细心观察，预防为主 2、满怀爱心，教书育人 3、沉着冷静，果断谨慎 4、宽严相宜，掌握分寸
六、应变技能的功能
二、影响课堂教学管理的基本因素
1、客观上：校风、班风；课堂教学常规； 课堂的管理跨度；课堂的学习环境；
2、学生：学习兴趣与求知欲望；学生的自 控能力；学生年龄特征
3、教师：教学威信；教育机智；教学技能； 教师注意的分配情况
你在课堂教学中需要调控应变的方面主要是（ ） A．教学疑难 B．课堂纪律 C．突发事件 D．自身失 误
四、应变技能的类型
1、应变教学疑难（没有偏离教学构思的） 要实事求是；要因势利导；要保护学生的
好奇心；要尽快兑现承诺。
2、应变偶发事件（偏离教学构思的外扰型、风 头型、恶作剧型） 要控制在最小范围和最短时间内；要充分 挖掘积极因素；要注意态度的严肃而温和
3、应变自身失误 要及时纠正；要态度诚恳；要避免再错
1、尊重学生且有助于提升学生智能 2、创造良好的课堂气氛并提高教学
效果 3、磨炼教师能力并树立教师威信 4、促进和谐的师生关系
七、应变所需具备的条件
1、厚实的知识基础 2、广泛的兴趣爱好
3、丰富的教学经验 4、高品质的思维和一定的幽默感 （“眼睛一扫，了解全貌”、“眉头一皱， 计上心头”、“将手一伸，鸦雀无声”）
19%
22%
54%
教学疑难22 课堂纪律54 突发事件19 自身失误5
三、应变技能及其特征
（一）定义
指教师针对课堂上学生听课情绪的变化、 突然发生的不良行为或出乎意外的偶发事件， 能迅速作出反应，并巧妙地予以解决，使讲 课和听课的思路和感情始终保持一致的策略 艺术。
（二）特征：
突发性、快速性、准确性、巧妙性、晓喻性
含笑举手，眸眼炯炯者——“不成问题！”（胸有成竹） 频频举手，目光祈求者——“快叫我答！”（急不可耐） 笑得娴静，不求发言者——“这题早会！”（隔岸观火）
佯装走神，智求召唤者——“犯纪律，看您叫不叫！”
（以假乱真）
手举又止，三心二意者——“答？没把握！”（举棋不定）
双唇翕动，温诵答案者——“演习一遍，求个把握！”