课堂教学管理技能
教师如何做好课堂管理
教师如何做好课堂管理一节课的教学效果不仅取决于教师的课堂教学设计，还取决于教师的课堂管理。
只有好的教学设计，缺乏好的课堂管理，就会使整堂课的效果大打折扣。
那么，作为教师，如何在课堂上更好得组织教学，做好课堂管理，从而提高课堂教学效果呢？我们不妨从以下几方面来尝试。
第一，教师要做一个细心的观察者。
在一节课中，教师不能只顾完成自己的教学任务，而忽视每位学生的课堂表现。
教师一味地注重自己的教学任务，就会让部分学生钻空子而不注意听讲，更不能将心思放在课堂上，而贪玩或者做小动作，影响整节课的学习效率。
教师在讲授知识的同时，更要关注每一位学生的表现，与学生进行眼神的交流，注视着学生的一举一动，让学生感受到你在关注着他，你对他是重视的，从而打消贪玩的念头，将注意力集中到课堂中来。
如果学生没有听讲，我们就没有必要继续讲课，而是要注意调动学生的注意力和积极性，将学生的精力集中到课堂上。
通过一些具有吸引力的游戏或者其他转移注意力的措施，有意将学生唤醒，让学生知道自己分神了，需要重新调整状态。
第二，教师要善于激发学生的学习内驱力。
一个学生在课堂的状态很大程度在于教师的教学艺术。
智慧的教师在课堂上总会让学生的注意力特别集中，随着老师的思维一步步在探究知识，总会用自己的教学魅力来吸引学生，一节课总会在不知不觉中结束。
但是，我们的课堂时常会出现学生听着听着就走神，总会有学生在课堂上开小差。
这时，教师就要想办法激发学生的内驱力，设计学生感兴趣的教学活动，或者需要学生自主学习、能够驱动学生学习的任务，让学生带着任务进入学习状态，或许可以改善一下不听讲的习惯。
第三，运用赏识的眼光看待学生。
有句话说得好，好学生是夸出来的。
对于自控力差的学生，如果老师采取批评的方式似乎不太管用，可以尝试改变一种策略，运用赏识的方法或许能得到较好的效果。
差学生经常得到的就是被老师批评，批评对他们来说已经无所谓，反正不管怎样都会被老师批评的。
当我们老师换一种思维方式，注意寻找这些差生身上的闪光点，只要是很小的闪光点，就可以故意放大他的闪光点，大力在班上进行表扬，及时给予鼓励。
教师课堂教学管理与评价
教师课堂教学管理与评价导语：教师在课堂教学中起着重要的作用，他们需要进行有效地管理和评价，以确保教学过程的高质量。
本文将从教师课堂教学管理和评价的角度，分别介绍相关的方法和策略。
一、教室环境的管理教师在课堂教学中，首先要关注教室环境的管理。
他们可以通过合理的座位安排、良好的视觉布置和积极的情感氛围来营造一个积极的学习环境。
此外，教师还可以通过积极参与学生互动、关心学生的学习进展和注意学生之间的合作等方式，来管理好教室环境。
二、课堂纪律的管理课堂纪律是教师课堂教学管理的关键点之一。
教师需要制定明确的纪律规定，并与学生一起商讨并制定具体的课堂纪律。
同时，教师还需要传授学生良好的行为准则，引导学生自觉地遵守纪律。
教师还可以通过改变教学方式、增加学生的参与度等方式，来调动学生的积极性，提高课堂纪律。
三、学生参与和合作的管理学生的参与和合作是教师课堂教学管理中的重要环节。
教师可以通过设立小组合作、开展小组讨论和组织学生之间的合作活动等方式，来促进学生之间的互动和合作。
教师还可以鼓励学生提出问题、参与讨论和表达自己的观点，从而增强学生的参与和合作意识。
四、教师个人能力的提升教师个人能力的提升对于教师的课堂教学管理和评价是非常重要的。
教师可以通过参加培训、研讨会和研究课程等方式，提高自己的专业知识和教学技能。
此外，教师还可以与其他教师进行交流和合作，分享经验和教学思路，相互促进提高。
五、教师和学生之间的沟通教师和学生之间的沟通是教师课堂教学管理的基础。
教师需要建立良好的教学关系，与学生保持密切的联系，倾听学生的想法和需求。
教师可以通过开设教师学生座谈会、倾听学生的反馈和建议等方式，不断改进自己的教学方法和教学效果。
六、多元化的教学评价方式教师在课堂教学中，除了要进行课堂教学的管理，还需要对学生的学习情况进行评价。
传统的评价方式主要包括考试和作业，但这种方式存在一定的局限性。
因此，教师可以采用多元化的评价方式，如项目学习、口头报告、小组讨论、实地考察等，以全面了解学生的学习能力和学习进展。
提高课堂管理能力的方法和技巧
提高课堂管理能力的方法和技巧在教育教学过程中，良好的课堂管理能力对于教师的教学效果起着至关重要的作用。
一个有良好课堂管理能力的教师能够有效地组织教学活动，保持学生的秩序和专注，提高学习效果。
本文将介绍几种提高课堂管理能力的方法和技巧。
一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是课堂管理的基础。
教师应当尊重学生，理解他们的需求和特点，并与他们建立信任和友好的关系。
只有与学生进行良好的互动，使学生产生学习的兴趣和动力，才能更好地管理课堂。
二、设定明确的规则和期望教师应当与学生一起制定明确的规则和期望，使学生明白在课堂上需要遵守的行为规范。
规则和期望应当简明扼要，并且要与学生们的发展阶段和特点相适应。
教师还应当在课堂上不断重申这些规则和期望，帮助学生养成良好的学习习惯。
三、灵活运用积极激励方式教师应当灵活运用积极激励方式，激发学生学习的兴趣和积极性。
可以通过小组竞赛、奖励制度、鼓励表扬等方式，让学生产生参与和进取的动力。
在课堂上，教师可以采用夸奖、肯定和鼓励的方式，增强学生的自信心和自尊心，激励他们更加积极地参与到学习中来。
四、提供秩序井然的学习环境一个秩序井然的学习环境能够帮助教师更好地进行课堂管理。
教师应当合理安排教室的座位布置，确保学生的视线和交流畅通。
同时，教师还应当准备好教学所需的教具和材料，做到有备无患。
通过创设良好的学习氛围，提供良好的学习环境，可以有效提高课堂管理的效果。
五、认真备课和规划充分备课和规划有助于教师更好地掌握课堂的节奏和进度，提高教学效果。
在备课过程中，教师应当结合教材和学生的实际情况，灵活运用各种教学法和教学工具，使课堂内容更加生动有趣，并提前预测可能出现的问题，做好充分准备。
同时，教师还应当制定合理的教学计划，合理分配每个环节的时间，确保课堂的顺利进行。
六、灵活运用不同的教学策略教师应当灵活运用不同的教学策略，满足学生的不同需求和学习风格。
可以采用小组合作学习、角色扮演、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣和互动能力。
小学课堂教学管理制度
小学课堂教学管理制度一、概述小学课堂教学管理是指教师在课堂教学中对学生的学习行为和情感进行引导、监督和评价的过程。
一个良好的课堂教学管理制度对于学生的学习效果和培养学生的能力至关重要。
下面将从以下几个方面对小学课堂教学管理制度进行详细阐述。
二、课前管理1. 教师在上课前应提前做好充分的准备工作，包括复习教材内容、熟悉教学方法和教具的使用等。
2. 教师应提前检查教室设施和教学用品，并确保课堂环境整洁有序。
3. 课前教师应准时到达教室，为学生营造一个良好的学习氛围。
三、课堂管理1. 教师在上课时应确保学生秩序井然，注重学生的纪律素养培养。
2. 教师应注重学生的参与感和主动性，鼓励学生积极提问和参与课堂讨论。
3. 教师应设定明确的教学目标和任务，并及时给予学生反馈和指导。
4. 教师应采用多种教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。
5. 教师应注重课堂氛围的营造，使学生感到轻松愉快，并激发学生的学习热情。
四、课后管理1. 教师应及时完成课堂教学的总结和反思，并对学生的学习情况进行评价和记录。
2. 教师应与学生和家长进行有效的沟通，及时反馈学生的学习情况和表现。
3. 教师应指导学生进行课后作业和复习，督促学生按时完成任务。
4. 教师应与其他教师进行教学经验的交流和分享，共同提高教学水平。
五、班级管理1. 教师应建立良好的师生关系，建立互信和尊重的教育氛围。
2. 教师应维护班级的团结和秩序，及时处理班级内的纠纷和问题。
3. 教师应鼓励学生之间的合作和相互帮助，培养学生的集体主义精神。
4. 教师应关注学生的身心健康，及时发现并协助解决学生的问题。
5. 教师应组织班级的各项活动和经验的分享，培养学生的社会交往能力。
六、评价与奖惩机制1. 教师应根据学生的表现进行客观公正的评价，鼓励学生的进步和优点。
2. 教师应及时对学生的错误和不足提出批评和建议，帮助学生改正错误和提高能力。
3. 教师应制定奖励机制，激励学生的学习和积极参与课堂活动。
一年级课堂管理方法技巧
一年级课堂管理方法技巧在一年级的教学过程中，良好的课堂管理是提高教学效果的重要因素。
合理的课堂管理方法和技巧能够有效地帮助教师提高课堂秩序，增强学生的学习主动性和参与度。
本文将介绍一些针对一年级学生的课堂管理方法和技巧，以帮助教师更好地开展教学工作。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是课堂管理的基础。
在一年级教学中，教师要以身作则，展现亲和力和关怀，与学生建立起积极的互动关系。
可以通过赞扬、鼓励、关心等方式来增进师生之间的相互尊重和信任，进而促进课堂管理的顺利进行。
二、规范课堂规则和纪律在一年级的课堂中，制定明确的规则和纪律对学生的学习和行为有着重要的影响。
教师可以与学生一起制定简洁明了的课堂规则，让学生明确知道哪些行为是被允许的，哪些行为是不被允许的。
同时，要对违反规则的学生进行适当的惩罚和奖励，让学生明白规则的重要性，并在行为上有所约束，从而保持良好的课堂秩序。
三、采用多样化的教学方法一年级的学生具有较短的注意力和学习时间，因此教师要采用多样化的教学方法，以增加课堂的趣味性和活跃度。
可以运用故事、游戏、音乐等元素，将知识融入其中，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以通过小组活动、角色扮演等方式来激发学生的参与度，提高课堂效果。
四、有效利用课堂管理工具为了更好地管理一年级的课堂，教师可以采用一些课堂管理工具来帮助自己。
比如，可以使用计时器来控制活动时间，使用白板或贴纸记录学生表现良好的行为，使用信号牌或手势来引导学生的行为等。
这些工具可以帮助教师更好地管理课堂，并提供一个良好的学习氛围。
五、积极参与家长家长是学生教育的重要参与者，在一年级的课堂管理中，与家长的合作十分必要。
教师可以通过定期家长会、家长信等方式与家长进行沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同协商解决问题。
家长的关注和支持对学生的学习和行为有着积极的影响，也有助于提高课堂管理的效果。
六、及时反馈和评价教师应该及时反馈学生的表现，给予正面的评价和激励，让学生对自己的努力有所认可。
课堂管理的56个技巧
课堂管理的56个技巧1.建立积极的课堂氛围在课堂开始前，与学生建立良好的关系。
用友善的语言和微笑迎接他们，鼓励他们分享自己的观点和想法。
2.设定明确的规则和期望确保学生清楚他们需要遵守的规则和期望。
这包括课堂纪律、出勤要求以及课程目标及要求。
3.使用多样化的教学方法采用不同的教学方法，例如小组合作、角色扮演、案例研究和讨论等，以吸引学生的兴趣并提高他们的参与度。
4.利用技术工具利用技术工具如投影仪、智能白板和学习管理系统等，增加课堂的互动性和趣味性，提高学习效果。
5.创设有序的学习环境确保课堂环境整洁有序，并减少干扰因素，例如噪音和杂物。
6.展示教育专业性在课堂上展示你的专业知识和经验，让学生信任你并愿意接受你的指导和引导。
7.鼓励学生参与通过提问、讨论或分享个人经验等方式，积极鼓励学生参与课堂活动，增加他们的互动和参与度。
8.提供及时反馈向学生及时提供积极的反馈，肯定他们的努力和成果，并指出改进的方向和方法。
9.运用教育心理学原理了解教育心理学原理，例如奖励机制、自我决定理论和情绪管理等，以更好地理解学生和应对他们的行为。
10.培养良好的沟通技巧提高你的沟通技巧，包括有效地倾听、表达清晰的意思和理解学生的需求与问题。
11.采用个性化教学方法根据学生的不同能力和学习风格，采用灵活的个性化教学方法，帮助每个学生取得更好的学习成果。
12.设立合理的时间管理合理安排每节课的时间，确保学生对每个学习环节有足够的时间理解和掌握。
13.培养团队合作精神鼓励学生参与小组合作，培养他们的团队合作能力和互相支持的精神。
14.给予奖励和鼓励适时给予学生奖励和鼓励，激励他们取得更好的成绩和表现。
15.处理学生冲突与挑战遇到学生之间的冲突或挑战时，采用积极的沟通和解决方法，帮助他们建立和谐的关系。
16.建立正面的师生关系与学生建立正面的师生关系，充分尊重和关心学生，树立正面的榜样。
17.关注学生的个性发展重视学生的个性发展，鼓励他们发现自己的兴趣和潜能，并提供相应的支持和指导。
大班教案中的课堂管理技巧
大班教案中的课堂管理技巧在大班教学中，课堂管理是教师必须掌握和运用的关键技能之一。
有效的课堂管理可以帮助教师提高教学效果，营造积极的学习氛围，并使学生更好地参与互动。
本文将探讨几种在大班教学中有效的课堂管理技巧。
1. 设定清晰的规则和期望在大班教学中，明确的规则和期望是确保课堂秩序的基础。
教师应该向学生清晰地传达课堂规则，并确保学生理解和遵守这些规则。
此外，教师还应该明确期望学生在课堂上的表现，例如，集中注意力，尊重他人和积极参与。
通过这样的设定，可以帮助学生明确自己在课堂中的行为准则，并且能够更好地参与和表现。
2. 利用积极的激励和奖励机制积极的激励和奖励机制是激发学生学习兴趣和增强他们自我管理能力的重要手段。
教师可以通过表扬、奖励小礼物或为学生评选一些光荣称号等方式来鼓励优秀的学生表现。
这样不仅可以强化积极行为，还可以激发其他学生的参与和努力。
3. 使用多样化的教学方法和教具幼儿对于新鲜的事物充满好奇心，因此，教师可以通过使用多样化的教学方法和教具来吸引他们的注意力。
举例来说，使用生动有趣的故事、配合肢体语言以及绘本、音乐或者游戏等教具，可以激发学生的兴趣和参与。
不仅如此，教师可以安排小组活动和互动游戏等方式，让学生在合作中学会分享和倾听，并培养他们的团队意识和合作能力。
4. 良好的时间管理在大班教学中，时间管理是非常重要的。
教师应该合理安排上课时间，并确保每个环节的时间得以充分利用。
此外，教师还应该提前准备好所需的教材和教具，以确保课堂过程的流畅进行。
良好的时间管理不仅可以提高教学效果，还可以减少学生的厌倦和注意力分散。
5. 建立和谐的师生关系在大班教学中，教师应该努力与学生建立和谐、亲密的师生关系。
教师可以多与学生交流和互动，关心他们的学习和生活情况，并时刻保持微笑和耐心。
通过亲情化的教学方式，可以让学生感受到教师的关爱和支持，进而更加积极地参与到课堂中。
总结：课堂管理对于大班教学至关重要。
课堂教学管理办法
课堂教学管理办法一、课堂环境的管理良好的课堂环境对于学生的学习和教师的教学都至关重要。
教师需要在学生进入教室之前做好准备工作，确保教室的整洁，并为学生提供良好的学习氛围。
他们可以通过布置墙面、展示学生作品和装饰植物等方式，营造一个积极、温馨的学习环境。
二、学生行为的管理学生的行为管理是课堂教学中的重要一环。
教师需要明确并传达给学生明确的行为规范，包括坐姿端正、课堂纪律、尊重他人等。
同时，教师应该与学生建立积极的互动关系，通过鼓励、赞美和奖励，引导学生良好的行为习惯。
三、课堂时间的管理课堂时间管理是提高教学效率的关键。
教师应该合理安排每节课的时间分配，确保每个教学环节都能得到充分的时间。
同时，他们可以使用计时器或钟表等工具来帮助学生掌握时间，并提醒学生按时完成任务。
四、学习资源的管理学习资源的管理对于教学质量的提高起到重要作用。
教师可以对教材、学习资料进行分类管理，并保持更新。
他们还可以利用多媒体设备和互联网资源，为学生提供更加丰富的学习内容。
五、课堂活动的管理通过合理的课堂活动管理，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
教师可以设计丰富的活动，如小组讨论、角色扮演和实验等，让学生在实践中加深对知识的理解和掌握。
六、信息技术的管理随着信息技术的发展，教师可以在课堂上利用电子设备和教育软件来辅助教学。
然而，教师需要合理管理这些技术，确保它们的使用符合教学目标，并能够帮助学生提高学业成绩。
七、个体差异的管理每个学生都是独立的个体，他们在学习上存在着差异。
教师应该了解每个学生的学习特点和需求，并根据他们的个体差异进行差异化教学，帮助他们充分发展潜力。
八、课堂评价的管理课堂评价是教学管理的重要一环。
教师可以通过课堂测试、作业评价和项目评估等方式对学生的学习情况进行评价，并及时给予反馈。
评价不仅可以帮助学生知道自己的学习进展，还可以为教师提供有关教学效果的参考。
九、教师的管理教师是课堂教学的主导者，他们的管理能力对于教学的成功与否起着决定性的作用。
课堂教学管理有哪些方法【优秀5篇】
课堂教学管理有哪些方法【优秀5篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课堂管理的有效方法和技巧
课堂管理的有效方法和技巧课堂管理是教师在教学过程中必须重视和有效运用的一项重要技能。
良好的课堂管理可以提高学生的学习积极性，改善教学效果，并为教师创造一个良好的教学环境。
本文将介绍几种有效的课堂管理方法和技巧。
一、建立积极的师生关系建立积极的师生关系是良好课堂管理的基础。
教师应该与学生保持良好的沟通和互动，关心学生的学习和生活情况。
在课堂上，教师可以采用一些互动的方式，如提问、小组合作等，让学生感到自己的存在和重要性。
二、明确规则和期望教师需要在课堂上明确规则和期望，让学生知道在教室里应该如何行为。
例如，按时到课、认真听讲、遵守纪律等。
同时，教师要求学生尊重他人、独立思考和表达意见等。
这些规则和期望需要通过教师的示范和演示来引导学生遵守，同时也需要对不遵守规则的学生做出相应的惩罚和奖励。
三、有效运用教学方法教师在课堂上应该灵活运用各种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以采用启发式教学方法，让学生通过自主探究、合作学习等方式来学习知识。
同时，教师还可以运用多媒体技术、游戏化教学等手段，使教学更加生动有趣。
四、个别关注和差异化教育课堂管理的有效方法之一是个别关注和差异化教育。
教师要关注每个学生的学习情况，了解他们的需求和困难，并根据不同学生的特点制定个性化的教学计划。
教师可以通过与学生的交流和反馈来了解他们的学习进展，及时给予帮助和指导。
五、激励和奖励机制为了增强学生的学习动力，教师可以设置一些激励和奖励机制。
例如，设立学习竞赛、评选优秀学生、表彰进步学生等。
这些机制可以激发学生的积极性和主动性，同时也可以树立良好的学习风气。
六、处理冲突和纠纷教师在课堂管理中，难免会遇到一些冲突和纠纷。
关键是教师要冷静处理，采取合适的方式解决问题，保护课堂的安宁和秩序。
教师可以采用引导、协商、调解等手段，帮助学生解决问题，并引导他们学会自我管理和解决冲突的能力。
总结起来，课堂管理的有效方法和技巧包括建立积极的师生关系、明确规则和期望、有效运用教学方法、个别关注和差异化教育、激励和奖励机制以及处理冲突和纠纷等。
《小学课堂教学管理制度》小学课堂教学管理
《小学课堂教学管理制度》小学课堂教学管理
制度是指为了达到某种目标而制定的规章制度或法规。
小学课堂教学管理制度是指为
了有效组织和管理小学课堂教学活动，实现教学目标和提高教学质量所制定的一系列
规章制度。
小学课堂教学管理制度通常包括以下内容：
1. 课堂秩序管理：规定学生入座、安静听课、不交头接耳、不随意离席等规定，以维
护课堂秩序和教学效果。
2. 课堂纪律管理：规定学生遵守课堂纪律，包括不迟到、不早退、不缺课、不打闹等，以规范学生的行为。
3. 学习用品管理：规定学生带齐所需的学习用品，不借用和共用他人的学习用品，以
保证课堂学习的顺利进行。
4. 学生作业管理：规定学生按时完成作业，正确整洁地提交作业，以养成良好的学习
习惯和提高学业水平。
5. 教学设备管理：规定教师合理使用教学设备，有效保护和维护教学设备，确保教学
的顺利进行。
6. 学习成果评价管理：规定教师根据教学目标和学科特点，对学生的学习成果进行客观、公正的评价，提供个性化的评价方法和建议。
7. 课堂教学活动管理：规定教师合理组织和安排课堂教学活动，包括开展互动教学、
小组合作学习、实验课等，提高学生的学习动力和学习效果。
8. 教学实效管理：规定教师根据学科特点和学生特长，灵活运用教学方法和手段，提高教学实效，培养学生的创新、合作和实践能力。
这些制度的实施可以帮助教师规范教学行为，提高教学质量，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，营造良好的学习环境，促进学生全面发展。
课堂管理的方法和技巧
课堂管理的方法和技巧课堂管理历来是教师感到最为困难的事情,可以说是教师从事教育教学工作所面临的最严重的挑战。
所谓高效课堂管理,就是要求教师在课堂管理中以学生为中心,时时考虑学生的需要,使他们积极、主动地参与学习活动,形成一种互相尊重、有秩序和相互信任的气氛,以此建立良好的师生关系,促进学生有意义的学习。
课堂管理的方法和技巧一、以学生为本,关爱学生第一、善于沟通,让学生感受关爱。
有效沟通的前提是耐心的倾听。
耐心的倾听是对学生的基本尊重。
教师的倾听体现着对学生的重视和关爱。
倾听能很好的满足处于成长阶段的学生关注、接纳和重视心理需要,消除学生想通过扰乱课堂秩序等极端方式赢取关注的方式。
同时,教师注重倾听的技巧和方式,改善与学生的沟通,不但能建立良好的师生关系,而且能够有效培养学生的自信心。
一些教师单纯注重课堂上和学生的正式沟通而忽视了课堂外与学生的非正式沟通。
而对于学生而言,课堂外的非正式的沟通对于他们的成长更重要。
教师应该关心学生的生活环境和心理动态,友善轻松的沟通能让学生敞开心扉,帮助他们正确处理各种问题,进而能集中精力学习。
二、正面引导为主,注重激励教师的课堂语言对于有效的课堂管理非常关键。
成长中的学生需要激励和自信,课堂上教师的语言会直接影响他们对于课堂的态度。
而不少教师习惯用训斥、严厉的课堂语言,导致学生的自卑、反感而对课堂采取消极的态度和行为。
试想对一位学习能力较差的学生,对他说,“你真笨,怎么还学不会!”还是说“你真不错,虽然进步慢点,但是很有毅力,老师相信你很快就会学会了!”那一句话更能让学生积极主动地投入课堂学习呢?答案显而易见是后者。
同样,对学生的其他行为也应以积极的正面引导为主。
教师无论在教学还是平时对学生应以正面引导为主,多使用鼓励性话语。
正面引导是指,教师言行间传达给学生信息是他们是积极的、有能力的、能够进步和有价值的学生。
在长期的教导中,学生也会形成这样的心理暗示,自己是能够学习好发展好的学生,自己有能力进步和竞争。
课堂教学管理有哪些
课堂教学管理有哪些(一)备课求“实” -----预设、生成，相辅相成为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。
因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。
每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。
当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。
可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。
同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。
(二)课堂求“活”-------形式、方法，把握有度。
只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。
这就要求我们在“活”字上做文章。
即：1、灵活的教学方法。
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。
一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
根据教学目标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科的特点选择教学方法；依据教师的特点选择教学方法；依据时间标准选择教学方法。
2、活跃的教学状态。
只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。
积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。
教师要将大量的时间留给学生学和练，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。
教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。
3、科学的学法指导。
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。
教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
优秀教师课堂管理智慧
优秀教师课堂管理智慧摘要：一、引言二、课堂管理的定义与重要性三、优秀教师的课堂管理智慧1.灵活运用教学方法2.营造积极互动的课堂氛围3.保持良好的师生关系4.激发学生的学习兴趣与动力5.有效应对课堂突发事件四、总结与展望正文：【引言】课堂管理是教学过程中不可忽视的一环，它直接关系到教学效果和教育质量。
优秀教师在课堂管理方面具有独特的智慧，能够创造和谐、高效的课堂环境。
本文将探讨优秀教师的课堂管理智慧，以期为我国教育事业的发展提供借鉴。
【课堂管理的定义与重要性】课堂管理是指教师在教学过程中，通过有效的组织、协调、控制等手段，使学生能够积极参与学习活动，形成良好的学习氛围，从而达到教学目标的过程。
课堂管理对于提高教学质量、培养学生的综合素质具有至关重要的作用。
【优秀教师的课堂管理智慧】1.灵活运用教学方法优秀教师能够根据学生的特点和需求，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2.营造积极互动的课堂氛围优秀的教师擅长调动学生的积极性，鼓励学生提问、发表观点，引导学生进行小组讨论，形成积极互动的课堂氛围，从而提高学生的思考能力和合作精神。
3.保持良好的师生关系优秀教师注重与学生的沟通与交流，尊重学生的个性和差异，关注学生的情感需求，以建立良好的师生关系，为学生的成长提供支持与帮助。
4.激发学生的学习兴趣与动力优秀的教师善于发现学生的优点和特长，给予表扬和鼓励，同时关注学生的学习困难，提供针对性的指导，从而激发学生的学习兴趣和动力。
5.有效应对课堂突发事件优秀教师具备较强的应变能力，能够迅速、妥善地处理课堂突发事件，如学生违纪、设备故障等，保证教学过程的顺利进行。
【总结与展望】总之，优秀教师的课堂管理智慧体现在多个方面，包括灵活运用教学方法、营造积极互动的课堂氛围、保持良好的师生关系、激发学生的学习兴趣与动力以及有效应对课堂突发事件。
这些智慧为提高我国教育质量提供了宝贵的经验。
有效的课堂管理技巧提升教学效果
有效的课堂管理技巧提升教学效果课堂管理是一项关键的教学工作，对于提升教学效果和学生学习成果具有至关重要的作用。
有效的课堂管理技巧不仅可以培养良好的学习氛围，还可以促进师生之间的良好互动和有效沟通。
本文将介绍几种有效的课堂管理技巧，帮助教师提升教学效果。
一、建立积极的学习氛围建立积极的学习氛围是有效的课堂管理的首要任务。
教师可以通过以下几种方式来创造良好的学习氛围。
1. 激发学生兴趣：教师可以运用多样的教学手段和教具，引发学生的兴趣和好奇心。
例如，通过实践活动、案例分析等方式引导学生主动参与课堂学习。
2. 鼓励表达和讨论：及时给予学生正面的反馈和鼓励，鼓励学生展示自己的思考和观点。
同时，创设互动的环境，鼓励学生之间的讨论和交流。
3. 制定明确的规则：制定明确的课堂规则和纪律要求，让学生清楚知道他们应该如何行为。
同时，教师也要严格执行规则，确保纪律的执行。
二、提高师生互动和沟通师生之间的互动和沟通是促进学习的重要环节。
以下是几个提高师生互动和沟通的技巧。
1. 尊重学生：教师应该尊重学生的个体差异和思考方式，认真倾听学生的问题和意见，并尽力给予帮助和解答。
2. 提问技巧：教师可以运用不同类型的提问技巧来激发学生的思考和参与，例如开放性问题、引导性问题等。
并给予学生充分的时间思考和回答问题。
3. 及时反馈：及时给予学生学习表现的反馈，例如赞扬、鼓励和建议。
同时，教师也应当乐于接受学生的反馈和建议，并积极改进自己的教学方法。
三、灵活运用不同教学方法灵活运用不同的教学方法是有效课堂管理的关键之一。
以下是几个常用的教学方法。
1. 合作学习：鼓励学生进行小组讨论、互助学习等合作活动，培养学生的团队合作能力和互动能力。
2. 情景模拟：通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受并参与到实际情境中，提高学生的实践能力和问题解决能力。
3. 多媒体技术：合理运用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富课堂教学内容，激发学生的兴趣和学习积极性。
课堂教学管理
课堂教学技能——管理一、含义•课堂教学管理技能，简称课堂管理技能，是指教师在课堂教学管理过程中用以有效地维持学生的适宜行为、保持良好课堂秩序的活动方式的熟练化表现，它是课堂教学实践中最基本、也最具综合性的一项教学技能它既强调对学生的监督和控制，使学生遵守纪律和规范，又重视对学生的引导和激励，激励学生积极参与、主动发展课堂管理的对象和过程（书333页）1、对象：学生、教材、教学环境、教材’其中主要的是对学生的管理。
2、过程：初始阶段（上课铃响、课始问候、检查出勤）；中间阶段（引起注意和兴趣、安排教学结构、控制好教学节奏、纪律）；结束阶段（下课铃、结束问候语）判断教师是否掌握课堂管理技能的主要标志（书332页）• 1.是否能对学生的课堂行为作出及时的准确划断• 2.对相应行为采取的处置方式是否快捷有效• 3.采取的处置方式是否稳妥，既纠正了相应的行为，不给学生太大压力，又不妨碍教学课堂的正常进行二、目的(1) 组织和维持学生的注意(2) 引起学习兴趣和动机(3) 加强学生的自信心和进取心(4) 帮助学生建立良好的行为标准(5) 创造良好的课堂气氛三、课堂教学管理的功能（一）组织功能这是课堂管理最基本的功能。
课堂教学要有效进行，教师必须对教学设备、教材、学生以及教学活动进行有效的组织，这样，学生才能由分散的个体变成有效的学习集体，教材、教学设备才能充分发挥作用，教学活动才能系统、有序地进行。
（二）促进功能这一功能是指良好的课堂管理可以最大限度地满足课堂中学生个体和集体的合理需要，形成积极、和谐的课堂学习环境，激励学生的参与精神，激发学生的潜能的释放，从而促进教学活动的顺利进行和教学效率的提高。
（三）协调功能协调功能是由课堂管理对象的特点决定的。
由于课堂是由人、物、信息、时间等要素组成的复杂系统，就其中的主要因素下一人来说，几十、上百个学生在一起活动，没有行动上的协调一致，教学就无法进行。
要发挥课堂系统的整体功能，取得良好的教学效果，必须充分发挥课堂管理的协调功能。
提升课堂效率：6种有效管理方法
提升课堂效率：6种有效管理方法引言在教育领域，提升课堂效率一直是教育工作者关注的焦点。
一个高效的课堂不仅有助于提高学生的学习成果，还能为教师带来更多的教学满足感。
本文将介绍六种有效的课堂管理方法，帮助教师在课堂上实现更高的效率。
方法一：明确课堂规则与期望为了确保课堂秩序，教师需要明确课堂规则并让学生了解期望。
在学期初，花时间制定课堂规则，并与学生一起讨论和确定。
确保规则简明易懂，并与学生共同承诺遵守。
- 规则制定：制定5-7条关键规则，涉及时间管理、参与度、手机使用等方面。
- 期望传达：通过讨论、海报等形式，让学生充分理解并接受规则。
方法二：建立积极的课堂氛围积极的课堂氛围有助于提高学生的参与度和学习动力。
教师应关注学生的情感需求，尊重每个学生的个性和观点。
- 情感关注：与学生建立良好的师生关系，关注他们的情感需求。
- 鼓励参与：鼓励学生提问、表达观点，培养他们的自信心。
方法三：有效的课堂提问与反馈课堂提问是促进学生思考和学习的重要手段。
教师应设计有针对性的问题，引导学生深入思考。
同时，及时、具体的反馈也能帮助学生提高。
- 提问技巧：设计开放性问题，引导学生进行批判性思考。
- 反馈方式：提供有针对性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
方法四：时间管理课堂时间宝贵，教师应合理安排教学内容和时间分配，确保教学目标得以实现。
- 教学计划：提前制定详细的教学计划，确保覆盖所有教学内容。
- 时间提醒：在课堂中设置时间提醒，确保按时完成教学活动。
方法五：个性化教学考虑到学生的学习能力和兴趣，教师应采用个性化教学方法，满足每个学生的学习需求。
- 差异化教学：针对不同学生的学习能力，提供适当的学习资源和支持。
- 兴趣激发：了解学生的兴趣，将趣味性元素融入教学过程中。
方法六：持续反思与改进为了不断提高课堂效率，教师需要对自己的教学方法进行持续反思和改进。
- 教学反思：定期反思教学过程，总结成功和需要改进的地方。
课堂管理技巧与教学效果评估
课堂管理技巧与教学效果评估教师是课堂管理的关键，而课堂管理又是教学效果评估的重要指标之一。
一个良好的课堂管理能够提高学生的学习积极性，促进教学效果的提升。
本文将从教师的角度探讨课堂管理技巧与教学效果评估的关系。
一、建立积极的师生关系教师应该与学生建立积极的师生关系，这是课堂管理的基础。
教师应该尊重学生，关心他们的需求和感受。
通过与学生进行积极的互动，教师可以更好地了解学生的学习情况和问题，从而采取相应的教学策略。
同时，教师还应该倾听学生的意见和建议，让学生参与到课堂管理中来，培养他们的责任感和自主学习能力。
二、合理安排课堂活动一个良好的课堂管理需要教师合理安排课堂活动，使学生能够主动参与其中。
教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、实验等，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师还应该根据学生的实际情况和学习目标，合理安排课堂时间和内容，确保每个学生都有充分的学习机会和时间。
三、建立明确的规则和纪律课堂管理需要教师建立明确的规则和纪律，让学生知道在课堂上应该如何行为。
教师可以与学生一起制定课堂规则，让学生参与到规则的制定中来，增加他们的责任感和自觉性。
同时，教师还应该及时给予学生反馈，对违反规则的行为进行适当的惩罚和奖励，以促进学生的行为调整和学习动力。
四、多样化的教学评估方法教学效果评估是课堂管理的重要环节。
教师应该采用多样化的教学评估方法，对学生的学习情况进行全面、客观的评估。
除了传统的笔试和口试，教师还可以采用问卷调查、小组讨论、作品展示等方式，了解学生的学习兴趣、学习能力和学习成果。
通过教学评估，教师可以及时调整教学策略，提高教学效果。
五、持续的教师专业发展课堂管理技巧和教学效果评估是一个不断学习和提升的过程。
教师应该不断进行教育教学研究，了解最新的教学方法和理论，提高自己的教学水平和专业素养。
同时，教师还应该参加教师培训和交流活动，与同行进行经验分享和互动，不断改进自己的教学实践。
课堂教学管理技能
三、课堂教学管理技能的运用策略 抓好课堂教学管理的三个阶段——课 （一）抓好课堂教学管理的三个阶段 课 堂教学管理的要领 教师在课堂的任务不仅是“ 教师在课堂的任务不仅是“教”，更重 要的是组织学生“ 要的是组织学生“学”。在教与学的过程中 ，组织教学的工作是贯穿 于课堂教学之始终 的。 1、课前教学的组织。 、课前教学的组织。 2、课中教学的组织。 、课中教学的组织。 3、课末教学的组织。 、课末教学的组织。 抓好了上述三个阶段的组织教学工作， 抓好了上述三个阶段的组织教学工作，教 师便为实现教学目标走过成功的第一步。 师便为实现教学目标走过成功的第一步。
[思考与训练 思考与训练] 思考与训练 1、识记: 、识记 课堂教学管理技能、课堂教学氛围、 课堂教学管理技能、课堂教学氛围、课 堂教学控制和课堂教学纪律等四个概念？ 堂教学控制和课堂教学纪律等四个概念？ 2、领会: 、领会 (1)课堂教学管理技能的作用？ 课堂教学管理技能的作用？ 课堂教学管理技能的作用 (2)课堂教学管理的三个阶段？ 课堂教学管理的三个阶段？ 课堂教学管理的三个阶段 (3)课堂教学氛围的类型？ 课堂教学氛围的类型？ 课堂教学氛围的类型 (4)课堂教学控制的内容和方法？ 课堂教学控制的内容和方法？ 课堂教学控制的内容和方法
(5)良好课堂纪律的特点？ 良好课堂纪律的特点？ 良好课堂纪律的特点 (6)学生违纪原因分析？ 学生违纪原因分析？ 学生违纪原因分析 3、运用 、 (1)课堂教学组织的策略？ 课堂教学组织的策略？ 课堂教学组织的策略 (2)营造良好课堂教学氛围的策略？ 营造良好课堂教学氛围的策略？ 营造良好课堂教学氛围的策略 (3)进行有效的课堂教学控制的策略？ 进行有效的课堂教学控制的策略？ 进行有效的课堂教学控制的策略 (4)建立良好的课堂纪律的策略？ 建立良好的课堂纪律的策略？ 建立良好的课堂纪律的策略 (5)预防与纠正违纪行为的策略？ 预防与纠正违纪行为的策略？ 预防与纠正违纪行为的策略
技能课课堂管理制度
技能课课堂管理制度一、前言技能课是学生培养职业技能的重要课程之一，在技能课的教学过程中，有效的课堂管理制度是必不可少的。
本文将介绍技能课课堂管理制度的重要性以及具体的管理措施，旨在帮助教师有效管理技能课的教学活动，提高教学质量。
二、管理制度的重要性良好的课堂管理制度有助于营造秩序井然的教学环境，有利于提高学生的学习积极性和教师的教学效率。
技能课教学的特点决定了需要更加严谨的管理制度来保障教学质量。
因此，建立科学的技能课课堂管理制度对于教师和学生都是十分重要的。
三、管理措施1. 上课前准备教师在上课前应做好准备工作，包括备课、准备教学材料以及检查设备的运行情况等。
只有充分准备，才能有条不紊地开展教学活动，有效管理课堂。
2. 规范进出门规定在技能课的教学过程中，学生的进出对于课堂秩序的维护非常重要。
因此，教师应制定进出门规定，要求学生按时进入课堂，不得随意离开，以确保教学进度不受干扰。
3. 课堂纪律在技能课的教学中，课堂纪律是关键。
教师应明确规定学生在课堂上的行为规范，如不许大声喧哗、不许擅自离开座位等，同时要对违纪行为进行适当的处罚，以维护课堂秩序。
4. 安全管理在技能课教学中，安全是首要考虑的问题。
教师应对实验设备和材料进行检查，确保学生在实验过程中遵守安全操作规程，做好防范措施，避免事故的发生。
5. 评价制度在技能课教学过程中，教师应建立科学的评价制度，对学生的学习情况进行及时评估，及时反馈学生的学习情况，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
四、总结技能课课堂管理制度是技能课教学活动的重要组成部分，只有建立科学的管理制度，才能提高教学效果，保障教学质量。
教师在制定管理措施时，应结合实际情况，灵活运用，以确保技能课教学的顺利进行。
希望本文能为技能课课堂管理提供一些有益的参考。
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四、应变技能的类型
1、应变教学疑难（没有偏离教学构思的） 要实事求是；要因势利导；要保护学生的
好奇心；要尽快兑现承诺。
2、应变偶发事件（偏离教学构思的外扰型、风 头型、恶作剧型） 要控制在最小范围和最短时间内；要充分 挖掘积极因素；要注意态度的严肃而温和
3、应变自身失误 要及时纠正；要态度诚恳；要避免再错
10、名师工程教学提升系列丛书 重庆：西南 师范大学出版社2008年版
你在教学之后的教学反思的形式主要是（ ） A．教学后记 B．反思札记 C．博客微博 D．教研论文 E．无．
7% 7%
28%
57%
教学后记58 反思札记28 博客微博7 教研论文7 无1
1、尊重学生且有助于提升学生智能 2、创造良好的课堂气氛并提高教学
效果 3、磨炼教师能力并树立教师威信 4、促进和谐的师生关系
七、应变所需具备的条件
1、厚实的知识基础 2、广泛的兴趣爱好
3、丰富的教学经验 4、高品质的思维和一定的幽默感 （“眼睛一扫，了解全貌”、“眉头一皱， 计上心头”、“将手一伸，鸦雀无声”）
含笑举手，眸眼炯炯者——“不成问题！”（胸有成竹） 频频举手，目光祈求者——“快叫我答！”（急不可耐） 笑得娴静，不求发言者——“这题早会！”（隔岸观火）
佯装走神，智求召唤者——“犯纪律，看您叫不叫！”
（以假乱真）
手举又止，三心二意者——“答？没把握！”（举棋不定）
双唇翕动，温诵答案者——“演习一遍，求个把握！”
课堂教学技能相关书目
❖ 1、小学语文微格教学教程 王凤桐主编 北 京：科学出版社1999年版
❖ 2、课堂教学技能训练 孙正川主编 武汉： 华中理工大学出版社1999年版
❖ 3、小学语文课堂板书设计及应用 王世臻著 济南：山东教育出版社1998年版
❖ 4、课堂教学技能训练指导 杨国全主编 北 京：中国林业出版社2005年版
二、影响课堂教学管理的基本因素
1、客观上：校风、班风；课堂教学常规； 课堂的管理跨度；课堂的学习环境；
2、学生：学习兴趣与求知欲望；学生的自 控能力；学生年龄特征
3、教师：教学威信；教育机智；教学技能； 教师注意的分配情况
你在课堂教学中需要调控应变的方面主要是（ ） A．教学疑难 B．课堂纪律 C．突发事件 D．自身失 误
一、什么是课堂教学管理技能
是指教师在 课堂教学过程中 用以有效地维持 学生的适宜行为、 保持良好课堂秩 序，而有意识、 有目的的活动方 式的熟练化表现。
一方面，课堂教学 得以正常进行需要良好 的课堂环境、氛围和秩 序；
另一方面，课堂的 生成性、开放性和因此 产生的不可预测性等特 点又常使课堂经常处于 失衡、失序的态势中。
19%
22%
54%
教学疑难22 课堂纪律54 突发事件19 自身失误5
三、应变技能及其特征
（一）定义良行为或出乎意外的偶发事件， 能迅速作出反应，并巧妙地予以解决，使讲 课和听课的思路和感情始终保持一致的策略 艺术。
（二）特征：
突发性、快速性、准确性、巧妙性、晓喻性
（有备无患）
急问左右，速速补漏者——“不行，还欠之！”（临阵磨枪） 骚首翻眼，随帮举手者——“最好别点我！”（仓促上阵）
愁云满面，眼光飘忽者——“怎么答？从哪儿想？”
（ 一筹莫展）
你经常会阅读一些有关提高教学技能技艺方面 的书籍吗？（ ）
A．经常 B．有时 C．很少 D．从不
13%
18%
69%
经常17 有时67 很少13 从不0
❖ 5、小学语文教学技能 王宗海、肖晓燕编著 上海：华东师范大学出版社2011版
6、教学技能训练与测评 李继秀主编 合肥： 安徽大学出版社2010年版
7、教师课堂教学技能指导 常学勤著 北京： 新华出版社2009年版
8、教师专业能力培养与训练 周广强编著 北 京：首都师范大学出版社2010年版
9、教学技能应用指导 李冲锋编著 上海：华 东师范大学出版社2007年版
四、应变技能的方法
1、趁热加工法 2、冷却处理法 3、以静寓动法 4、幽默带过法 5、因势利导法
6、巧妙暗示法 7、虚心宽容法 8、堵导变通法 9、共同探讨法 10、随机调整法
五、应变技能遵循的原则
1、细心观察，预防为主 2、满怀爱心，教书育人 3、沉着冷静，果断谨慎 4、宽严相宜，掌握分寸
六、应变技能的功能