生态学课程野外实习教学初探

DANGDAIJIAOYANLUNCONG
2018年01月
生态学课程野外实习教学初探
杨文
（陕西师范大学生命科学学院陕西西安710119）
生态野外实习课程是将生物学的基本理论知识与环境要素相
结合，使学生全面认识自然，深刻理解和把握地球生命系统与环境系统之间的关系及其作用规律的过程，在生态学课程中具有重要的作用和价值。

由于各方面主客观原因，高校长期以来对生态学野外实习未给予充分的重视。

导致当前的生态学野外实习教学体系仍以传统群落调查为主，实习内容滞后于其他学科的发展速度，且与社会
行业之间的实际应用需求脱节［１］。

笔者结合近年来从事生态学教研和野外实习教学的经验，对开展野外实习多样性教学模式进行探讨，以期为高等院校生态学的教学改革提供可参考意见［２］。

一、野外实习对象与内容的多样化
当前野外实习通常是按照特定生态对象而进行，实习对象包括森林、湿地、海洋、草原、荒漠、农业、城市生态系统等，但受区域限制的影响，只选取少数生态系统对象开展实习，使得学生对生
态系统缺乏全面的了解和深入认识。

对此，
我们可通过将不同的生态对象进行结合，制定完整的生态系统研究线，选择多样生态系统类型进行学习，进一步丰富野外实习对象。

例如将森林—湿
地生态系统（该线路可包括针叶林、
阔叶林以及河流、湖泊和人工湿地等多种类型）、城市—农田生态系统、荒漠—绿洲生态系统、陆地—海洋生态系统等复合型系统纳入野外实习体系，组成结构的差异性、生物地理分布特征，加深对动物、植物、微生物等各物种间的区别和相互作用等概念的理解。

实习对象与内容的多样化有利于学生全面了解生态学知识，提高学生参与野外实习课程和进行生态学研究的兴趣。

二、研究方式的多样化
格局观测、
操控实验和模型模拟都是进行生态学研究的有效途径。

［３］
在进行野外实习时，可将这三种方式进行综合运用，才能全面理解生态现象。

当前的生态学野外实习主要是以实地监测为主，而实验和建模这两方面的内容相对涉及较少。

受条件限制，在实习中开展野外操控实验存在很大困难，老师则需要通过实地讲解和示范，向学生讲解野外控制实验的流程、操作和注意事项，条件具备的则可设计简单的操控实验（如富营养化对水生植物的影响），由学生操作完成。

模型模拟要求学生具有丰富的知识储备，教师可指导学生通过利用网络资源、开源模型或用户界面友好的模型进行运算，从而使学生在短时间内熟悉模型研究的基本过
程。

通过将实地观测、操控实验和建模分析结合运用，让学生更全面的了解野外实习研究的多种方式和技术手段，从而达到科学研究生态系统的目的。

三、因地制宜的开展野外实习
因为各院校所处地理环境的不同，在制定野外实习计划时应
结合该地区实际情况，因时、因地的开展教学。

结合具体时空条
件，明确实习主题，设置一系列实习情景丰富野外实习课程，有利于学生加深理解和记忆，提高教学效果。

例如，对于干旱区中组成结构相对简单的生态系统类型，可开展种群空间格局的实习调查，并教授点格局函数等易于学习的空间分析方法，引导学生思
考生物空间格局对干旱胁迫的适应意义。

［４］
在条件允许的实习基地还可以建立长期观测地点，在每个阶段的野外实习中定期观测分析，积累历史数据，指导学生通过数据分析理解生态系统演变规律及动态变化特征。

四、与社会实际需求相结合在制定野外实习课程内容时，要以学生未来从事相关专业的实际需求为基础，增加与野外工作相契合的实习内容。

例如植被填图、水质监测等野外调查是农、林、环保等单位的常规工作内容，在野外实习时可结合这些具体的工作内容和要求，对调查目
标、
对象、线路、记录方法、组织形式等进行详细讲解，使学生充分了解各行业的工作流程和科学研究在野外工作中的差异。

在野外实习中，老师除了要传授相关理论知识外，还应该重视野外常用仪器设备的使用教学，让学生自行操作仪式设备，记录测量数据，如利用罗盘仪测量地形因子、利用ＧＰＳ进行卫星定位和路线记录等。

通过将野外实习教学与社会工作需求相结合，加强学生综合能力培养，更能满足社会对生态学专业人才的需求，也能让学生真正做到学以致用。

生态学野外实习的目的在于加深学生对书本理论知识的理解，掌握野外工作的基本流程和技能，激发学生从事生态学研究
的兴趣，锻炼其独立研究、
团队协作和深入思考等各方面的综合能力。

通过丰富野外实习研究对象和内容，实行研究方式的多样化，因地制宜的开展野外实习，并结合社会行业需求，有目的性的开展野外实习课程，实现多样性教学模式，有利于提高生态学教学成效，培养出研究性和应用型并重的生态学专业人才，为我国的生态研究事业做出积极贡献。

【参考文献】［１］李博，杨持．林鹏．生态学［Ｍ］．北京：高等教育出版社．２０００（４）．［２］陆顺寿，曹其新．开展创新实践教学，提高当代大学生综合素质［Ｊ］．实验室研究与探索．２００９（０９）：
１１－１３．［３］ＫａｒｂａｎＲ，ＨｕｎｔｚｉｎｇｅｒＭ．Ｈｏｗｔｏｄｏｅｃｏｌｏｇｙ：Ａｃｏｎｃｉｓｅｈａｎｄ－ｂｏｏｋ［Ｍ］．ＰｒｉｎｃｅｔｏｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＰｒｅｓｓ．２００６．［４］张程，张明娟，徐驰等．宁夏沙湖集中主要荒漠植物成丛性分析［Ｊ］．植物生态学报．２００７，３１（１）
：３２－３９．【摘要】野外实习是生态学课程的重要组成部分，受传统应试教育模式的影响，当前的生态学课程中存在重理论轻实践的现象，生态学野外实习发展相对滞后，无法满足学科快速发展和社会对生态学专业人才的全方位需求。

本文通过对生态学课程野外实习多样性教学模式的探讨分析，旨在提高生态学教学成效，为培养研究性和应用型生态学专业人才奠定基础。

【关键词】生态学
课程
教学
野外实习
【中图分类号】G642
【文献标识码】Ａ
【文章编号】２０９５－６５１７（２０１８）01-0032-01
教研专题
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