《老师,您好》教学设计 (苏教版四年级上册)

《老师，您好》教学设计(苏教版四年级上册)
1老师，您好！
（主备：徐立良审核：吴冬梅）
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会9个生字，其中田字格上面的2个生字只识不写。

3．理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

4．理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点：
理解及体会教师工作的崇高和美好。

教学难点：
理解诗歌内容，体会诗歌的丰富感情。

教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
第一课时（月日总课时）
一、揭题导入：
1．师：每次上课，师生互致问候，总是听到同学们亲切地说：“老师，您好！”有时在路上碰到学生，也能听到这样亲切的问候。

此时此刻，老师的心中便会升腾起一股激动和自豪之情。

今天，我们一起学习一首诗歌——《老师，您好！》
2．板书课题，齐读。

二、初读课文。

1．自读课文，注意读准字音，读得有感情。

2．再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。

检查：
①朗读下列词语：
铺设崇高闪耀朝霞
创造浸透塑造真理
②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？
3．三读课文，读通句子。

检查：
指名逐节朗读课文，帮助学生正音。

三、导读第一节。

1．指名朗读，齐读。

2．出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。

啊，教师的事业多么崇高！
①谁“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥”？
②指导朗读“啊，教师的事业多么崇高”。

板书：铺大道架金桥
过渡：为什么说教师的事业是那么“崇高”？
板书：崇高
3．指名朗读并出示：“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”
a出示“浸透”，给“透”选择义项：①显露②透彻③渗透，穿透。

b出示“蕴含”，找近义词。

c出示并比较朗读：
“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”
“每个人的成长都浸透着教师的心血。

”
“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”
“每一项创造都蕴含着教师的辛劳。

”
引读这两句话：
师：古今中外……地北天南……
举例说明这两句话的意思。

小结：老师通过传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了人类的进步，社会的发展。

因此说，“教师的事业多么崇高！”
板书：浸心血蕴辛劳（哪……不……）
4.指名朗读最后一句，指导读好“老师，您好！”
5.朗读第一节：指名读，引读，小组比赛读，齐读。

6.试背第一节：自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背。

四、指导书写生字。

浸、项：左窄右宽。

塑：上下结构，注意左上方的笔顺。

五、作业。

1．钢笔字册。

2．比一比，再组词。

铺（）浸（）项（）塑（）
脯（）侵（）顶（）望（）
第二课时（月日总课时）
一、复习：
1.朗读课后词语。

2.指名朗读诗歌。

3.指名背诵第一节。

二、学习第二节。

1.指名朗读，齐读
2.出示：“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。

”
是谁用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀？板书：塑人才照心灵
指导朗读“啊，教师的事业多么美好！”
板书：美好
过渡：为什么说教师的事业那么“美好”呢？
3.指名朗读并出示：“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

”
①引读：“笔尖飞舞，那是……笑语盈盈，那是……”
②反复朗读，说说加点的词分别指什么？
“春蚕”是指：()
“理想的丝线”是指：()
“甘露”是指：()
“茁壮的新苗”是指：()
③“多么生动的比喻！”指导朗读。

板书：编理想撒甘露（那是）
4.指名朗读最后一句。

出示：情不自禁、衷心，说说意思，指导读好“老师，您
好！”
5.朗读第二节：指名读，引读，小组比赛读，齐读。

6.试背第二节：自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背。

三、背诵全文。

师：这首诗有两条线索，一条是描写和赞美了教师工作的崇高和美好，另一条是抒发了孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。

有感情地朗读全诗。

教师范背，自由练背，同桌互背，指名试背，齐背。

四、作业：
1.练习册
2.背诵诗歌。

板书设计：
1老师，您好！
铺大道架金桥
崇高浸心血，蕴辛劳
塑人才，照心灵
美好编理想，撒甘露
教学反思：
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