统编版小学语文四年级下册17 记金华的双龙洞(教案)

统编版小学语文四年级下册17 记金华的双龙洞（教案）
教学内容
《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册第17课的内容，选自《叶圣陶散文选集》。

文章主要讲述了作者游览浙江金华双龙洞的经过，描写了双龙洞的自然美景和历史文化，展现了祖国大好河山的壮丽与魅力。

教学目标
1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者游览双龙洞的所见所感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏自然美景，激发学生热爱祖国大好河山的情感，培养保护环境的意识。

教学难点
1. 理解课文内容，把握作者游览双龙洞的所见所感。

2. 培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力。

教具学具准备
1. 教具：多媒体课件、课文插图、教学挂图等。

2. 学具：学习用品、笔记本、彩色笔等。

教学过程
1. 导入新课：教师简要介绍双龙洞的地理位置、历史文化等背景知识，激发学生兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容。

3. 合作探究：学生分组讨论，分享各自对课文的理解，共同概括文章主要内容。

4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

板书设计
1. 课题：《记金华的双龙洞》
2. 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者游览双龙洞的所见所感。

3. 教学重点：理解课文内容，把握作者游览双龙洞的所见所感。

4. 教学难点：培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力。

作业设计
1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 抄写生字词，掌握生字词的书写。

3. 摘抄课文中的优美句子，进行积累。

4. 结合课文内容，写一篇关于游览双龙洞的短文。

课后反思
1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，引导他们积极思考、主动探究。

2. 教师应加强对学生的阅读指导，培养他们提取信息、概括文章主要内容的能力。

3. 教师应注重学生的情感体验，引导他们欣赏自然美景，激发热爱祖国大好河山的情感。

4. 教师应关注学生的作业完成情况，及时反馈、指导，提高学生的学习效果。

通过本节课的教学，使学生能够更好地理解课文内容，把握作者游览双龙洞的所见所感，培养他们提取信息、概括文章主要内容的能力，激发他们热爱祖国大好河山的情感。

同时，教师应不断反思、改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

教学难点
需要重点关注的细节
在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。

教学难点是指学生在学习过程中可能遇到理解上的障碍或技能上的挑战，它们通常是教学内容中学生不易掌握的知识点或技能点。

在本课中，教学难点包括理解课文内容，把握作者游览双龙洞的所见所感，以及培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力。

对重点细节的详细补充和说明
理解课文内容，把握作者游览双龙洞的所见所感
《记金华的双龙洞》是一篇游记散文，它通过作者的亲身经历，向读者展示了双龙洞的自然景观和历史文化。

为了帮助学生理解课文内容，教师可以采取以下策略：
1. 背景知识介绍：在导入新课环节，教师可以通过图片、视频或简短的讲解，向学生介绍双龙洞的地理位置、形成原因以及与之相关的历史故事，为学生理解课文内容提供必要的背景知识。

2. 文本细读：在自主学习环节，教师应指导学生仔细阅读课文，关注作者对双龙洞的描写，如山洞的形状、颜色、大小等，以及作者在游览过程中的感受和思考。

3. 情感体验：教师可以引导学生设身处地地想象作者游览时的情景，感受作者在特定环境下的情感变化，从而更好地理解作者的心情和文章的主旨。

4. 问题引导：教师可以设计一系列问题，引导学生深入思考，如“作者为什么会对双龙洞留下深刻的印象？”“文章中哪些词语或句子表达了作者的情感？”等，通过问题的引导，帮助学生深入理解课文内容。

培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力
提取信息和概括文章主要内容是阅读理解的重要技能，对于四年级的学生来说，这些技能的培养尤为重要。

为了达到这个目标，教师可以采取以下方法：
1. 信息提取练习：教师可以设计一些练习题，要求学生从课文中找出特定的信息，如“作者游览双龙洞的时间是什么时候？”“作者在游览过程中遇到了哪些困难？”等。

这样的练习可以帮助学生练习从文中找到明确的信息。

2. 概括训练：在合作探究环节，教师可以要求学生用自己的话复述课文内容，或小组讨论后共同总结文章的主要内容。

这样的训练可以帮助学生练习概括和归纳。

3. 思维导图：教师可以引导学生使用思维导图来组织和概括信息。

例如，以双龙洞为中心，画出作者游览的路线，沿途的景物和作者的感想等，这样的视觉化工具可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

4. 写作练习：教师可以布置写作任务，要求学生模仿作者的写作风格，写一篇关于自己游览某个地方的短文。

这样的写作练习不仅能够帮助学生巩固阅读理解的内容，还能够提高他们的写作能力。

通过上述方法，教师可以帮助学生克服理解课文内容和概括文章主要内容的难点，提高他们的阅读理解能力。

同时，教师应不断观察学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学方法，确保教学效果的达成。

教学难点
需要重点关注的细节
在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。

教学难点是指学生在学习过程中可能遇到理解上的障碍或技能上的挑战，它们通常是教学内容中学生不易掌握
的知识点或技能点。

在本课中，教学难点包括理解课文内容，把握作者游览双龙洞的所见所感，以及培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力。

对重点细节的详细补充和说明
理解课文内容，把握作者游览双龙洞的所见所感
《记金华的双龙洞》是一篇游记散文，它通过作者的亲身经历，向读者展示了双龙洞的自然景观和历史文化。

为了帮助学生理解课文内容，教师可以采取以下策略：
1. 背景知识介绍：在导入新课环节，教师可以通过图片、视频或简短的讲解，向学生介绍双龙洞的地理位置、形成原因以及与之相关的历史故事，为学生理解课文内容提供必要的背景知识。

2. 文本细读：在自主学习环节，教师应指导学生仔细阅读课文，关注作者对双龙洞的描写，如山洞的形状、颜色、大小等，以及作者在游览过程中的感受和思考。

3. 情感体验：教师可以引导学生设身处地地想象作者游览时的情景，感受作者在特定环境下的情感变化，从而更好地理解作者的心情和文章的主旨。

4. 问题引导：教师可以设计一系列问题，引导学生深入思考，如“作者为什么会对双龙洞留下深刻的印象？”“文章中哪些词语或句子表达了作者的情感？”等，通过问题的引导，帮助学生深入理解课文内容。

培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力
提取信息和概括文章主要内容是阅读理解的重要技能，对于四年级的学生来说，这些技能的培养尤为重要。

为了达到这个目标，教师可以采取以下方法：
1. 信息提取练习：教师可以设计一些练习题，要求学生从课文中找出特定的信息，如“作者游览双龙洞的时间是什么时候？”“作者在游览过程中遇到了哪些困难？”等。

这样的练习可以帮助学生练习从文中找到明确的信息。

2. 概括训练：在合作探究环节，教师可以要求学生用自己的话复述课文内容，或小组讨论后共同总结文章的主要内容。

这样的训练可以帮助学生练习概括和归纳。

3. 思维导图：教师可以引导学生使用思维导图来组织和概括信息。

例如，以双龙洞为中心，画出作者游览的路线，沿途的景物和作者的感想等，这样的视觉化工具可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

4. 写作练习：教师可以布置写作任务，要求学生模仿作者的写作风格，写一篇关于自己游览某个地方的短文。

这样的写作练习不仅能够帮助学生巩固阅读理解的内容，还能够提高他们的写作能力。

通过上述方法，教师可以帮助学生克服理解课文内容和概括文章主要内容的难点，提高他们的阅读理解能力。

同时，教师应不断观察学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学方法，确保教学效果的达成。

教学过程的实施与调整
在实施教学过程时，教师需要注意以下几点：
1. 激发兴趣：通过引人入胜的导入，激发学生的好奇心和探究欲，使他们积极参与到学习活动中来。

2. 分层教学：考虑到学生的学习能力和接受程度不同，教师应设计不同难度的教学活动，让每个学生都能在自己的能力范围内得到提升。

3. 互动式学习：鼓励学生之间的交流和合作，通过小组讨论、同伴教学等方式，促进学生之间的知识共享和互助学习。

4. 反馈与评价：教师应及时给予学生反馈，肯定他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生建立正确的自我认知。

5. 教学反思：课后，教师应反思教学过程中的成功之处和不足之处，思考如何改进教学策略，提高教学效果。

通过这些细致入微的教学设计和实施，教师可以帮助学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力，并激发他们对自然景观和祖国文化的热爱。

同时，教师的专业素养和教学水平也将得到提升，为学生的全面发展奠定坚实的基础。