中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策

<<中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策>>
年级：2 0 07级
专业：体育教育
学号：********
姓名：福海
中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策
福海
(陕西西安陕西师范大学710062)
摘要：一直来学校体育教育中，体育教师在教学中沿用老的教学方法，在一堂课中采用满堂灌，不管是优秀还是基础差的，都一视同仁，于是造成了好的吃不饱差的吃不了的情况，同时学生也容易产生不良的情绪，教学效果不佳。

培养学生的体育兴趣的重要目的是提高学生参加体育课的积极性。

一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。

又苦又累而容易产生疲劳或厌倦；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我练变成我要练，因此，在体育教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身体育打好基础。

关键词：兴趣；中学生体育兴趣培养
一中学生对体育兴趣不高的探析
1．1自身身体素质的限制：
由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。

1．2有过不好的运动史：
很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，自信心很低，不敢进行许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。

1．3教材的内容和课时安排上存在着问题：
在调查中学生普遍反映教材缺乏新颖性，在小学学的东西在初中和高中还有太多的重复，在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。

1．4 教师因素：
教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。

体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。

其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。

使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。

1．5素质教育落实情况的影响：
由于升学考试的存在，很多的学校不能从根本上实行素质教育，只不过是在素质教育外衣掩盖下的应试教育，从领导到老师不能制定出真正实用的考核制度和措施，迫于升学的压。

力,很多教师不赞成学生把课余时间用在体育锻炼上，从而影响到了学生体育兴趣的形成。

二对提高学生体育学习积极性的措施
2.1鼓励成功，激发兴趣:
学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体
验并对此项体育活动更加关心。

有教育家指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”，因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。

怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。

在体育课中运用分层的教学有很好的效果。

所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组，它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。

比如，上篮球三步上篮，有些学生平时喜欢打篮球，控制秋的能力比较好；而另外一些学生平时好静，连最基础的运球都无法进行行。

相对于这些学生对她们的要求就要放宽，在练习中只要求上篮的步伐及投篮。

对于连贯性的要求可以暂时放弃。

在学生取得成功后再在这个基础上给予强化。

2.2倡导愉快，激发兴趣：
在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验
到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生体育兴趣。

2.2.1建立和谐的师生关系。

和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提。

建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的信心，主动地投入到体育课中来。

另外，由于师生的和谐，更能使学生从老师的热情，自信中克服怕苦、怕累的心理，增强勇气。

2.2.2运用多种手段实施愉快教学。

要使学生能愉快的学习必须使课堂中教与学的过程是一个愉快过程，因此，就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜力。

通常在体育教学中准备部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之，学生感到厌烦。

但是，如果我们运用音乐下来完成动作，把教授的健美操贯穿在准备活动中，那么，效果就不同了，学生的兴趣会增加。

另外，还可以运用组织得法的游戏，让学生在快乐中练习，以达到愉快教学的目的。

三．满足需要，激发兴趣：
3.1活泼好动是少年的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课。

但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响。

如果不采取一定措施，将对提高体育兴趣有阻碍作用，因此，我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。

在体育课上学生希望教学内容常常换新，使每节课教有新东西、新收获、新活动。

体育教师应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在新字上下功夫，如：喊口令即可以教师喊或哨子喊，又可以学生喊，师生协作喊，节奏下或音乐下练习；队列练习，可以排成四列横队，四路纵队，圆形队、弧形队等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育兴趣。

另外，鉴于初中生的特点，学生已有一定的专项意识和喜好，因此，满足学生的专项兴趣将带动其它体育教学内容的开展，我在教学中采用一定的练习压缩，定期安排一定的时间让学生发
挥专长，教师加以必要的指导。

这样学生由于教师满足了其的需求，故在练习中不论基础的还是其它的都兴趣大增，精神振作，教学效果大大提高。

3.2创造良好的体育环境：
良好的体育运动环境，可使人易于产生运动的欲望。

在学校里,改善体育教学条件，建立良好的教学环境，建设多项的运动设施，是吸引学生积极参加体育运动的重要因素。

我们要通过多渠道多途径去提高学生的体育兴趣,如学校建一个体育快乐园地，让学生在"跑、跳、爬、滑、荡、穿"等功能器械旁尽情地"玩" ，在"自玩其乐"的过程中找到运动的乐趣，让学生"百玩不厌" ,也可举办体育第二课堂、建立运动队（如田径队、足球队、篮球队等）、举行体育基本知识竞赛、举办体育运动会和比赛，都能营造出良好的体育气氛和创造出良好的体育环境，同时还可利用最现代化的多媒体进行体育教育和教学，让体育知识、运动、比赛等内容更直观、生动、形象地体现在学生的面前和脑海里。

我想，这样的教学手段和环境，无论是提高学生的学习兴趣，还是学习效果，都应该是直接的、显著的。

诚然，要创造良好的体育文化环境，还需我们全社会的共同努力，才可能达到我们共同的教育目标。

3.3教学内容要符合学生的身心发展特征：
教学内容与学生学习积极性有密切联系，符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性，新颖的、能引起好奇的、注意的事物易引起兴趣，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、练习等意愿。

不符合学生的年龄特征，单调乏味的、过浅的教材则会降低学生学习积极性，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣，重复的内容和单一的教学组织形式过多，学生会觉得枯燥乏味，调动不起学习的情绪。

教学内容的选择在五个学习领域目标的统领下，可以自主选择，但选择教学内容时，要符合学生身心发展，贴近学生实际，既考虑学生的年龄、性格、爱好、特长，又要考虑以学生的自身要求，尽量安排实用性、趣味性较强的健身体育、娱乐体育、民间（乡土）体育和生活体育的内容。

同时要考虑学校实际、场地器材和周边环境，使学生在体验体育乐趣的过程中进行自主学习。

总之，内容丰富，形式多样，有趣味，富有挑战性的内容，最适宜儿童的"口味"，因此在教学中要少选择竞技化、成人化很强的运动项目，多选择儿童化、趣味强的运动项目.
3.4改变传统的教学模式：
受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用"四部分"的结构模式：开始部分--准备部分--基本部分--结束部分。

这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。

教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。

要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。

既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。

让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。

3.5创建以学生为主体的新颖教学方法：
体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。

教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作
用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。

教法和学法是有机联系不可侵害的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。

创建以学生为主体的新颖体育教学方法：
一是要坚持内因（学生）与外因（教师）的辩证统一；
二是要坚持教法与学法的有机结合；
三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为主线，以教学策略为龙头；
四是要对原有的教学方法进行科学的选择，合理地组合，正确地运用。

四．兴趣教学带来的作用
4.1 充分体现了以兴趣为主。

最大限度的激发了学生的学习兴趣和动机。

培养学生不断专研的精神。

4.2 改善了我们以前从事的枯燥教学模式，使学生积极地投入体育教学的快乐中来。

更好的引导学生的个性发展。

培养学生的终身体育意识。

4.3 教学内容将延续到大学。

目前，我国高校体育课的形式主要是体育俱乐部的形式。

学生按爱好、特长进行自主的选择，不定班、不定时间、不定教师的开放教学形式和自主性强、无心理压力、愉悦身心、表现个性的体育氛围，会受到广大大学生的欢迎。

4.4 为终身体育奠定良好基础。

随着《全民健身计划纲要》实施、2008年北京申奥的成功、人们对体育的价值及终身体育有了更高的认识。

新的高中体育课一改过去以竞技运动为主的内容，在保留了一部分竞技内容的基础上增加了易于掌握的大众性体育内容。

使学生在高中阶段达到掌握一两种锻炼身体的方法，为今后的终身体育的进行奠定坚实基础。

在学校党政的正确领导下，充分发挥体育教师的积极性，大胆改革课堂教学，使体育改革深入发展，良性循环，学生对参加学校体育的兴趣、爱好和习惯的形成，是学校体育工作成绩的综合表现，是奠定终生体育基础的重要标志之一，因此，这是一个系统工程，需要采用综合“治理”的办法，首先应树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好、要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念，只有这样才能培养学生对体育的爱好、兴趣和习惯。

总之,作为一名合格的体育教师，要适应深化教育改革的要求，不断地更新教育观念，提高自身素质，努力学习，锐意进取，积极构建以学生为主体、利于学生主动发展的自主探究教学模式，不断探索适应学生全面发展的教学策略，逐步建立以学生为主体的全新体育课堂教学格局，切实把"激发运动兴趣，培养学生终身体育意识与能力的课程理念落到实处。

五．结论
激发学生学习兴趣的方式方法多种多样，有时一个点头、一注目都是对学生的激励，都会激起学生的更大兴趣，关键在于教师要时刻留心，只要有志于此，就会捕捉到激励学生的良机和恰当的方式方法，长期实践，就会运用自如，坚持下去，就会变难为易，变苦为乐，收到良好效果。

若要真正地激发起高校学生对体育兴趣的效果性反应，就必须加大体育教育、教学改革的力度。

人们的兴趣是否是有这种动力作用，以及这种动力作用究竟能产生多大效果，这将是因人而异的。

如有些学生在体育教学活动中，只能简单地完成教师所教的动作，或只心向
往之，缺乏主动地、积极地参与体育教学或体育运动的精神。

这是一种没有效果性的兴趣，是当前高校体育教学中较为普遍存在的现象。

说得再明确一些，就是目前高校的整个体育教育、教学活动尚需在整体上进行改革。

学生一入校对体育就以及格为目的，因此学习被动没有主观能动性，自然也就谈不上兴趣的效果性了。

因此，要激发学生的学习动机，提高学生的体育学习积极性，促进学生形成良好的体育锻炼习惯，建立健康的生活方式，为学生形成终生体育锻炼行为奠定基础。

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