北师大版数学七年级下册《1 轴对称现象》教案1

北师大版数学七年级下册《1 轴对称现象》教案1
一. 教材分析
《1 轴对称现象》是北师大版数学七年级下册的一章内容，主要介绍轴对称的
概念、性质和应用。

本章通过丰富的实例，让学生体会轴对称的定义，探索轴对称的性质，并运用轴对称解决实际问题。

教材内容丰富，结构清晰，通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

二. 学情分析
七年级的学生已具备一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对生活中的对
称现象有一定的感知。

但学生对轴对称的概念和性质的理解还有待提高，因此，在教学过程中，需要通过大量的实例和活动，让学生充分体会轴对称的概念，理解轴对称的性质。

三. 教学目标
1.理解轴对称的概念，能识别生活中的轴对称现象。

2.探索轴对称的性质，能运用轴对称解决实际问题。

3.培养学生的空间想象能力、抽象思维能力和动手操作能力。

4.激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。

四. 教学重难点
1.轴对称的概念和性质。

2.运用轴对称解决实际问题。

五. 教学方法
1.实例引入：通过生活中的实例，引导学生感受轴对称现象，激发学生
的学习兴趣。

2.合作探究：分组讨论，让学生在合作中探索轴对称的性质，培养学生
的团队协作能力。

3.动手操作：让学生亲自动手折纸、剪纸等，加深对轴对称现象的理解。

4.问题解决：运用轴对称解决实际问题，提高学生的应用能力。

5.反馈评价：及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。

六. 教学准备
1.教学课件：制作精美的课件，展示生活中的轴对称现象。

2.教学素材：准备一些轴对称的图片、折纸等，用于课堂演示和
student activity。

3.练习题：设计一些有关轴对称的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一些生活中的对称现象，如剪纸、折纸、建筑等，引导学生关注轴对称现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
介绍轴对称的定义，引导学生理解轴对称的概念。

通过一些实例，让学生判断是否为轴对称，加深对轴对称的理解。

3.操练（10分钟）
学生分组讨论，探索轴对称的性质。

每组选取一个实例，分析其轴对称性质，并汇报成果。

教师给予评价和指导。

4.巩固（10分钟）
设计一些练习题，让学生运用轴对称的知识解决问题。

教师及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）
运用轴对称解决实际问题，如设计图案、折叠纸盒等。

让学生动手操作，提高学生的应用能力。

6.小结（5分钟）
总结本节课所学内容，强调轴对称的概念和性质。

引导学生发现生活中的轴对称现象，激发学生的创新意识。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些有关轴对称的练习题，要求学生课后完成。

8.板书（5分钟）
轴对称的概念、性质和应用。

教学过程时间分配：
导入：5分钟
呈现：10分钟
操练：10分钟
巩固：10分钟
拓展：10分钟
小结：5分钟
家庭作业：5分钟
板书：5分钟教学情境和教学活动分析：
一、教学情境
1.生活情境：通过展示一些生活中的对称现象，如剪纸、折纸、建筑等，
引导学生关注轴对称现象，激发学生的学习兴趣。

2.问题情境：提出问题，让学生思考什么是轴对称，为什么会有轴对称
现象，激发学生的思考欲望。

3.探索情境：学生分组讨论，探索轴对称的性质。

每组选取一个实例，
分析其轴对称性质，并汇报成果。

教师给予评价和指导。

二、教学活动
1.观察活动：让学生观察生活中的对称现象，如剪纸、折纸、建筑等，
引导学生发现轴对称的规律。

2.动手操作活动：让学生亲自动手折纸、剪纸等，加深对轴对称现象的
理解。

3.讨论活动：学生分组讨论，探索轴对称的性质。

每组选取一个实例，
分析其轴对称性质，并汇报成果。

教师给予评价和指导。

4.问题解决活动：运用轴对称的知识解决实际问题，如设计图案、折叠
纸盒等。

让学生动手操作，提高学生的应用能力。

在教学过程中，我通过展示生活中的对称现象，激发了学生的学习兴趣，学生
能够积极参与课堂活动，表现出对轴对称现象的好奇心和探索欲望。

在分组讨论环节，学生能够主动合作，分析实例的轴对称性质，培养了学生的团队协作能力。

在问题解决环节，学生能够运用轴对称的知识解决实际问题，提高了学生的应用能力。

然而，在教学过程中也遇到了一些问题。

一是部分学生对轴对称的概念理解不
够清晰，容易混淆。

二是部分学生在探索轴对称性质时，缺乏深入思考，停留在表面。

针对这些问题，我采取了以下解决办法和改进措施：
1.对于学生对轴对称概念理解不够清晰的问题，我在教学中通过多个实
例的展示和分析，帮助学生加深对轴对称概念的理解。

同时，我还设计了练习题，让学生通过解决问题进一步巩固对轴对称概念的理解。

2.对于学生在探索轴对称性质时缺乏深入思考的问题，我在教学中引导
学生从不同角度分析实例，鼓励学生提出自己的观点和思考。

同时，我还了小组讨论，让学生在讨论中互相启发，深化对轴对称性质的理解。

通过以上改进措施，我在教学中取得了较好的效果。

学生对轴对称概念的理解
更加清晰，能够积极参与探索和问题解决活动。

同时，学生在探索轴对称性质时也能提出更深入的思考和观点。

总的来说，我在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能
力和抽象思维能力。

通过实例引入、合作探究、问题解决等环节，让学生在实践中学习，提高了学生的学习效果。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，根据学生的需求调整教学方法，进一步提高教学质量。

教学实录：
在教学《1轴对称现象》这一课时，我首先通过展示一些生活中的对称现象，
如剪纸、折纸、建筑等，引导学生关注轴对称现象，激发学生的学习兴趣。

学生们看到这些美丽的剪纸和折纸作品，都表现出了浓厚的兴趣，纷纷举手想要分享自己生活中见到的对称现象。

接着，我提出问题，让学生思考什么是轴对称，为什么会有轴对称现象，激发
学生的思考欲望。

学生们积极思考，有的说轴对称就是物体两边对称，有的说轴对称是因为物体在某个中心轴上的两侧是完全相同的。

然后，我让学生分组讨论，探索轴对称的性质。

每组选取一个实例，分析其轴
对称性质，并汇报成果。

在讨论过程中，学生们互相启发，积极分析实例，探索轴对称的性质。

在学生们掌握了轴对称的概念和性质后，我设计了几个练习题，让学生运用轴
对称的知识解决问题。

学生们积极动手操作，解决实际问题，提高了学生的应用能力。

本节课的教学实录显示，教师通过生活中的实例引入，激发了学生的学习兴趣，学生能够积极参与课堂活动，表现出对轴对称现象的好奇心和探索欲望。

教师在教学中注重引导学生从不同角度分析实例，鼓励学生提出自己的观点和思考，培养了学生的团队协作能力和抽象思维能力。

同时，教师在教学中注重学生的动手操作能力的培养，设计了练习题让学生运
用轴对称的知识解决问题，提高了学生的应用能力。

教师的教学方法灵活多样，能够满足不同学生的学习需求，有助于提高教学效果。

建议教师在今后的教学中，可以进一步加强学生的个别辅导，关注学生的学习情况，根据学生的需求调整教学方法，进一步提高教学质量。

同时，教师可以适当增加一些拓展活动，让学生在实践中更好地理解和运用轴对称的知识。