新课程理念下高中化学教学的思考

新课改下的高中化学教学
威宁二中余泉清在我们高中化学的新课改过程中，我参加了多次的交流课和优质课，每次都聆听了很多化学教师的教学，他们都有很多的闪光点、使我大开眼界，收获很多。

本次我们几位化学老师的教学也各有特色，但也各自都存在一些不足，在评委老师的精心点评之下，在我们的深刻反思下，我们感悟很深，就对化学教学的一些简单的认识与大家交流。

首先，新课改必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。

以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习.教师的教学活动要有效果,有效率,有效益.高中化学教学的"有效",更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。

它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。

在新课改理念下，我对教学有效性的理解是：
1、教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。

教学有效与否，要通过学生来表现。

有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。

2、教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念。

教师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。

3、教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础。

教师是影响教学有效性的一个重要条件。

在课堂教学过程中，特别是在新课程的理念下，教师教学观念的变革，教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力，这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。

4、教学有效性以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。

通过学生的自主能动学习，使学生有效学习，实现提高教学效率的目标。

5、教学的有效性还要关注教师的教学策略。

在保证教学有效性的条件中，教师的教学策略占有重要的地位。

教师要掌握教学设备、教学实施和教学评价阶段的一系列策略性的知识。

其次，课要实实在在，无论怎么创新、怎么热闹，给学生的能力、情感、思考等，最终的结果是要沉甸甸的，教学重点应该突出，难点应该突破，必须让他们有真实的收获。

课堂是学生生命成长的地方，通过这一课的学习，让学生在知识、能力、情感态度上有一些提升，学生就是在我们的课堂上一天天成长的。

再次，一个优秀的教师，必是一个“会思想”的教师。

我们教师是做教育工作的，试想，如果春天发的芽是孱弱的，这株植物今后也很难茁壮；如果一个人学生时代经历的一切都是令人压抑、令人窒息、消极被动的，他的生命也永远不可能是强健和充满活力的。

我们共同努力，把课上得充满生机，让学生感动，给学生生命铺上了一层温暖纯净的底色。

教学是一门缺憾的艺术，是一个追求完美的过程。

在这个过程中我们在实现着自己的理想和追求，我们应该不断努力，去继续实现自我的完善和超越。

20XX年 4 月24日。