人教版初中化学九年级下册 课题1 溶液的形成 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版

《溶液的形成》教学设计
湖北省十堰市郧西县店子镇初级中学姚康
【教材分析】本课题是九年级化学第九单元课题1的内容,介绍了一些关于溶液的初步知识，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂和溶液的概念。

溶液是一种常见的混合体系,在生活中随处可见,并且有着广泛的应用，在实验中也多次用到溶液。

学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识,前面学习的关于纯净物、混合物的分类,也为认识溶液打好了理论基础。

因此,在教学过程中应充分利用学生的已有知识,引导学生自己通过科学探究的方法,综合运用对比、分析等科学的思维方法,把感性认识提升为理性认识，为将来学习溶解度、溶质质量分数与酸碱盐的知识打下基础。

【学情分析】通过本课程前八个单元的学习,学生已经具备了一定的化学实验操作能力,对常用仪器、药品的取用和操作等都有过初步的训练,对于一些科学研究的方法(如对比法、归纳法等)已有一定的了解,对于自主探究和合作学习的方式也有了一些体验,但学生对数字化设备的使用还比较陌生,所以教师要充分利用学生已有的知识和经验,紧密联系生活和生产实际,提高学生的学习兴趣,激发学生的探究欲望,使学生通过本课题的学习了解物质在溶解过程中的吸热和放热现象,通过观察实验现象知道一些常见的乳化现象,利用乳化原理解释生活中的现象。

本节课我设计了很多活动:比如,“我会设计”“学生实验”“讨论与交流”等,这样,不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态,而且还能为学生在探索中学会学习,通过实验、观察、总结得出结论,激发学习兴趣,在原有的知识基础上发展新知识,让学生通过实验探究、合作学习,达到发展思维能力的目的。

【教学目标】
1.知识与技能:认识溶解现象,知道溶液是由溶质和溶剂组成。

知道水是最重要的溶剂,酒精、汽油等也是常见溶剂。

2.过程与方法:通过教材实验,学习从实验现象中分析、获取有效信息,得出结论的方法
3.情感态度与价值观:了解溶液在生产生活中的重要意义。

感受生活中的化学,感知化学从生活中来
【重、难点】
重点:建立溶液概念,认识溶液、溶剂、溶质三者的关系。

难点:从微观粒子的角度认识溶液的形成，理解溶质、溶剂的辩证关系
【教学过程】
【导入】新课引入创设情境，引入新课　我手里有两杯纯净水,向其中一杯中加入2药匙硫酸铜,另一杯中加2药匙泥土,现在烧杯里的物质还是纯净物吗?(停顿)还能称之为水吗?
(举泥土的烧杯)在化学上我们称这类的混合物为悬浊液,(举硫酸铜溶液)这类的混合物为溶液。

那什么是溶液?它是怎么形成的?溶液在我们的生活中有什么作用?这就是我们今天要解决的问题。

请同学们齐读学习目标、学习重、难点。

板书课题1 溶液的形成
【活动】自学：　
请同学们参照这两杯液体,结合学习目标,利用2分钟的时间,阅读教材26-27页上半部分和28页下半部分。

并将你的收获和疑惑以关键词的形式记录在我的收获和疑惑的空白处。

现在开始看书。

【活动】交流评论:你能说出我们身边哪些物质是溶液吗? (如果有人说出非溶液的例子,可以让其他同学说下是否认同?如果没有)
【讲授】讲解释疑：泥水为什么不是溶液呢? 展示均一性和稳定性
你们能从本质上说说溶液是怎么形成的吗?（从微观的角度上分析）
我们一起从视觉上感受溶液微观的形成。

(播放动画,边说边解释溶液微观的形成。

)
【练习巩固】大家请看我手中的硫酸铜溶液,溶质和溶剂是什么呢?
现在我在硫酸铜溶液中再加入少量氯化钠,为了加快溶解,我们搅拌一下。

现在大家看,现在烧杯中溶液的溶质和溶剂又是什么? 如果我再加入少量蔗糖呢?溶质又是什么呢? 能得到什么样的结论呢?
【实验】水是一种常用的溶剂,酒精和汽油也是常用的溶剂。

是不是所有的物质都能溶解在水或是汽油和酒精中呢?
将水和酒精分别回到将有高锰酸钾和碘的试管中,振荡。

你从中能得到什么结论?
【讲授】溶液有用途。

你能具体说说溶液在各个领域的用途吗?
【小结与反思】大家还有收获吗??现在大家拿出学案看一下,最初你的疑惑是否得到解决?是否还有没有解决的疑惑?
溶液在日常生活、工农业生产和科学研究中有广泛的用途,与我们的生活息息相关。

近些年来水污染日趋严重,溶液的稳定性决定有害物质一旦进入水中很难分离出来。

所以我们应该从身边做起,从小事做起,保护水资源。

【作业】1－3号学生做基础达标；4－7号小组做能力提升
【板书设计】。