北师版小学语文五年级下《阅读大地的徐霞客》教案1

北师版小学语文五年级下册
《阅读大地的徐霞客》教学设计
课文分析：
《阅读大地的徐霞客》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第十组的第一篇主体阅读课文。

这是一篇写人的记叙文，主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险、徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

教学目标：
1、通过阅读，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。

2、在阅读、理解中，体会徐霞客的科学研究精神。

3、通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。

4、培养学生的概括能力、快速默读的能力。

教学重点：
在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

教学难点：
领悟“阅读大地”的含义。

教学过程:
一、复习导入。

1.出示课题。

齐读课题。

2.检查预习。

——依次听写：卓尔不群千辛万苦锲而不舍求真求实）
——请你根据文章的内容，用这些词语说一句话。

——点拨。

这就是这篇文章的主要内容。

抓住文章中的一些关键词语，也是一种归纳主要内容的好办法。

二、质疑激趣。

咱们古人说过一句话“学贵有疑，疑则进也”，讲的是怎么读书，怎么做学问的道理。

“阅读”是一个我们都非常熟悉的字眼，同学们平常都阅读什么？（书）我们今天学习的徐霞客阅读的却是大地。

当你看到这个题目的时候难道没产生过疑问吗？谁来说说你是怎么想的？还可以说说自己预习中遇到的问题。

预设：
非常好。

看起来同学们在预习的时候确实动了脑筋，提出了许多非常有价值的问题。

我们把这些问题梳理一下，就会发现，实际上同学们的问题主要有三个：问题一：什么是阅读大地？
问题二：他为什么要阅读大地？
问题三：他是怎样阅读大地的？
问题四：他阅读大地收获了什么？
（如果学生未谈到其中的某个问题，则：老师再给大家补充一个。

）
通过预习，这些问题都想清楚了吗？（没想清楚也没关系。

我相信只要咱们认真读书，开动脑筋，肯定能够解决它们。

现在我们就按着文章的顺序来解决这些问题。

只要我们弄懂了这几个问题，其它的问题都会迎刃而解。

）
三、精读感悟。

1.现在我们先来解决第一个问题：徐霞客为什么要阅读大地？
我们来看看这段话——
课件出示：“当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。

徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。

他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。

”
（引导学生抓住重点词“卓尔不群”“醉心”“发现”“雄心壮志”等来理解，通过对比，感悟徐霞客的超出常人的地方。

）
（1）请个同学来读读这段话，其它同学认真听，想想这段话讲了什么。

预设：A.我从这段话中知道了徐霞客与当时其他的读书人不一样。

——哪个词语写出了这种“不一样”？
——“卓尔不群”
预设：B.徐霞客卓尔不群。

——卓尔不群是什么意思？（才德超出常人,与众不同）
——那徐霞客到底与当时的读书人有什么不同呢？请同学们再自由地读读这段话。

将描写当时读书人和徐霞客不同的词语加上点。

——谁来说说？（学生回答，老师根据学生的回答给这些词语加上点：忙着、抱着、埋头、醉心、发现、立下）
——徐霞客确实是与众不同。

引读：当时的读书人都埋头于——（经书之中），而徐霞客却醉心于——（古今史籍及地志、山海图经的收集和研读）。

这是在说徐霞客的行为与众不同。

当时的读书人都忙着——（追求科举功名），抱着——（“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念）；而徐霞客却因为发现书中的疏漏之处，立下——（雄心壮志），要——（走遍天下，亲自考察），以便丰富典籍内容，纠正其中的错误，这是什么与众不同？（志向与众不同）
对于徐霞客的与众不同，想象一下，当时的人们会怎么说？
（2）小结：志向不同，行为不同，这就是卓尔不群的徐霞客！为了追求真理，勇于承担世俗的压力，立志走遍天下，去阅读大地，这就是特立独行的徐霞客！让我们怀着对他的敬佩之情，再读这段话，起——
2.如果只有志向，没有实际行动，那志向就只能是一句空话。

下面我们就来看看徐霞客是怎样践行自己立下的誓言的。

也就是解决大家提出的另一个问题：此后的三十多年，徐霞客是怎样亲自走遍天下，阅读大地的？请同学们快速浏览课文，看看文中那句话在概括介绍他阅读大地的经历？
（1）出示：“此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得第一手考察资料。

”
A.齐读
B.徐霞客一走就走了三十年（加点），多么漫长的时间！30年有多少个日日夜夜，你能算出来吗？（一万多个日日夜夜），这一万多个日日夜夜都是怎样度过的？（与长风为伍，云雾为伴），请看屏幕（出示插图），这只是徐霞客阅读大地30多年一万多个日子中一个夜晚的缩影，请大家仔细观察，图上画了什么？（徐霞客在荒郊野外，在火堆旁，在松明灯下忙着记录当天的所见所闻。

还可以看到他吃的都是野果子。

）书上哪句话直接描写了画面的意思？（“燃松拾穗，走
笔为记”。

）
是呀，燃松照明取暖，拾穗果腹充饥，这三十多年该有多难熬啊！怎么来读？（一起来）——此后……
C.徐霞客一走就是九万里（加点），多么漫长的路程！这九万里的行程又是怎样走过的呢？引读：当时的交通非常不方便——（“没有——火车、没有——汽车、没——有飞机，）靠的完全是自己的两条腿。

单凭这一点，就足以令人赞叹不已了，更何况他所去的许多地方连道路都没有，他日间攀的是——（险峰），涉的是（危涧），晚上，就是——也一定——
看，这就是徐霞客用双脚一步一步走过的旅行路线（课件出示徐霞客旅行线路图，简介：……走遍了大半个中国。

）这真是惊天地泣鬼神的壮举！一起再来读——此后的三十年……
D.30多年光阴，九万余里长路，历尽千辛万苦（加点），知道千辛万苦是什么意思吗？（很多苦，数不清的苦）。

到底是些什么苦呢？除了我们前面提到的这些概括性的描述外，课文中有没有具体的介绍？（有）能找出来吗？在哪里？（4、5自然段）非常好。

请同学们读读课文4、5自然段，想一想，还可以和同桌讨论讨论，看看到底“苦在何处”？
——生自读。

——师巡视，参与，便于了解指导。

——抽生回答，点拨引导。

E.请同学们想象一下，在漫长的考察行程中，徐霞客可能还会遇到什么困难？什么危险呢？
（翻山越岭，可能会被险峰上滚落的石块砸伤，鲜血直流；可能险些成了野兽的美餐；可能遇到骄阳似火，可能大雨倾盆，可能偶遇风寒；他晚上要露宿荒野，忍受着寒冷；他可能找不到野果子；他露宿野外，饥寒交迫……）——师：是呀，如此漫长的时间，如此漫长的路程，如此多的困难和危险，难道他的亲人、他的朋友思念他、不担心他、不想对他说些什么吗？假如你是他的儿女、你是他的朋友，你是他的年迈的父母，你想对他说什么？
——师小结，过渡：真是不容易啊！一路上，为了走遍大地，亲自考察，他遇到的困难和危险数不胜数，但这些都没能阻止他阅读大地的脚步。

徐霞客是一
个人，他也会思念他的亲人，他也会想念他的朋友，但这些同样没有动摇他阅读大地的决心。

他是靠什么精神在支撑这他？从文中找。

（锲而不舍的科学研究精神，板书：探究竟），徐霞客就是凭着这种锲而不舍的精神，克服重重困难，亲自阅读大地的。

F.这是一个多么执着坚定的人啊！把你对徐霞客的敬佩带进文中（出示：“此后的三十年……走笔为记”），齐读。

3.现在我们来看第三个问题：他阅读大地收获了什么？哪里能够找到答案？（最后一段）
（1）齐读最后一段。

抽生答（走遍三江五岳，横跨十六个省份，考察记录是一份科学文献）。

（2）这份考察记录叫什么名字？（千古奇书《徐霞客游记》）
（3）这本书奇在何处？
四、总结拓展。

1、那么写出这本奇书的徐霞客是个怎样的人呢？书上有一句话进行了概括介绍，你能找出来吗？（奇人）什么样的人可以称为“奇人”？（不平凡的人）还可以从书中找出哪些词语来形容你心目中的徐霞客？（学生自由表达。

）
2、问题四：什么是阅读大地？
学到这里，我们的任务完成了吗？（还没有）还有最后一个问题，看看现在我们能不能解决它。

——什么是阅读大地？（徐霞客在考察大地，他把大地当作书一页一页、一步一步刻苦地读着，徐霞客的足迹遍布三江五岳，横跨了16个省份……）——你能从课文中找出关键词语来理解“阅读”的意思吗？（考察,走遍，游历，研究，横跨，实际勘探……）
3、小结：做为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，写出了《徐霞客游记》这部千古奇书，他用一生的经历诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，让我们永远记住这位旷世奇人——徐霞客（出示画像）。

下课！
板书：
阅读大地的徐霞客
卓尔不群立奇志
千辛万苦读大地
锲而不舍探究竟
求真求实著奇书。