人教版初中语文七年级上册《羚羊木雕》教案(5).docx

必要的要发散对课文懂、理吃透。

细致阅，并学系上下整体把扣思想容来回题。

抓住人个性特致的分
究。

七、课文小结
文中的“我”和同学们的年龄相似，随着年龄的增长，也许你的心灵深处已
经开始跃动起鲜活的思想，•对生活有了自己的看法和认识，跟爸爸妈妈的
思想的激烈碰撞•让你的生活中产生了分歧、矛盾甚至争吵，怎么办呢？正
如同学们所说的那样，只有相互沟通、相互理解，才能让不愉快的事少发生，
最好是不发生。

八、课堂练习
（1）“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。

“突然” 一词作用是什么？
（2）找出母女神态对比描写，看看着力渲染対话的什么样的气氛，表明妈
妈为一件工艺品怎样伤害了孩子的心？
（3）爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地
对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。

这样
贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很
平静，不过带着一种不可抗拒的力量。

（4）不知什么时候，奶奶站在了门口。

她一定想说什么，可是，她没有说。

（5）屋子里静极了。

奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。

”奶奶•的话有
何作用？
（6）路上一点声音也没有。

忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，
只见万芳跑了过来。

她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋
友……”
（二）、理解性练习
将下面的神情动作描写归位，体会"我”的心情。

①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”
（）
②“不!”（）
③“爸爸不是说给我了么?，” （）
整体把握，
学会走出文
本，做到书
越读越薄。

厚积才能薄
发，提炼精
神实质和内
涵
联系实际，
感悟生活，
产生共鸣，
能学为所
用。

学有所
得。

④“没有「卖……我送人了…”（）
A.我小声地说。

B.我觉得自己声音有•些发抖。

C.我哭着喊了起来。

D.,我几乎听不见自己的声音。

（三）、揣摩性练习一一完成下面配伍题
①他静静地点燃了「一支烟，慢慢对我说:……（）
②屋子里静极了。

（）
③妈妈坚定地说。

（）
④我冒着雨飞快地跑11!门去。

（）
A.写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中情景。

B.表现妈妈的固执、生硬。

C.表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。

D.写出了我极为难受的心情。

九、走出课本，链接生活
1、你也经历过类似的故事吗？请向大家说一说。

2、人与人之间的理解源于沟通和交流。

回家与父母分享这个故事，并交流
一下看法。

十，课下作业
假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说声“对不起”的人写一封
信，表达歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加一个别有意味的结尾。

要求：
1、可以补充想彖你需要的情节，但要合情合理并与原文呼应。

2、情真意切。

3、符合书信格式。