一年级下数学实录认识人民币_人教新课标

一年级下数学实录认识人民币_人教新课标
认识人民币教学实录
教学内容：人教版小学数学六年制第二册。

背景分析：
学情分析：将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机结合纳入到数学活动中。

教材分析：本课由三部分组成。

（1）认识人民币；（2）了解元、角、分之间的关系；（3）会换币。

这三部分内容联系紧密，学生通过亲自实践，经历学习历程，并从中获得成功的愉悦，增强学好数学的自信心。

教学目标：
1．在实际情境中认识人民币，并了解它们之间的关系，1元=10角，1角=10分。

2．培养学生合理使用人民币和热爱人民币的意识。

3．体验数学与生活的密切联系。

教学重、难点：认识并会简单地使用人民币。

教学流程：
一、创设情境，激情引入
师：同学们都喜欢去超市，今天我们就去文具超市瞧瞧！（播放课件。

）
生：这么多文具，好漂亮！
师：这里有这么多漂亮的文具，你们想买吗？
生：想！
师：知道用什么买吗？
生：钱。

生：人民币。

师：买东西必须用人民币，让我们一起来认识人民币吧！（板书课题。

）
【评析：用学生熟悉的“文具超市”引入，激发了学生学习的兴趣，使他们初步了解人民币的功能。

】
二、初步感知人民币
师：每个小组的桌上都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它分一分类。

分完以后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。

（小组活动，小组代表来汇报。

）
师：谁来说说，你们是怎样分的？
生：我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。

生：我们把“元”放在一起，“角”放在一起，“分”放在一起。

生：我们把见过的钱分成一类，没见过的钱分成一类。

师：我们国家的人民币有很多。

（课件出示所有面值的人民币。

）你们都认识哪些人民币？
生：我认识100元、50元、10元的。

生：我认识5元、2元、1元的。

生：我认识5角、2角、1角、5分、2分、1分的。

师：你可真聪明。

看来同学们对人民币已经有了一定的认识。

今天，我们先研究小面值的人民币，我们下节课再研究大面值的人民币。

【评析：激发学生的学习兴趣。

引导学生把钱分类，从整体感知各种面值的人民币，
师：对了，10角才是1元。

我们可以说1元=10角。

（板书：1元=10角。

）那么你们知道2元等于多少角吗？
生：2元=20角。

师：那40角等于多少元呢？
生：4元。

师：真聪明！我们知道了1元=10角。

你们猜一猜1角等于多少分呢？
生：1角=10分。

（师板书：1角=10分。

）
师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

【评析：在这个教学环节中，教师努力挖掘数学的“应用性”，对教材进行重新整合，打破了传统的封闭式教学过程。

构建了生生互动的“开放式”的教学空间，使学生真正成为学习的主人，既培养了合作精神，又培养了形象思维能力和动手实践能力。

】3．应用创新。

师：我知道你们每个人都带了人民币，请你数一数自己手中的钱一共是多少。

然后，跟同桌说说分别是多大面值的。

（学生大声说。

）
师：谁愿意和大家说一说？
生：我一共带了8元5角，分别是1张5元、1张2元、1张1元和1张5角的。

生：我一共带了4元7角，分别是2张1元、4张5角和7张1角的。

【评析：本活动的目的是使学生能够数出一定数量的人民币，巩固了学生对元、角、分的认识，加强学生间的交流。

】
师：接下来我们开展一个购物活动，每组推选出一名商店经理。

（各组互相推选，并给小经理挂上了工作牌。

）
师：哪位经理来介绍一下你的商店？
生：这里是“阿凡提商店”，我的货物可多啦！1枝铅笔的价钱是4角……大家快来买吧！
生：这里是“机器猫商店”，我的货物可便宜啦！1个橡皮的价钱是5角……
生：我的货物又好又便宜，你们看……
师：好，请同学们拿出1元钱去购买自己喜欢的物品吧！（学生开展销售和购物活动。

）
师：哪些同学能汇报一下刚才活动的情况？
生：我买了2枝铅笔，用去8角钱，还剩2角钱。

生：我买了1枝铅笔，用去4角，还买了1把尺，用去3角，一共用去7角，找回3角。

生：我买了1把铅笔刀，用去9角5分，找回5分。

生：我买一块橡皮用去2角，1把尺用去3角，剩下5角买了1支自动笔。

师：可1枝自动笔的价钱是7角呢？
生：我请他便宜一点，5角钱就买来了！（教师边笑边翘起大拇指。

）
师：看来我们可不能小看这1元钱！除了用它购物外，还可以干什么呢？对，把它存起来，从小养成勤俭节约的好习惯，可以用这些钱去支援贫困地区的小朋友。

【评析：商店购物活动体现了“小课堂”、“大社会”的课堂特点。

教师通过创设购物环境，引导学生产生“生活处处有数学的感受”，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。

这样处理，使课堂洋溢着浓浓的生活气息。

】
四、全课总结
师：同学们，这节课要结束了，你们想说些什么吗？
生：这节课我很开心！
生：我喜欢上这样的数学课，非常有意思。

生：要是生活中可以尽情买这些东西就好了，可是爸爸、妈妈不让。

师：你知道为什么吗？
生：因为他们挣钱不容易，所以不让我乱花钱！
师：你真是一个聪明、懂事的孩子！希望全班同学在平时的生活中都能够做到勤俭节约，合理地使用人民币！
【评析：教学中及时抓住学生的回答，渗透合理使用和爱护人民币的教育。

这就将情感、态度、价值观这一教学目标有机渗透给学生。

这比一味灌输、刻意强调自然得多，效果较好。

】。