Unit3Lesson15WinterFun(教案)冀教版(三起)英语六年级上册

教案：Unit 3 Lesson 15 Winter Fun
一、教学目标
1. 知识目标
（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识描述冬天的活动和乐趣。

2. 能力目标
（1）能够正确运用一般现在时描述经常性的动作或存在的状态。

（2）能够通过图片和情景，与他人合作完成对话。

3. 情感目标
培养学生的团队协作精神，激发学生对冬季活动的兴趣。

二、教学内容
1. 主题：Winter Fun
2. 重点词汇：sled, snowman, ice skates, warm clothes, winter fun, often
3. 重点句型：What do you often do in winter? I often go sledding/make a snowman/ice skate/wear warm clothes in winter.
三、教学重点与难点
1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，并能正确运用一般现在时描述经常性的动作或存在的状态。

2. 难点：一般现在时的运用，以及如何描述冬季活动和乐趣。

四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带
2. 学具：课本、练习册、笔、纸
五、教学过程
1. 热身（5分钟）
（1）学生自由交谈：询问学生上周做了什么，引导学生用一般过去时回答。

（2）教师播放上一课的录音，学生跟读。

2. 引入（10分钟）
（1）教师出示冬季活动的图片，引导学生用中文描述。

（2）教师提问：“你喜欢冬天吗？为什么？”引导学生用英语回答。

3. 新课呈现（15分钟）
（1）教师播放本课的录音，让学生跟读。

（2）教师讲解生词和重点句子，学生跟读。

（3）教师创设情境，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

4. 练习（10分钟）
（1）学生分组进行对话练习，教师巡回指导。

（2）教师挑选学生进行对话展示，给予评价。

5. 巩固（5分钟）
（1）教师出示冬季活动的图片，学生用英语描述。

（2）学生互相提问，用英语回答。

六、板书设计
板书设计如下：
Winter Fun
Sledding Make a snowman Ice skating Wear warm clothes
What do you often do in winter?
I often go sledding/make a snowman/ice skate/wear warm clothes in winter.
七、作业设计
1. 抄写生词和重点句子。

2. 运用所学知识，写一篇关于冬季活动的短文。

3. 预习下一课。

八、课后反思
本节课通过图片和情景，引导学生学习冬季活动和相关词汇、句型。

在教学过程中，注意让学生多开口说英语，培养他们的交际能力。

同时，通过角色扮演和小组练习，让学生充分运用所学知识。

在作业
设计上，注重让学生巩固所学内容，并激发他们对冬季活动的兴趣。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，还需注
意对学生的个别辅导，提高他们的英语水平。

重点关注细节：板书设计
1. 主题展示：在板书的中央位置写上本节课的主题“Winter Fun”，可以使用较大的字体并加粗，以突出主题。

2. 生词罗列：围绕主题，将本节课的重点生词列出，例如“sled”、“snowman”、“ice skates”、“warm clothes”等。

每
个生词旁边可以配以相应的图片或图标，帮助学生形象记忆。

3. 句型展示：在板书的下方，列出本节课的重点句型“What do you often do in winter? I often go sledding/make a
snowman/ice skate/wear warm clothes in winter.”。

可以使用不
同的颜色或图案将句子结构分隔开来，以便学生理解句子的构成。

4. 活动提示：在板书的右侧，可以列出一些与冬季活动相关的动
词短语，例如“go sledding”、“make a snowman”、“ice skate”、“wear warm clothes”等。

这些短语可以以列表的形式展示，方便学生查看和记忆。

5. 互动环节：在板书的左侧，可以留出一些空间用于互动环节。

例如，教师可以写下一些与冬季活动相关的问题，让学生上台板书自
己的答案。

这样既能增加学生的参与度，也能帮助他们巩固所学内容。

6. 作业提示：在板书的下方，可以简单提示本节课的作业内容，
例如“抄写生词和重点句子”、“运用所学知识写一篇关于冬季活动
的短文”等。

这样学生能够清楚地知道作业的要求。

1. 视觉辅助：板书设计应包含直观的视觉辅助元素，如图片、图
标和颜色编码。

这些元素可以帮助学生更好地记忆和理解课程内容。

例如，使用雪橇、雪人、冰刀和冬季服装的图片来代表相应的生词，
让学生通过视觉识别来加深记忆。

2. 关键词突出：在板书中，应该将关键词用不同颜色的笔或特殊
的字体样式突出显示。

例如，将“often”用下划线标出，将“winter fu n”用粗体字显示，以便学生迅速捕捉到这些重要的词汇和短语。

3. 句型结构分解：在呈现句型时，可以将句子结构分解开来，用
不同的颜色或图案标出主语、谓语和宾语等成分。

例如，将“What do you often do in winter?”分为“What do you often do?”和“in winter”两部分，用不同的颜色表示，帮助学生理解句子结构和时态
的使用。

4. 互动性设计：板书设计应鼓励学生参与和互动。

教师可以在板
书上留出空间，让学生上台写下自己的答案或示例。

例如，在“go
sledding”下方，教师可以写下“I go sledding with my friends on weekends.”，然后邀请学生上台修改或补充这个句子，以适应自己的经历。

5. 作业指导：在板书的下方，可以简洁地列出作业要求，并提供一些提示。

例如，“Copy the new words and key sentences. Write a short passage about your favorite winter activity.”这样的提示可以帮助学生明确作业目标，并激发他们完成作业的兴趣。

6. 持续更新：随着课堂教学的进行，板书内容可以根据学生的反馈和学习进度进行调整和更新。

教师可以在板书上记录学生的提问、讨论点和重要知识点，使板书成为动态的学习工具。

7. 复习和回顾：在课程结束时，教师可以利用板书来进行复习和回顾。

例如，教师可以提问：“What did we learn today?”，然后引导学生一起复述板书上的内容，以此检查学生的理解和记忆情况。