北师大版三年级上册《丑小鸭》第二课时教案设计

北师大版三年级上册《丑小鸭》第二课时教案设
计
教材分析：
《丑小鸭》是北师大版第五册的一篇课文。

这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。

故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。

写得十分感人，内容与语言贴进儿童生活，符合中年级儿童的年龄特点和心理特征。

这个故事是想告诉人们，人的成长不是一帆风顺的，即使美丽高贵如白天鹅，也会有被别人误会、嘲笑、冷落、抛弃的经历，也难免会有孤单困苦的时候，但只要是金子，总会发光的。

学情分析：
本文故事性强，情节引人入胜。

所以对于中低段的学生来说，他们对这篇课文非常有兴趣。

中低段学生还有一个非常显著的特点，那就是想象力非常丰富，以及对直观形象的图画感兴趣，所以我在教学时会抓住这一特点，让学生在自己的脑海中展现当时的画面，有充分的体会后再进行感情朗读。

教学目标：
、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。

3、练习用课文中的词语描写丑小鸭长大后的样子。

4、理解文中重点词语的意思。

教学重难点：
、体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。

2、练习用课文中的词语描写丑小鸭长大后的样子。

3、理解文中重点词语的意思。

一、导入。

、出示词语。

丑小鸭
又大又丑
欺负
孤单
优雅
高贵
生齐读。

2、师：请用上这些词简单说说课文主要讲了什么。

生：一只又大又丑的丑小鸭最后变成了一只优雅、高贵的白天鹅。

板书：——白天鹅
3、师：谁来说说当它还是一只丑小鸭时长什么样？
生：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

出示：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

大家都叫它“丑小鸭”。

师：咱们一起来读读这句，体会一下它的丑。

生齐读。

4、师：当它变成白天鹅时有拥有怎样的外貌呢？请读读课文中7-8自然段，找找它现在变成什么样了？
生：雪白的羽毛、长长的脖子、宽阔的翅膀。

出示：“湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛、长长的脖子。

原来自己变成了一只美丽的天鹅。

”
师：咱们再来读读这句，看看它此时此刻变成什么样子了。

生齐读。

5、师：同学们，在别人眼中，这么一只又大又丑的鸭子竟然能变成一只美丽的天鹅。

这是一件多么令人羡慕的事啊，可是，在它的成长过程中却经历了很多的困难。

那么，在它的成长过程中，都有着怎样的成长经历呢？让我们一起走进文字，一起去感受下它成长的艰辛。

二、学习课文。

、出示学习要求。

（1）初读：轻声读课文3—6自然段。

（2）勾画：勾出描写丑小鸭在成长过程中经历的困难与挫折的句子。

（3）想象：想象当时的画面，并和同桌交流交流你仿佛看到的画面。

（4）再读：带着你的体会把你想象到的画面读出来。

2、汇报。

生1：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄它，猫吓唬它。

出示句子。

师：找到这句话的同学举手。

请没有勾到这句话的同学把它勾画出来。

生补充勾画。

师：咱们一起来读读这句话，看看你能仿佛看到什么画面。

生齐读。

师：你说说你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了哥哥姐姐咬他。

师：怎么咬它的？（咬到它哪儿了？）你能不能用自己的话把这个场面给大家描述一下。

生：描述场面。

师：是啊，丑小鸭刚刚才出生不久，皮肤还那么娇嫩，只要轻轻一咬，
皮肤马上就被撕破了。

请你带着你想象到的画面读一读这句话。

生感情朗读。

师：哥哥、姐姐是它的亲人啊，连自己的亲人都来咬它。

如果你就是这只丑小鸭，你此时会有怎样的心情？
生：难过、伤心。

师：带着你的感受再读读这句话。

生感情朗读。

师评价：从你的朗读中，我看到了一只遍体磷伤的、脆弱的丑小鸭站在我的面前。

还有没有其他同学来说说你仿佛还看到了什么？
生2：我还看到了公鸡在啄它。

师：用你的语言把这个场面给大家描述一下。

生：公鸡把它的毛一根一根地啄掉了。

丑小鸭感到非常疼，非常难受。

师：那你带着你的感受来读读这句话。

生感情朗读。

师：在家里，谁都欺负它，你还看到了谁在欺负它？
生练习用“谁怎么样它”说。

（音乐）师：丑小鸭在家里找不到温暖，它感到非常孤单，就——生：钻出篱笆，伤心地离开了家。

师：我们来看看离开家后的丑小鸭又会遭遇到什么事？看看它的命运会不会有所转机？我们期待着它能生活得开心，没有人再来伤害它。

生3：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。

出示句子。

师：没有勾画到这个句子的同学，请你把它勾画出来。

生补充勾画。

师：说说你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了小鸟在讥笑它。

师：能不能给“讥笑”换一个词？
生：嘲笑。

师：小鸟是怎么讥笑它的？
生：啊！这只鸭子好丑好丑啊，哈哈哈
师：看，这就是“讥笑”。

师：你还仿佛看到了什么画面？
生：我看到了猎狗在追赶它，它拼命地跑啊跑啊，才躲开了猎狗的追赶。

师：同学们，那是一只凶残的猎狗啊，猎狗可是连熊啊，狼啊都不放在眼里的动物啊，一旦被它咬到，丑小鸭会有怎样的后果？
生：可能会被猎狗吃掉，因此丧命。

师：它可不想面对这样的后果，它会怎么做？
生：不要命地跑、使尽全身力气躲过这一劫。

师：是啊，带着你的感受读读这个句子。

师：丑小鸭在本该温暖的家里处处受到欺负，然而离开后，它的遭遇同样令我们感到心酸。

它没有朋友，只好————
生：继续流浪。

秋风瑟瑟地吹着，树叶……往下掉。

师：（引读）有一天，丑小鸭看到了一个大湖，
生：同学们，这就是它看到的天鹅。

（出示天鹅图片）
师：丑小鸭，你惊奇的是？
生：它太美了！
师：能具体说说它哪儿美吗？
生：雪白的羽毛、长长的脖子、宽阔的翅膀……
师：丑小鸭，你又羡慕的是？
生：我羡慕它姿态那么优雅，样子那么高贵……
师：同学们，像这样，渴望拥有别人好的东西就叫“羡慕”。

师：你在羡慕、赞美它的同时又在想什么呢？
生：如果我也能变成美丽的白天鹅就好了。

师：我听懂你的意思了，你想变成白天鹅。

那你把你想变成白天鹅这个迫切的愿望大声地说出来。

生：我想变成白天鹅。

师：咱们一起帮丑小鸭大声喊出它的愿望。

生：我想变成白天鹅。

师：此时，这群美丽、高贵的白天鹅让已经心灰意冷的丑小鸭又重新燃起了对生活的希望。

它好像已经忘记了曾经受到过的种种欺负。

可是，冬天到了，（引读）
师：是的，不过让我们感到庆幸的是，在它昏睡过去后被一个农民伯伯救走了。

你看，丑小鸭的命运是如此的曲折，丑小鸭在经历了兄弟姐妹的欺负、其他动物的嘲笑、讥讽，又面临着寒冬严峻的考验，但是它从来没有放弃过对美好生活的追求，还是坚强地活了下来。

到了第二年春天，当第一缕温暖的春风吹醒大地的时候，丑小鸭也迎来了它生命中的春天，它的命运也随之发生了巨大的变化。

它终于实现了自己的梦想，变成了一只让人羡慕的白天鹅。

（出示白天鹅图片）
师：请你用书上的句子或者自己的话来赞美一下这只美丽的白天鹅。

生：它的脖子长长的，身子白白的，漂亮极了。

师：咱们来看看课文中是怎么描写它的外貌的？
出示：湖水中自己的影子竟是雪白的羽毛、长长的脖子。

齐读。

师：我们哪里相信，这么美的白天鹅曾经竟然是这个样子。

（出示：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

）
生齐读。

师：曾经这么丑的丑小鸭现在竟然变成了这个样子。

（出示：湖水中自己的影子竟是雪白的羽毛、长长的脖子。

）
生齐读。

师：当看到这样高贵、优雅的白天鹅，鸭子、猫、公鸡发出了一声声赞叹，出示（“啊，多美的天鹅！”“瞧，它们飞的多高！”）生齐读。

师：大家不知道，在这群天鹅中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。

3、师：学习完了课文，我相信丑小鸭的身处逆境却永不放弃的形象已经给大家留下了深刻印象，甚至曾经百般欺负、嘲笑丑小鸭的这些动物们也在你脑海中留下了什么，又或者你学完课文，你联想到自己的成长经历，想对自己说些什么。

请你拿出课前准备的那张纸，写下你想说的话。

4、汇报。

三、总结。

人的成长不是一帆风顺的，即使美丽高贵如白天鹅，也会有被别人嘲笑、误会的时候。

但只要你有理想，有追求，即使身处逆境也没有关系，总有一天会拨开云雾见到青天。

安徒生爷爷一声共写了168篇童话和故事，他的很多作品都值得我们去阅读。

比如：《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、
《豌豆公主》、《野鸭子》、《皇帝的新装》。

我希望同学们都能在平时生活中多读读这些对我们成长有帮助的书。