北师大版五年级下册 品德与社会教案

北师大版五年级下册品德与社会教案
北师大版五年级下册品德与社会教案
五年级第二学期道德与社会教学计划
一、教材特点:：
品德与社会是小学中高年级开设的一门综合性课程，它以儿童的社会生活为基础，促
进学生良好的道德品质和社会发展。

第二册《道德与社会》第5册教材力图突破传统的单
一知识模式。

注重促进学生情感、态度、价值观、能力和知识的和谐发展，更好地实现
“三维目标”。

教材采用单元编排，主题统整的方式来构建教材体系。

五下教材以单元编排的方式，
每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题,本册教育内容由四个单元构成。

单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习，研讨的话题,下面又生成多
个小话题.本册教材主要呈现以下特点：
1.教育：道德与社会课程肩负着培养道德人格的任务。

在本教材中，我们主要从以下
几个方面进行教育：以多种形式促进两个自我之间的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向孩子展示他们生活中的各种关系，让他们理解和体验这种关系，引导孩子逐步
建立共生人格；通过历史文化的启迪，对学生进行爱国教育，激发学生的认同感和归属感。

2、综合性：本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。

所有
这些内容都是通过“个人――人与人――人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完
整的教学线索.。

3.参与：为了让学生真正理解教科书中要表达的想法和观点，他们需要为学生提供参
与和亲身体验的机会。

本教材设计了大量的问题和案例，通过学生与家庭、学生与学校、
学生与社会生活中的具体事例，以及学生对这些事例的理解和实践，让学生参与，让学生
仿佛置身于真实的社会场景中，提高自己，提高自己。

4、直观性：本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精
选的图画、照片、示意图、地图和表格等来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。

例如每个单元根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片。

通过这些插图，不仅增加了历史
审美感和历史直观性，也帮助学生能够更好地理解本单元的内容，从而达到品德与社会课
程所要达到的教学目的.。

二、教学目标：
一
1、尊重各行各业的劳动者，懂得勤劳是美好生活的源泉，学做集体小主人，爱护集
体荣誉培.人人争做我是小小主人翁.。

2.了解祖国的悠久历史，了解文明礼貌是生活的基本品质，自觉遵守公德，做一名诚
实守信的好学生。

3、向人民英雄致敬，勿忘国耻，培养热爱祖国的思想感情，能够虚心听取他人意见，树立敢于向困难挑战的信心，遇到失败和挫折不灰心，不气馁。

4.自尊自爱，不骄傲自满，心胸开阔，不计较小事，不为小事生气。

5.引导孩子逐步
完成两个自我的区分。

6.引导孩子逐步建立共生人格。

7、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。

三、教学策略：
因为教科书不再是一种明确的道德说教，而是一种含蓄而深刻的引导学生价值观的方式。

因此，在教学中，教师应注意根据教材的特点引导学生进行探究性学习，为学生提供
一些积极的问题，引导学生用自己的眼睛观察生活，用自己的感情体验生活。

教学中可以
采用对话、活动、体验、开放和价值渗透的教学策略。

1、对话教学策略。

教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生之间
的多元，维式对话。

师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，波澜.
对话能否顺利推进并取得实效，取决于教师的反馈信息是否及时，得当且具有较高质量，
反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添
加进新的意义。

要从关注学生生命的高度提高对话的质量.教师的反馈越精彩。

就越能对
学生起引领作用。

2、活动化教学策略。

教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习，
掌握有关科学知识,生活技能，道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创
造性，尊重和凸显学生的主体地位。

重在引导他们全员，全程，全身心，多感官地去参与，亲历活动。

这里所说的“活动”。

包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。

“全员参与”就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外，“全程参与”指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自
始至终地去参与，“身心”是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”,就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听，用眼睛看看，用手摸摸，
用鼻子闻闻，用脑子想想，以强化对外部世界的感受。

二
3、体验性教学策略。

在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设，这
种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。

要求学生无一例外地去认同，去掌握，
由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”，“一锅煮”的误区.五年级《品德与社会》具
有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人，个人与自然，个人与社会，个人与自我的关系，从而建构和生成课程的意义。

4.开放式教学策略。

五年级《道德与社会》教材不是一成不变的静态文本，而是包含
着多样化、差异化的教材。

教师创造性地开发和利用地区、学校、家庭和学生的资源，提
供范例和空间。

教师要想成功地借助教材引领教学，就必须从传统的教材角色转变为教材
使用的决策者和创造者，教师要结合本地区的实际情况和学生的生活体验和认知水平，对教材内容进行整合和重组，使教学呈现出动态、灵活的过程。

4、教学计划
第四单元我是小小主人翁16课时主题一爱护集体荣誉6课时主题二学做集体小主人10课时第五单元历史告诉我们9课时主题一从统一到鼎盛6课时主题二野蛮与文明3课时第六单元向人民英雄致敬25课时主题一勿忘国耻5课时主题二觉醒的中国人民2课时主题三光辉的历程4课时主题四黄河在怒吼9课时主题五中国人民站起来了5课时
三
教案
教学要求：
本学期的教学要求主要分为五个方面：（一）让学生在自己的成长和变化过程中，会欣赏自己和别人的优点和长处。

有一定的分辨是非能力，学会怎样和别人沟通，努力成为一个诚实、勇敢、乐于助人的孩子。

（二）培养学生的环保意识，懂得环境对人们的重要意义，争当环保小卫士。

(三)让学生了解我们民族的节目，从而懂得去关心家乡的发展变化以及自己的父母和长辈。

（四）培养学生的爱国意识，为自己是中国人感到自豪，并以此激励自己不断进步。

（五）学会欣赏自己和别人的优点，学会与他人合作、交流，充分让学生体验到成长中的快乐。

通过以上五点要求使学生初步形成良好的品质道德，为以后德育教育打下基础。

关键是：
让学生明白良好的思想道德教育对其健康成长的重要性。

培养学生主动学习的习惯。

及时的发现并改正班里学生的不良思想。

困难：
让学生把课堂上学到额东西用到实际生活中去，在现实生活中举一反三。

措施：
努力将每一节课上的有趣味性，针对性。

让每位学生能喜欢上品德与生活课。

在课余多讲一些身边发生的真实事情和相关的故事，努力丰富学生的课余生活。

教具：
教材及教师用书用书资料书籍
学习辅助工具：
学生用书
第一单元我是小主人
〖单元概要〗
本单元的学习内容将使学生进入更广泛的社会生活。

从三年级研究的居委会和村委会直接选举带来的变化出发，我们可以理解这次选举的现实意义。

那么
4
通过教师中的人民代表为小学生安全解决实际问题的例子，我们可以感觉到人民代表与群众有着密切的联系。

通过这个例子，我们可以了解我们社会主义国家的性质，对共和国、公民和人民代表等重要概念有最初步的了解，对我国的人民代表大会制度有初步的了解，了解这一制度的基本原则和人民代表大会的基本职能。

这进一步扩大了法律在社会生活中的普遍性，并理解宪法赋予公民的基本权利和义务。

尽管这些研究相对较浅，但它们可以为学生将来学习相关内容打下良好的基础。

〖单元目标〗
态度促进爱共和国的感觉，形成对法律的信任和尊重。

培养积极、亲社会的倾向，理解和关心社会生活。

初步感受到权利与义务的对应关系。

能力能够理解社会主义民主共和国与封建社会国家的区别，懂得社会主义民主共和国的优越性，能够初步尝试从权利和义务的角度思考个人行为的合理性及合法性。

知识知道人民代表大会在国家中的地位，人民代表是如何产生的，以及他们在社会生活中发挥的作用。

理解共和国、公民和人民代表概念的基本含义。

了解宪法的特殊地位和法律在人们生活中的普遍意义。

第一单元我是小小主人翁
主题一：珍惜集体荣誉
第一课《感受集体的温暖》〖教学目标〗
五。