探索多元化的校企合作新模式

服 务外 包业务 的实训 。通 过项 目运 作 ， 一方 面可 实现产 学交 替 ， 学生 在真 实 的职 业环 境 中感受 企 业文 化 、 悉职 业规 让 熟 范、 动手 实践 操作 ； 同时培养学 生 的职业技 能 ， 促进 职业道德 素养 的形成 ， 提高职业 岗位 适应 能力 ， 提升 就业竞 争能力 ， 实 现 毕业 与就业 的“ 零距 离” 对接 。依托 当地 政府 或行业协会 的 企业资 源 ， 建设校外实训基 地 ， 将其 建成集 顶岗实 习和就业 于
企业领 导 、 技术骨 干、 能工 巧 匠到职业 学校 兼 职” 为主要 内容
的校企 “ 向挂职 ” 双 活动 ， 建设 高素 质“ 双师型 ” 教师队伍 。
２ ６ 共 建 实训 基 地 模 式 ．
２１ “ ． 工学结合、 工半读、 岗实 习” 半 轮 的新模 式
学校把培养学 生 的模 块分 解 ， 专业 理论 和专 业基 本技 将
难发 现 ， 它们存 在 以下共 性 ， 其一 ， 业参 与意 识 强 ； 二 ， 企 其 校
企合作学制灵 活 ； 三 ， 业教育与行 业教育有机 整合 。我们 其 职 在借 鉴国外先进经 验 的基 础 上 ， 探索 出一 条适 合高 职发 展 的
特色 道路 。
积极 开展以“ 职业学校 领导 干部 、 师到 企业挂 职顶 岗， 教 聘请
２１ ０ １年 第 １ Ｏ期 第３ ３卷 总第 ２ ８期 ０
Ｌ ＧＳ Ｉ Ｎ Ｉ Ｅ ｌＧＡ ＤＭ Ｎ Ｇ Ｍ Ｎ Ｏ Ｉ Ｃ Ｅ ＧＮ ＲＮ Ｎ Ａ Ａ Ｅ Ｅ Ｔ ＴＳ Ｅ
物 流 工 程 与 管 理
教 育 研 究
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探 索多元化的校企合作新模式 冰
口 赵
（ 武汉商业服务学院 ， 湖北
杨
武汉 ４０ ５ ） ３ ０ ６
【 摘
要 】 究与探 索高等职业教育的 多元化 的校企合作模 式， 研 对技能型人 才的培养具有 重要 的现 实意义 。文 中通
过对 高职校 企合作模 式现状做 简要分析 ， 出了优化校企合作 、 进高职教 育新发展的有效路径 。 提 促
２ 高职校企合作模式研究及其新思路
教育理念和企业理 念两者 进行 融合 ， 同培养 出符合 社会 需 共
要的技能型人才 ， 在人才 供求 关系上 完成 学校 与企业 的 良好
对 接 ， 互 渗 透 ， 进 校 园文 化 和企 业 文化 的 交 融 。 相 促 目前 ， 国 很 多 高 职 院 校 在 校 企 合 作 的 机 制 模 式 上 进 行 我 有 益 的探 索 ， 得 一定 的 实 效 。如 金 华 职 业 学 院 的 “ 位 取 五
就 业 良性 循 环 。
另外由于缺乏与企 业深 度合 作 的制度 环境 ， 国高 职教 我 育在校企合 作的实践 中普遍 面 临着三 大难 题 ： 一是 如何使 校
企 双方 都能够积极主动地参与 ， 尚缺乏制 度和法律 制约 ； 二是
高职院校通 过校 企 合作 可 以实 现学 校 与企 业 的双 向互 补， 实现学校与 企业 的物质 和智力资源 的共 享 ， 一步将 职业 进
（ ｈ ｎＣ ｍｍｅ ａ Ｓ ｒｉ ｏｌｇ ， ｕ ａ ３０ ６， ｈｎ ） Ｗｕ ａ ｏ ￣ｉｌ ｅｖ ｅＣ ｌ ｅ Ｗ ｈ ｎ４ ０ ５ Ｃ ｉａ ｃ ｅ
【 ｂｔ ｃ】Ｒ ｓ ｒ ｄｅｐ ｒ ａ ｉ ｎｅ ｆ ｉ ｅ ｖｃｔｎｌ ｄｃｔｎ ｓｈｏ— ｎ ｒ ｉ ｏｐｒ ｉ ｏｅ，ｈ Ａ ｓ ａｔ ｅ ａ ｈ ｎ ｘｌｅ ｄ ｒ ｇ ｏ ｈ ｈｒ ｏａｏａ ｅｕａｏ ， ｃｏｌ ｅｔｐ ｓ ｃｏｅ ｔｎｍ ｄｌ ｔ ｒ ｅｃａ ｏ ｗ ｅａ ｇ ｉ ｉ ｅ ｒｅ ａｏ ｅ
【 关键词 】 高职 ； 校企合作 ； 多元化 ； 新模 式
【 中图分类号 】 Ｇ １ ７０
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 １ ７ ４ ９ （０ １ １ ０６ ０ ６４— ９ ３ ２ １ ）０— １４— ３
Ｓｔ ｙ ｏ ａ Ｗ ｉ ｎｇ ｆＳｃ ｏ － ｎｔ ｒ ｒｓ ｏ ｒ ｔｏ ｎ ｈｅ Ｎｅ Ｍ ｏ ｌ ｕｄ ｎ ｄｅ Ｒａ ｅ ｏ ｈｏ ｌ— ｅ ｅ ｐ ｉｅ Ｃｏ ｐｅ ａ ｉ ｎ ｉ ｔ ｗ ｄｅ 口 Ｚ ＨＡＯ ｎ Ｙａ ｇ
第１ ０期
赵
杨： 探索多元化 的校企 合作新模式
２ ５ 产学研 合作模式 ．
１５ ６
ｏｅａｉ ｄ ｃｔ ｎ 模 式是把 课 堂学 习与通 过 相关 领 域 中生 ｐｒｔ ｅＥ ｕ ａｏ ） ｖ ｉ 产性 的工作经验结 合起来 的一种 结构 性教 育策 略 ， 学生 工作 的领 域是与学业或 职业 目标 相关的 。
【 ｙｗ ｒ ｓ ０ａｉ ｓｈｏ —ｅｔ ｒ ｅｃｏｅａｉ ；ｉ ｒｉｃｔ ｎｎ ｗｍｏｅ Ｋｅ ｏ ｄ 】ｖｃｔ ｎ ｃｏｌ ｎｅ ｉ ｏｐｒｔ ｎ ｄｖ ｓ ａｏ ；ｅ ｄｌ ｏ ｐ ｒ ｓ ｏ ｅ ｆ ｉ ｉ
近年来 ， 随着 区域经济 的快速 发展 ， 企业行业 对技能技 术 型人才提 出了迫切要求 ， 目前全 国真正办 出水平 、 办出特 色的 高职 院校 并不多 。在 校企 合作 、 工学 结合 方面 开展得 比较 好 的也 不多。原 因是多方 面的 ， 如校 企深度合作不 够紧密 ， 业 企 的参与度不够等 。通 过深 入研 究高 职校企 合作 的模式 ， 优 对 化人 才结 构 、 促进地方经济可 持续 发展具有重要意义 。
发 挥学校专业师资优势 ， 加强校 企合作科研 开发 ， 帮助 中
小 型企业解 决相关的科研难题 ， 利用专业 优势办 产业 ， 办好产 业促进 专业 发展 ， 使专 业建设与产业 发展紧密结 合 ， 帮助 中小
型企业走健 康发展之路 。开展 校企共 建 “ 双师 型” 师 队伍 。 教
分析和总结上 述几种 典 型 的校企合 作 人才 培养模 式 ， 不
ｔａｎ ｎ ｆ ｓ ｉ ｅ ｅｓ ｎ ｅ ａ ｍｐ ｒ ｎ ｒ ｃｉａ ｉｎ ｆ ａ ｃ ．Ｔ ｅ ａｔ ｌ ｙ ｈ ｔ ｔ ｓ ｏ ｏ ａｉｎ ｌ ｃ ｏ ｌ— ｅ ｔｒ ｒ ｅ ｒｉ ｉ ｇ ｏ ｋ ｌ ｄ ｐ ｒ ｏ ｎ ｌ ｈ ｓ ｉ ｏ ｔ ｔ ｐ ａ ｔｃ ｌ ｓｇ ｉ ｃ ｎ ｅ ｈ ｒｉ ｅ ｂ ｔｅ ｓａｕ ｆ ｖ ｃ ｔ ａ ｌ ａ ｉ ｃ ｏ ｓ ｈ ｏ ｎｅ ｉ ｐ ｓ ｃ ｏ ｅ ａ ｉｎ ｍｏ ｅ ｏ ｄ ｒｅ ｎ ｌｓｓ ｔ ｅ ｏ ｔ ｌ ｓ ｈ ｏ ｏ ｐ ｒ ｔ ｄ ｌｔ ｏ ａ ｂ ｉｆａ ａｙ ｉ ，ｈ ｐ ｉ ｃ ｏ ｌ—ｅ ｔｒ ｒ ｅ ｃ ｏ ｅ ａｉｎ ａ ｄ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔｏ ｏ ａ ｉｎ ｌ ｏ ｍａ ｎ ｅ ｉ ｏ ｐ ｒ ｔ ｎ ｒ ｍｏ ｅ ｔ ｅ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｆｖ ｃ ｔ ａ ｐ ｓ ｏ ｏ ｅ ｕ ａｉ ｎ， ｅ ａ ｉ ａｈ ｄ ｃｔ ｏ ｎ ｗ ｖｌ ｐ ｔ． ｄ
能上能不断得 到提 高 ， 企业 也可 在培 训 当 中选 取适 合 在企业
发展 的人 。如浙 江越 秀外 国语学 院为进一 步加深校 企合作 的广度和深度 ， 增强学 生外 贸岗位 的实 践技 能培 养。２０ ０ ８年
度合作 ， 建设校 内国际贸易服务外包 实训基地 ， 加强 国际 贸易
一
开始 ， 国际经济与贸易 专业 依托 绍兴 市创 新创 业实 训基 地探 索岗位实 习的新途 径 ， 与绍兴 县 中鼎纺 织 品有 限公 司开展 即 “ 工学结合 、 半工半读 、 岗实 习” 轮 的新实践 。企业 为今 后 的后 续发展培养人才 ， 院则利 用企 业提 供 的 岗位 实 习机会 探索 学
提高学生专业实践 能力 的培养 的新途径 。
２ ２ “ 单 ” 作 新 模 式 ． 订 合
体的高水平校外实训基地 ， 确保学 生毕业 岗位 调研 、 岗位见
习 、 岗实 习 、 轮 顶岗实习 的实现 。
“ 订单 培养 ” 是高 职院校 推进校 企合作 的有 效途 径之 一 。
当前普遍采用 的“ 点对点一订单式 ” 培养模式 上的校企合作 曾 经发 挥 了很大 的作 用 ， 但是 随着 校企 合作 的深 入开 展 以及经
济社会的不断 进步 ， 表现 出 了不足 。浙 江 医药 高等 专科学 也
一
校企合作是实现 高职 教育本 质属 性 的重要 途径 ， 何深 如 入校 企 合 作 成 了 人 们 关 注 的 焦 点 。英 国 的 “ 明 治 ” 三 （ａ ｄ ｈＰｏｒｍ） Ｓ ￣ｃ ｒｇａ 模式 采 用 的是 “ 习——实 践——学 习， ｎ 学 工学交替”； 国的“ 元制 ” Ｇ ｒ ａ ｕｌ ｙｔ 模式 办学 德 双 （ ｅｍ ｎＤ ａ Ｓ ｓ ｍ） ｅ 以企业为主 ， 校 为辅 ； 学 教学 以实 践为 主 ， 论 为辅 。受 训者 理 有 １ ３的时间在学校接受理论教学 ， ３的时问在企 业 内进行 ／ ２ ／ 培训 。该模式具有 两个 培训 主体 、 两种 教学 内容 、 种 教材 ， 两 受训者具 有 学徒 和 学 生双 重 身 份 。美 国的 合 作教 育 （ ｏ～ Ｃ
双方一定广度 和深 度 的合作方 式 开展高 职教育 ， 已经成 为一
个共 同特点 。虽然 高职院校较为广泛地建立 校企合作 多元化
模式 ， 但是也不得不承认在还存在 一些不足 和问题 ， 如如何进
【 收稿 日期 】２ １ — ９— ５ ０ １ ０ ０ 基 金项 目： 湖北省教育科学 “ 十一五” 规划课题《 高职院校商科类专业教学研究》 阶段性成果 ， 课题 编号 ：０ ０ ３４ ２ １ Ｂ ３ 【 作者简介 】赵 杨 （ ９９ ） 女 ， １７ 一 ， 武汉商业服务学院讲师 ， 究方 向： 研 市场 营销 、 企业管理 、 职业 教育 。
１ 高 职 校 企 合 作 现 状
一
步加强 与合作 单位 的互 动 ， 两者 之 间的关 系 由松 散 型转 使
变为 紧密型 ， 邻居 ” 由“ 转变为 “ 亲戚 ” 由单一 到多体 ， ， 使校 企 双方真 正成 为“ 一家人 ” 促使 教学 、 科研 全面 提升 ， 动招生 ， 带
如何使 校企 合作切实 深入 到教学 和科 研领 域 ， 还缺 乏具体 的
方案 和监控制度 ； 三是如 何使校企双方在 合作过程 中受益 ， 也 缺 乏具体的实施 规则 。在 这种情 况下 ， 高职 院校在 面 向地方 经 济社会 发展 ， 强调 双赢 、 诚信 、 融通 ， 在建立 紧密型校企 合作 办学模 式方面所进行 的探索和实践 ， 就显得尤为可贵 。
能培训放在校 内 ， 与企业 接轨 的职 业技 能培 训放 在企 业学 把 生通 过学校一企业一学 校循 环 的学 习 ， 专 业理 论 和专 业技 在
学校 根据专业设置 和实 习教学 需求 ， 着 “ 本 优势 互补 ， 互 惠互利 ” 的原则与有 发展前 景又有 合作 意 向的企业 共建 实训 基地 。要 融入地方产业链 ， 服务地方 经济 。 目前 ， 江省大 力 浙 鼓励 国际贸易外包业务 的发展 ， 因此 ， 学校 与本地相 关公 司深
体” 机制模 式 ； 宁波职 业技术 学 院的订单 培养 机制 模式 ； 顺
德职业技术学 院 的半 产学 合作 机制 模式 ； 云南 机 电 的“ 定 双 生” 制模 式 ； Ｌ 职业 技术 学 院 的职业 教育 集 团化 机 制模 机 唐 Ｌ ｌ
式； 新疆 克拉玛依 职业学 院双证 书互 通机 制模 式。运用 校企