2019年高考历史总复习题型研究课件：高考24题研究——先秦文明及社会转型(共40张PPT)

一、近几年高考考情分析：
（2018·全国Ⅲ卷·24）据考古报告，从数十处战国以前的墓葬中发现了铁
器实物，这些铁器不少是自然陨铁制作而成，发现地分布情况见图7。据 此可知，战国以前
A．铁制农具得到普遍使用
C．我国的冶铁技术已经相当普及
B．新疆地区与中原联系紧密
D．铁器分布可反映社会发展程度
图7
【核心素养】时空观念、家国情怀
【考查方式】推理判断类（据此可知）；铁器广泛分布的历史逻辑
【考点分布】古代中国手工业的发展——战国以前冶铁技术的发展 【解题关键】战国以前铁器空前分布的历史逻辑：经济重心与铁器分布的关系，铁器分布可反映社会
发展程度。
中华文明早期多源起源说：中华文明早期在不同的区域同时出现。新旧课标的融合部分。
一、近几年高考考情分析：
2019年历史二轮复习
专题一：高考24题研究
——中华文明的兴起与第一次社会转型 （先秦）
一、近几年高考考情分析：
（2018·全国Ⅰ卷·24）《墨子》中有关于“圆”“直线”“正方形”“倍”的定义，对杠杆原理、声音
传播、小孔成像等也有论述，还有机械制造方面的记载。这反映出，《墨子》 A．汇集了诸子百家的思想精华 C．包含了劳动人民智慧的结晶 【核心素养】唯物史观、史料实证 【考查方式】本质类题目（反映-体现类）；考查《墨子》记载内容丰富的实质。 B．形成了完整的科学体系 D．体现了贵族阶层的旨趣
战争。
二、考点核心突破：
（一）、阶段特征：
先秦是我国由原始社 会进入文明社会的重要 历史阶段，是国家产生 和完善的重要时期，是 中华民族形成和发展的 重要时期，也是中华文 明的奠基时期。
二、考点核心突破：
（一）、阶段特征：
夏商周 春秋战国
中华古代文明的起源以早期国家出现为重 春秋战国时期，诸侯混战，各国纷纷改革变法，中
【核心素养】历史解释、家国情怀
【考查方式】本质类题目（表明-说明类）；诸侯拥护商汤的原因
【考点分布】殷商的立国根基——仁政思想 【解题关键】“张设的罗网四面密实......乃去其三面”这一现象被诸侯拥护的原因。该题也隐含考
查家国情怀，中国古代治世和盛世所追求的“君主贤明、体恤民情、国富民安”的大同社会。
范蠡在陶、子贡在曹鲁之间经商成为巨富，这一现象反映了
A．区域位置影响商贸发展 B．争霸战争促进经济交
C．交通条件决定地方经济状况
D．城市规模扩大推动商业繁荣 【核心素养】时空观念、历史解释 【考查方式】本质类题目（反映-体现类）；区域间的贸易。
【考点分布】古代中国的经济——春秋战国时期的商业
【解题关键】“范蠡在陶、子贡在曹鲁之间经商成为巨富”，强调的是主体的人“范蠡和子贡”在特 定的区域“陶和曹鲁之间”因经商而成为巨富。
【考查方式】因果关系类（影响类）；分封制推行的目的。
【考点分布】早期的政治制度分封制——分封制与文化认同 【解题关键】西周建立后，第一次推行的分封制，将同姓王分封到周边，渗透周王室的管理理念，通
过文化认同来“拱卫王室”。考查分封制对促进文化传播与交流的作用。
一、近几年高考考情分析：
（2017· 全国Ⅱ卷·24）图5为春秋战国之际局部示意图。当时，
一、近几年高考考情分析：
（2017·全国Ⅲ卷·24）图4是西周与战国两个时期相同文字的不同写法，反映出字形发生了变化，促成
这一变化的主要因素是
A．文字的频繁使用 B．书写材料的不同 C．各国变法的实施 D．“书同文”的推行 【核心素养】时空观念、历史解释、史料实证 【考查方式】变化类、程度类；文字书写由繁到简的因素
【考点分布】古代中国的文化——汉字书写的变化
【解题关键】汉字书写由繁变到简是为了书写的方便，变化类题目主要关注“变化后”的状况，分析 变化后的原因。
一、近几年高考考情分析：
（2016·全国Ⅰ卷·24）孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊《尚书》等五部书为经典，记录
孔子言论的《论语》却不在“五经”之中。对此合理的解释是
一、近几年高考考情分析：
（2016·全国Ⅱ卷·24）图3为三国曹魏《三体石经》的残片，经文中的每个字均用先秦古文、小篆等
三种字体刻写。这三种字体反映了
A．当时统一文字的努力 B．汉字演变的历史过程
C．当时字体流行的实际状况
D．汉字尚未形成完整的体系 【核心素养】史料实证 【考查方式】本质类题目（表明-说明类）；汉字书写的演变
A．经济发展是分封制度得以维系的关键
B．分封制中的等级规定凸显了君主集权 C．秦国率先消除分封体制走向集权统治 D．东方六国仍严格遵行西周的分封制度 【核心素养】历史解释 【考查方式】比较变化类；战国时期秦国与东方六国的差别 【考点分布】春秋时期的政治制度——春秋时期分封向集权的逐渐过渡 【解题关键】战国时期东方六国的墓葬仍然存在明显的等级差别，而秦国仅君主墓葬明显高于其余墓 葬，这充分表明战国时期秦国率先由等级序列明显的分封制走向了中央集权统治。考查学生对中国 古代中央集权制度的萌芽这一概念的理解，利用同一时代的分封制作陷。
【考点分布】春秋战国时期的百家争鸣——《墨子》
【解题关键】《墨子》中的数学、物理学、机械制造等科学知识是对当时社会生产的研究和总结。材 料有啥不选啥。
一、近几年高考考情分析：
（2018·全国Ⅱ卷·24）据《史记》记载，商汤见野外有人捕猎鸟兽，张设的罗网四面密实，认为
这样便将鸟兽杀绝了，“乃去其三面”，因此获得诸侯的拥护，最终推翻夏桀，创立商朝。这一 记载意在说明 A．商汤成功缘于他的仁德之心 C．商朝已经注重生态环境保护 B．捕猎是夏商时主要经济活动 D．资源争夺是夏商更替的主因
【考点分布】商周时期的政治制度——分封制
【解题关键】雅言”应是西周王畿地区的语言，西周的都城在镐京即现在的陕西西安。
一、近几年高考考情分析：
（2013· 课标版全国Ⅰ卷·24）在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，秦国
地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、 士的墓葬等级差别明显。这表明
一、近几年高考考情分析：
（2014·全国Ⅰ卷·24）中国古代，“天”被尊为最高神。秦汉以后，以“天子”自居的皇帝举行祭
天大典，表明自己“承天”而“子民”，官员、百姓则祭拜自己的祖先。这反映了秦汉以后
A．君主专制缘于宗教权威 B．政治统治借助于人伦秩序
C．皇权至上促成祖先崇拜
【核心素养】史料实证、历史解释
一、近几年高考考情分析：
（2013·课标版全国Ⅱ卷·24）司马迁著《史记》时，文献关于黄帝的记述内容不一甚至荒诞，有人据
以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中
“择其言尤雅者”，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明 A．《史记》关于黄帝的记录准确可信 B．传说一定程度上可以反映历史真实
D．祭天活动强化了宗法制度
【考查方式】本质类题目（表明-说明类）；秦汉以后“天人感应”的目的。
【考点分布】中国传统文化主流思想的演变——儒家思想
【解题关键】古代皇帝认为自己是天子，借鉴民间祭祖的方式去祭天，以此昭告天下他是顺承天意， 统治万民，其目的是在于神化皇权，巩固统治，从材料中“‘承天’而‘子民’，官员、百姓则祭
C．理想化的政治诉求
D．以复古为政治目标
【核心素养】史料实证 【考查方式】本质类题目（表明-说明类）；儒生向往“三代”的原因。
【考点分布】中国传统文化主流思想的演变——儒家思想
【解题关键】从“称颂夏、商、周“三代”之美，甚至希望君主像尧、舜一样圣明”，可知儒学家要 求统治者向古代圣贤一样以完美的道德治国，体现的是一种理想化的政治要求。
（2017·全国Ⅰ卷·24）周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周
公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。分封
A．推动了文化的交流与文化认同 C．实现了王室对地方的直接控制 B．强化了君主专制权力 D．确立了贵族世袭特权
【核心素养】时空观念、历史解释、家国情怀
【考查方式】因果关系类（影响类）；战国时期农业收益的影响
【考点分布】古代中国的经济——小农经济 【解题关键】战国时期农业劳动生产率提高，农业收益增加，使得以家庭为单位，自给自足的生产成
为可能，从而促进了个体小农经济的形成。
一、近几年高考考情分析：
（2015·全国Ⅱ卷·24）古代儒家学者批评现实政治，往往称颂夏商周“三代”之美，甚至希望君主 像尧、舜一样圣明。这表明了儒者 A．不能适应现实政治 B．反对进行社会变革
铭文大都记述个人业绩，追颂祖先功德，希冀子孙保用。这表明西周时 A．创造了一种全新的文字体系
B．形成了重视历史传承的风尚
C．宗法制度受到了严重的挑战 D．青铜器的功用发生重大改变 【核心素养】史料实证 【考查方式】本质类题目（表明-说明类）；汉字书写的演变
【考点分布】商周时期的政治制度——西周对历史传承的重视
C．历史文献记录应当与口头传说相印证
D．最完整的历史文本记录的历史最真实
【核心素养】史料实证 【考查方式】比较变化类；战国时期秦国与东方六国的差别
【考点分布】史学常识
【解题关键】本题考察史书的记载与民间传说的关系，充分体现了历史学的人文性和时代性，贴近新 课程改革。解读材料关键信息，关于黄帝的事迹，是由“司马迁“从文献中‘择其言尤雅者’撰述
而成”，这表明了传说可以在一定程度上反映历史真实。
一、近几年高考考情分析：
考情总览：
近年新课标高考对本部分的考查主要集中在经济史与政治史。主要体现在以下 方面：
1.早期政治制度发展与“天下共主”的形成； 2.宗法制、分封制等制度的内涵与影响； 3.商周时期的德治传统。
备考策略：
1.宗法制、分封制、小农经济作为重点，加强对核心概念内涵、特点及影响的学习； 2. 预计今后突出对分封制和宗法制的特点、影响以及百家争鸣中各主要派别观点的 考查，强调该阶段政治、思想文化对中华民族地域特征文化观念形成的重要意义。 3. 关注新课标对中华文明起源及早期国家起源特征的论述。参考李晓凤老师：《中
A．“五经”为阐发孔子儒学思想而作 B．汉代儒学背离了孔子的儒学思想
C．儒学思想植根于久远的历史传统
D．儒学传统由于秦始皇焚书而断绝 【核心素养】历史解释 【考查方式】推理判断类；
【考点分布】古代中国的文化——汉代儒学成为正统思想
【解题关键】“五经”大多成书于儒家思想产生前，不是为阐发孔子儒学思想而作，将其尊为儒家经 典，以此来论证儒学思想植根于久远的历史传统。
【解题关键】根据“这些铭文大都记述个人业绩，追颂祖先功德，希冀子孙保用”可知祖先的功绩被 记录和传承，利于形成重视历史传承的风尚。
一、近几年高考考情分析：
（2015·全国Ⅰ卷·24）《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地说：一个农夫耕种肥沃的 土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加 A．促进了个体小农经济的形成 C．导致畜力与铁制农具的使用 【核心素养】历史解释、史料实证 B．抑制了手工业和商业的发展 D．阻碍了大土地所有制的成长
拜自己的祖先”的信息可知，统治者借助了人伦秩序来巩固其统治。
一、近几年高考考情分析：
（2014·全国Ⅱ卷·24）周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了 各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的 A．河南 B．河北
C．陕西
D．山东
【核心素养】时空观念、历史解释 【考查方式】推理判断类；
国.殷商的政治 商朝王权与神权相结合，王权具有浓厚的神秘色彩。 2.西周的政治
权力的分配：分封制—政治生活等级化—天下归周；
权力的继承：宗法制—家庭生活政治化—天下归宗； 权力的认同：礼乐制—等级观念生活化—天下归心。 3.春秋战国的政治 春秋时期礼崩乐坏，分封制瓦解。战国时期各国竞相变法，开始兼并
【考点分布】古代中国的文化——汉字的起源演变
【解题关键】汉字按照甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书的脉络演变发展，题干“三国曹魏《三体石 经》的残片，经文中的每个字均用先秦古文、小篆等三种字体刻写”正是汉字演变过程的一部分。
一、近几年高考考情分析：
（2016·全国Ⅲ卷·24）周代青铜器上的铭文与商代相比，字数越来越多，语句也愈加格式化。这些