[语文教案]小学二年级语文上册《我要的是葫芦》第一课时教学设计-教学教案-小学二年级语文教案
二年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第14课 我要的是葫芦(第1课时)
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第14课我要的是葫芦（第1课时）教学目标1．认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．结合课文插图，初步了解课文内容。
教学重点1．认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字；会写“从前、细长”等8个词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学难点认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字；会写“从前、细长”等8个词语。
教学过程新课导入出示葫芦的图片。
教师：这是什么？我相信很多同学都见过，这就是葫芦。
它是一种植物所结的果实。
这种果实中间细，两端一般呈圆球形，嫩时作蔬菜用，长老后硬壳可做器皿。
今天，我们就学习一个跟葫芦有关的寓言故事——《我要的是葫芦》。
（1）教师板书课题，让学生读一读。
点拨：“芦”的字音是“lú”，但在“葫芦”一词中读轻声。
（2）教师领读。
探究新知一、预习检测1．自读课文。
教师：同学们，让我们带着下面的几个小任务来朗读课文。
自读任务：（1）自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）标出各个自然段的序号。
2．认读生字。
找到课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，同桌之间互相纠正。
3．教师检查学生自学情况。
（1）出示本课生字，指名读，开火车读。
在读生字的过程中，教师要及时纠正学生读得不准确的地方。
（2）出示词语，指名让学生读，然后出示拼音，学生齐读。
葫芦藤条花谢蚜虫盯着比赛感觉奇怪慢慢4．识字形、字义。
（1）加一加：艹+胡=葫；艹+户=芦；虫+牙=蚜；目+丁=盯；咸+心=感。
（2）熟字识记：寒—赛。
（3）图片识字：藤。
出示日常中的葡萄藤、丝瓜藤。
（4）查字典：谢。
让学生查字典，说说哪个义项符合本课“谢”的意思。
【设计意图】先让学生自读课文，然后通过朗读词语、教师范读、同桌互读等不同形式将生字读准，接着运用不同的识字方法识记字形，为学生读准、读好课文做好铺垫。
二、合作探究（一）探究一：读课文，看插图，初步理解课文内容。
语文教案设计《我要的是葫芦》
语文教案设计《我要的是葫芦》《我要的是葫芦》教案设计一、教材分析《我要的是葫芦》是部编版小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个种葫芦的人，一心想要葫芦，却因为忽视了蚜虫对葫芦叶的危害，最终没有得到葫芦的故事。
故事短小精悍，却蕴含着深刻的哲理，让学生懂得事物之间是相互联系的，不能只注重结果而忽视过程。
课文语言浅显易懂，以对话描写为主，非常适合二年级学生阅读和学习。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读基础，但他们的理解能力还处于发展阶段。
对于这篇课文中的哲理，学生可能需要教师通过多种方式引导才能理解。
同时，这个年龄段的学生对故事性的内容比较感兴趣，教师可以利用这一点激发学生的学习积极性。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。
- 能找出文中描写葫芦生长过程的句子，并能用自己的话讲述这个故事。
2. 过程与方法目标- 通过朗读、角色扮演等方式，体会种葫芦的人的心理变化。
- 引导学生观察插图，结合课文内容，理解事物之间的联系。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生明白事物之间是相互联系的，做事情要注意事物之间的关系，不能只看结果。
四、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，明白事物之间的联系。
- 找出描写葫芦生长过程的句子。
- 文中有一些描写葫芦样子的句子，如“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
”这些句子生动形象地描绘了葫芦生长的过程，教师要引导学生仔细阅读，理解葫芦的生长变化。
2. 教学难点- 体会种葫芦的人的心理变化，理解故事所蕴含的哲理。
- 例如，种葫芦的人看到叶子上有蚜虫时说“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”学生可能难以理解他这种想法的错误之处，教师需要通过对比分析叶子和葫芦的关系来帮助学生理解。
语文二年级上册《我要的是葫芦》第一课时 教案
2.课件出示生字所在的句子，指导学生认读。
3.指导学生正确、流利地朗读课文。
四、观察字形，指导书写。（用时：10分钟）
1.课件出示要求会写的八个生字，指导学生读准。
2.引导学生观察生字，交流怎样写好生字。你觉得哪些字可以归为一类？
3.老师范写生字“谢、盯、言、邻”，引导学生发现：写这些字时要注意什么？
3.板书课题：我要的是葫芦。引导学生读题质疑。
【设计意图：1.图片与生字结合，激发兴趣，提高识字效率。同时，利用图片引导学生将字形与字义联系起来。】
二、初读课文，解除疑惑。（用时：10分钟）
1.引导学生带着问题自读课文，自学生字。
2.交流课前提出的问题，引导学生初步了解课文内容。
三、学习生字，读通课文。（用时：12分钟）
课 题：《我要的是葫芦》教学设计
学 科：语文
执教教师：
执教班级：二（4）
课时安排：第一课时
教材分析
这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。
教学目标
知识与技能：会认11个生字；会写8个生字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。
4.指导学生练习写字，巡视指Байду номын сангаас。
【设计意图：在学习生字环节，老师挑选了课文中的几个句子让学生朗读，既引导学生结合语境理解和运用词语，丰富语言积累，又引导学生从句子中初步感知课文内容。】
板书设计：
我要的是葫芦
藤----叶----花----葫芦 要虚心听别人劝告
课后作业：
熟读课文。
情感、态度与价值观：引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
《我要的是葫芦》教学设计 2024-2025学年 部编版语文 二年级上册
《我要的是葫芦》第一课时教学设计一、课时目标1.通过组词、联系图片、结合生活实际等多种识字方法认识“葫、芦”等7个生字，会写“棵、谢”等4个字。
2.通过正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
3.通过学习课文第一、二自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。
二、课时重难点教学重点：1.随文学习生字，积累词语，能正确、流利朗读课文。
2.了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
教学难点：思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。
三、教学过程环节一：创设情境，导入课题小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！1.（出示葫芦图片）瞧，这就是葫芦。
（板书：葫芦，念好轻声）识记：“葫，芦”（形声字）2.（出示葫芦相关图片）了解葫芦自古以来的作用、文化。
（葫芦具有福禄的谐音象征，自古以来就被当作招财纳福的吉祥物；据说在家里悬挂葫芦，能够带来好财运、居家平安健康。
民间有「厝内一粒瓠，家内才会富」的说法，意思就是家家户户至少必须摆放一个葫芦，才能够招财致富。
）3.自古以来，葫芦是居家必备的开运吉祥物，深受人们喜爱。
哇！原来葫芦有这么大的本领!你们喜欢它吗？这节课，我们就要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》。
（齐读）环节二：问题引入，随文识字1.提问：这个人得到葫芦了吗？（自由朗读课文，要求：遇到难读的、不会读的拼音多读几遍,并标上自然段序号。
）2.师生合作读课文，相机正音。
3.学习第一自然段的第一至三句。
（1）学习课文第一句：从前，有个人种了一棵葫芦。
思考：句子中“一棵葫芦”和课题中的”葫芦”意思—样吗?（2）识记“藤”。
是后鼻音，借助插图，了解藤的特点。
（木本蔓生植物的枝茎）随机出示“葫芦藤”三个字，引导归类识字：这三个字上面都是草字头，表义，下面的字都与它们的读音有关，变音，这三个字都是形声字。
由“葫芦藤”拓展生活中常见的丝瓜藤、南瓜藤、西瓜藤等。
14《我要的是葫芦》第一课时教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
14《我要的是葫芦》第一课时教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文二年级上册的第14课《我要的是葫芦》。该课文的重点在于帮助学生理解课文内容，并能够运用简单的句子表达自己的想法。在教学过程中，教师需要引导学生通过观察葫芦的生长过程，理解“付出才有收获”的道理，培养学生的观察能力和思考能力。
4.对课程学习的影响
学生在知识、能力和素质方面的特点，以及他们在行为习惯方面的特点，都会对课程学习产生一定的影响。教师需要针对这些特点，采取相应的教学策略和方法，如通过游戏、故事、图片等形式来吸引学生的注意力，通过提问、讨论等方式来激发学生的思考，通过鼓励、表扬等方式来提高学生的学习兴趣和参与度。
教学方法与手段
展示一些关于葫芦的图片或视频片段，让学生初步感受葫芦的美丽和特点。
简短介绍葫芦的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.葫芦基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解葫芦的基本概念、生长过程和特点。
过程：
讲解葫芦的定义，包括其主要生长过程和特点。
详细介绍葫芦的生长过程，使用图表或示意图帮助学生理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调葫芦的重要性和意义。
《我要的是葫芦》第一课时教学设计
统编版小学语文二年级上册第五单元《我要的是葫芦》第一课时教学设计教学目标;1.借助多种方法认识“葫、芦”等11个生字，会写“谢、言”两个字。
2.能正确、流利地朗读课文，读好感叹句，初步感受表达效果。
3.了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
教学重点：1.借助多种方法认识“葫、芦”等11个生字，会写“谢、言”两个字。
2.能正确、流利地朗读课文，读好感叹句，初步感受表达效果。
教学难点：了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
教学过程：第一关：读懂文意，谁种葫芦课前活动1.猜谜底是“葫芦”的谜语。
2.借助图片，从吃、用、玩、赏四方面介绍葫芦的作用。
【设计意图】新课标指出以生活为基础，注重课程内容与生活的联系。
以谜语激趣，继而结合学生生活经验介绍葫芦的作用，激发学生的阅读期待。
（一）视频激趣，导入新课1.出示一段吹奏葫芦丝的视频，引出课题。
2.关注偏旁，认识“葫芦”，读好轻声词。
3.拓展两字部首相同的轻声词：眼睛、葡萄、狐狸、胳膊。
【设计意图】播放吹奏葫芦丝的音乐视频以导入新课，激发学生学习课文的兴趣；拓展与“葫芦”特点相同的词语，有助于学生感受字词特点及积累词语。
（二）初读课文，整体感知1.教师范读。
要求：边听边指，老师读到哪，学生指到哪。
2.自由读课文。
要求：读一读：读准字音，读通句子。
标一标：给自然段标上序号（共有 4 个自然段)。
圈一圈：圈出本课生字。
3.填空梳理脉络。
①变黄了②可爱③快治一治④蚜虫⑤奇怪⑥一棵葫芦从前，有个人种了（⑥），葫芦长得特别（②）。
有一天，叶子上爬着一些（④），邻居提醒他（③）。
可他却觉得很（⑤）。
没过几天蚜虫更多了，小葫芦慢慢地（①），一个一个都落了。
【设计意图】新课标指出：发展型学习任务群在实用性阅读与交流方面，要引导学生整合有价值的信息。
二年级学生已具备初步的阅读能力，学生整体感知课文后，通过填空的方式检验学生阅读效果，既降低表达难度、梳理课文脉络，又能培养学生初步概括故事的能力。
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案第【1】篇〗教学目标：1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。
重点难点：1、知道植物叶子与果实的关系。
2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片第一课时一、激情导入，揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。
读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想，课文讲了一件什么事？5、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
6、教师让学生进行板演，进行评价。
四、总结本课学习情况。
五、布置作业第二课时一、复习巩固1、让学生结合生字表自己读读生字2、看投影，读词语。
部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案第【1】篇〗教学要求：1．学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。
2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。
3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。
2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。
课时安排：三课时第一课时一、揭示课题。
出示实物标本或CAI课Pte－一葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。
二、指导看图。
1．课文共有几幅图？2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？3．想一想这两幅图说了一件什么事？三、初读课文。
1．借助拼音读准字音。
难读的字多读几遍。
2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。
3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。
4．范读课文，听准字音。
看看课文是怎样表达图意的。
5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？6．重点指导：四、分析字形。
1．重点指导：芦：上下结构，下边是“户”。
挂：右边的“圭”由两个“土”字组成。
邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。
居：认识“尸”（尸字旁）。
半包围结构。
感：上下结构。
2．练习。
”第二课时一、复习。
1．认读生字词。
2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？二、图文对照，学习课文。
1．指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。
4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。
部编本二年级语文上册《我要的是葫芦》教案-1
部编本二年级语文上册《我要的是葫芦》教案-1一、教学目标1.知识目标：学生能够读懂并理解课文内容，了解葫芦的特点。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够通过对课文的理解得出正确答案。
3.情感目标：培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然界的热爱和探索精神。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生的阅读理解能力，教会学生如何通过对课文的理解得出正确答案。
2.教学难点：引导学生发挥自己的想象力，理解并描述课文中的细节，培养学生的观察力。
三、教学准备1.教材：部编本二年级语文上册2.备课资料：教案、黑板、粉笔、课文录音四、教学过程Step 1：导入（5分钟） - 利用教具或课件向学生展示一张葫芦的图片，并让学生说说自己对葫芦的了解。
Step 2：新课呈现（20分钟） 1. 师生共同朗读课文标题《我要的是葫芦》，让学生尝试猜测故事内容。
2. 播放课文录音，让学生跟读。
3. 师生共同学习课文，逐段解释词语和句子的意思。
Step 3：课文理解（30分钟） 1. 课文表演。
把课文分成若干部分，让学生分组表演。
一方面提升学生阅读关键信息的能力，另一方面也增加了学生对故事情节的理解。
2. 学生讨论问题。
老师提问一些与课文内容相关的问题，让学生自由讨论并回答。
例如：故事中的男孩叫什么名字？男孩要了什么东西？为什么他要葫芦？等等。
Step 4：拓展延伸（15分钟） - 脑筋急转弯：老师出一些和葫芦相关的问题，让学生运用想象力和观察力进行回答。
例如：葫芦中有多少粒种子？为什么葫芦里有很多水？等等。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在师生共同学习下，对课文《我要的是葫芦》有了初步的理解。
在课堂中，针对学生不同的理解能力和求知欲，采用了表演、讨论和拓展延伸等教学方法，提高了学生的主动参与度。
此外，通过问题的设置和脑筋急转弯的训练，培养了学生的观察力和想象力，增强了他们的思维能力。
小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案5篇
小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案 5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案 1教学目标：1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。
体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。
3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。
懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重点：1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。
体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。
教学重点：懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。
懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学准备：课件教学方法：通过读读、找找、想想、说说、编编、画画等方法让学生充分阅读，自主探究。
另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，如（自由读、指名读、齐读、师读生评价、分角色读）再加上自主探究等学习方法能使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。
学生对课文的内容以及所蕴含的道理都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过看图和朗读得到充分的感悟。
教学流程：游戏导入——学习一、四自然段——学习第二、三自然段——拓展延伸教学课时：第二课时教学过程：一、课前游戏，激发兴趣。
1、课件出示找不同画面。
2、学生认真观察图片，找出不同。
3、请学生带着游戏中的仔细观察和认真思考开始我们今天的学习。
（设计意图：激发兴趣，为后文找出课文插图的不同做好铺垫。
）二、开门见山，导入新课。
14《我要的是葫芦》第一课时(教案)部编版语文二年级上册
14《我要的是葫芦》第一课时（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。
具体内容包括课文阅读、生字词的学习、课文的朗读与理解。
重点章节为课文主体部分，详细内容涉及对葫芦一词的寓意理解，以及对故事情节的把握。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生通过朗读感受文本情感，理解故事寓意。
3. 提高学生的语言表达能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握。
难点：理解葫芦的寓意，把握故事情节。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于葫芦的民间故事，引发学生对葫芦的好奇心，进而引入课文学习。
2. 课文阅读：让学生自读课文，对不认识的字词进行勾画，然后进行讲解。
3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生在练习本上书写，并进行即时反馈纠正。
4. 例题讲解：挑选一个有代表性的段落，进行详细讲解，分析段落中的修辞手法和表达方式。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生用自己的话复述故事情节，分享对葫芦寓意的理解。
6. 随堂练习：设计一些关于课文内容的填空题、选择题，检查学生对课文的理解程度。
7. 朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，感受作者的情感。
六、板书设计1. 课文《我要的是葫芦》2. 生字词列表3. 故事情节概括4. 葫芦寓意：做事要注重过程，不能只看结果。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话讲述这个故事，并写出自己对葫芦寓意的理解。
答案：学生根据自己的理解进行讲述，只要意思表达清楚，符合课文内容即可。
2. 作业题目：用本课学到的生字词造句。
答案：学生需造出至少三个句子，每个句子都要正确运用生字词。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要对课堂效果进行反思，查看学生是否掌握了生字词，是否理解了课文内容。
在拓展延伸方面，可以让学生课后收集关于葫芦的民间故事，下节课进行分享，以提高学生对传统文化的了解。
最新人教统编版小学二年级语文上册《我要的是葫芦》第1课时优质课教案
最新人教统编版小学二年级语文上册《我要的是葫芦》第1课时优质课教案教材解析本课讲的是一个人种葫芦，他只想得到葫芦，却不管叶上的蚜虫，大家好心劝告他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了的故事。
这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，要联系地看待问题。
如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。
学情分析二年级的学生，具有表现自己、天性好奇、对于新鲜事物刨根问底的特点。
可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的地方。
因此，教学时可以以此为突破口，图文结合，找到问题产生的原因，进而让学生明白事物之间是有联系的。
教学建议1．在教学中要采用情境创设法、变序阅读法等教学方法，使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性得到培养。
2．教学中采用不同的朗读形式，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。
教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字，会写8个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【过程与方法】1．图文并茂，采用随文识字等方法，句、词、字层层递减，有规律地巩固生字。
2．通过多种形式地读，让学生知道叶子与果实之间的关系。
【情感、态度与价值观】了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重难点重点1．学会本课生字新词。
2．体会反问句、感叹句的表达特点。
难点初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1．在黑板上画出几个可爱的小葫芦，问：老师画的是什么呀？你们见过吗？今天，我们一起去认识一位种葫芦的人，他一心想得到可爱的葫芦，他的愿望最终实现了吗？2．板书课文题目：我要的是葫芦。
3．齐读课文题目，指明“芦”要读轻声。
二、学习本课生字1．出示生字卡片。
全班齐读生字。
2．说说自己的识字方法。
3．指导书写。
(1)教师范写，指名说说写这些字时应注意什么。
2_我要的是葫芦(第一课时)教案2023-2024学年统编版语文二年级上册
4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。学生能够在课堂上积极参与讨论和分享，能够自主寻找学习资源，并与同伴一起解决问题。
3.角色扮演：观察学生的角色扮演表现，给予评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予肯定和鼓励；对于表现存在问题的学生，指出问题并提供改进建议，同时指导学生如何更好地理解和表现故事中的角色。
邻居：（走过来）你为什么不试试我的建议呢？用叶子包住葫芦，虫子就不会吃掉葫芦了。
种葫芦的人：（犹豫了一下）好吧，我试试看。
（几天后，葫芦长得很好，种葫芦的人非常开心。）
例5：作文题目及内容：
题目：从葫芦的故事中学到的教训
内容：
从前，有一个种葫芦的人，他一心想要得到一个葫芦，但是他的葫芦总是被虫子吃掉。他请教邻居如何防止葫芦被虫子吃掉，但是邻居的建议他都没有采纳。最后，他的葫芦都被虫子吃掉了，他非常伤心。这个故事告诉我们，不能只看事物的表面，而忽视了内在的问题。只有认真对待问题，才能真正解决问题。我在学习中也遇到过类似的问题，有时候只注重表面的成绩，而忽略了学习过程中的努力和积累。通过这个故事，我明白了只有扎实的基础和不断的努力，才能取得真正的进步。
教学资源
1.软硬件资源：
-投影仪：用于展示故事情节和生字新词。
-电脑：用于播放故事动画和教学课件。
-白板：用于记录课堂讨论和学生的想法。
2.课程平台：
-学习管理系统（LMS）：用于布置作业和进行在线讨论。
-电子课本：提供数字化的教材资源，方便学生随时查阅。
14《我要的是葫芦》第一课时教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版
1.理解故事情节：通过本课程的学习，学生能够理解《我要的是葫芦》这个故事的情节，感受到故事中的童真童趣，从而增强对语文学习的兴趣。
2.培养观察力和想象力：学生在学习过程中，通过观察故事中的细节和情节，培养了自己的观察力。同时，通过想象故事中的场景和角色，学生的想象力也得到了锻炼。
3.提高阅读理解能力：通过阅读《我要的是葫芦》这个故事，学生能够理解故事的主题和寓意，从而提高阅读理解能力。学生能够从故事中提取关键信息，理解故事的发展脉络和人物性格。
6.游戏化学习：设计一些与故事情节相关的游戏活动，如猜谜语、找不同等，激发学生的兴趣和参与度。游戏化学习可以增强学生的记忆力和思维能力。
7.教学媒体和资源的使用：利用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，播放与故事情节相关的动画片片段，让学生更加直观地感受故事情境。
二、新课讲授（10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《我要的是葫芦》这个故事的背景和主题。故事讲述了一个孩子种葫芦并最终得到葫芦的过程。这个故事教会我们，想要得到一样东西，需要付出努力和时间。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了故事中孩子的努力和坚持，以及他如何克服困难最终实现愿望。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调孩子努力的过程和坚持不懈的精神。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与愿望实现相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示通过努力实现愿望的基本原理。
3.案例分析法：选择与故事情节相关的案例，引导学生进行分析和思考，培养观察力和想象力。案例的选择要贴近学生生活，激发他们的兴趣和参与度。
我要的是葫芦第一课时教学设计
我要的是葫芦第一课时教学设计一、教学目标1、认识“葫、芦”等 11 个生字，会写“棵、谢”等 8 个字，会写“从前、细长”等 8 个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
通过对比朗读，体会感叹句、反问句与陈述句的不同语气。
3、了解葫芦的生长过程，初步感知事物之间是相互联系的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 11 个生字，会写 8 个字和 8 个词语。
（2）能正确、流利地朗读课文，体会感叹句、反问句与陈述句的不同语气。
2、教学难点初步感知事物之间是相互联系的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、出示葫芦的图片，让学生观察葫芦的形状和特点。
2、提问：同学们，你们见过葫芦吗？知道葫芦有什么用处吗？3、引出课题《我要的是葫芦》，板书课题。
（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、检查生字认读情况（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）重点指导“葫、芦、藤、盯、邻”等字的读音。
（3）开火车读生字。
3、再读课文，把课文读通顺。
4、出示词语，认读词语（1）葫芦藤叶花谢蚜虫盯着比赛奇怪慢慢（2）指名读，齐读。
（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段。
（2）思考：葫芦开始长得怎么样？（3）出示句子：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦啊！”①指导朗读，读出对小葫芦的喜爱之情。
②用“＿____的葫芦藤、＿____的绿叶、＿____的小花、＿____的小葫芦”填空，体会葫芦的可爱。
（4）引导学生想象：如果你看到这么可爱的小葫芦，你会想些什么？2、学习第 2 自然段（1）自由读第 2 自然段。
（2）思考：葫芦叶子上长了蚜虫，种葫芦的人是怎么想的？（3）出示句子：“有几个虫子怕什么！”①指导朗读，读出不在乎的语气。
②把这句话改成陈述句：“有几个虫子不可怕。
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦第一课时教学设计
部编版语文二年级上册14 我要的是葫芦第一课时教学设计今天我要向大家介绍的是部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。
这是一篇寓言故事，通过讲述一个种葫芦的人不听邻居劝告，结果葫芦被虫子吃掉的故事，告诉我们做任何事情都要注意事物之间的联系，不能只看表面，不见本质。
一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是生字词的学习和课文的理解，难点是理解故事寓意和背诵课文中的优美语句。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、课文课件、生字词卡片、朗读录音等。
五、教学过程（一）情境导入我先给大家讲一个故事，故事的名字叫《我要的是葫芦》，故事讲的是一个种葫芦的人，他种了很多葫芦，但是他最终却没有得到葫芦，这是为什么呢？让我们一起去课文里找答案吧。
（二）生字词学习（三）课文学习现在，我们来学习课文。
我带领孩子们一起朗读课文，边读边理解课文内容。
我会适时提问，让孩子们发表自己对故事情节的理解。
（四）故事寓意讲解（五）朗读训练现在，我们来进行朗读训练。
我会播放课文朗读录音，让孩子们跟着录音朗读课文。
然后我会挑选一些孩子进行朗读展示，并对他们进行表扬。
六、板书设计我的板书设计如下：我要的是葫芦细叶藤治七、作业设计作业题目：1.熟读课文《我要的是葫芦》；2.用生字词造句；3.背诵课文中的优美语句。
作业答案：1.略；2.略；3.略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为课堂教学中孩子们的参与度很高，他们对故事情节的理解也很到位。
但是，也有需要改进的地方，比如在朗读训练环节，我可以更多地关注孩子们的朗读技巧，提高他们的朗读水平。
拓展延伸：我们可以让孩子们回家后，把课文讲给家长听，让他们也来感受一下这个故事的寓意。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于孩子们的学习和理解至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、情境导入的设计二、生字词的学习生字词是语文学习的基础，对于二年级的孩子来说尤为重要。
[语文教案]小学二年级语文上册我要的是葫芦第一课时教学设计
![[语文教案]小学二年级语文上册我要的是葫芦第一课时教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/7723495bfd0a79563d1e72c4.png)
五、作业设计。
一、情感朗诵讲义，说说自己学到的新知识。
二、认读本课的生字、词。
附板书：7、我要的是葫芦
简长满了绿叶生了蚜虫虫更多了
笔
画
雪白的小花
可爱的葫芦不用治 变黄都落了
4、 读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点明白得：谁来讲说葫芦是如何长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在那个地址能够换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。）指导朗诵，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了快乐的心情？（分组竞赛读）
八、 认读二、三段的词语。
四、拓展与巩固。
一、 说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：一、叶子和果实有关系是很紧密的。二、种果实必然不仅要浇水、施肥，还得捉虫Hale Waihona Puke 行。3、要虚心听取他人好的建议等）
二、 指点、展现：叶子和果实有联系，咱们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，咱们就按时完成好作业……（看课件）你还明白哪些事物是有联系的，咱们应该如何做好它？
五、 观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？咱们来比一比，男同窗和女同窗谁能读出悲伤的语气。（男女同窗竞赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”）
三、合作、探讨、识字。
六、 读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：什么缘故可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？）
[语文教案]小学二年级语文上册《我要的是葫芦》第一课时教学设计
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[语文教案]小学二年级语文上册《我要的是葫芦》第一课时教学设计－教学教案-小学二年级
语文教案
教学目标：
1、认读本课的11个生字，认识3个生字。
2、能正确读出要求学会的词语。
3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。
教学准备：
1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。
2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。
教学流程：
一、激趣导入：
同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。
）
把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。
（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声）
二、读文、识字、感悟。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
（学生根据要求独立读课文。
）
2、看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。
并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些）
3、谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。
（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。
）
4、读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。
）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。
）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读）
5、观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。
（男女同学比赛读，并相机纠正读音。
板书“变黄都落了”）
三、合作、探究、识字。
6、读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？）
7、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。
哪组有发现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：“盯着”的意思。
“有几个虫子怕什么！”这句话说什么。
理解“奇怪”，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：“不用治”，让叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多了”。
）
8、认读二、三段的词语。
四、拓展与巩固。
1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。
2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。
3、要虚心听取别人好的建议等）2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？
3、总结谈话。
原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。
五、作业设计。
1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。
2、认读本课的生字、词。
附板书：7、我要的是葫芦
简长满了绿叶生了蚜虫虫更多了
笔
画
雪白的小花
可爱的葫芦不用治变黄都落了
[语文教案]小学二年级语文上册《我要的是葫芦》第一课时教学设计。