教育故事 让爱在童心流淌
教育故事《用爱心浇灌孩子幼小的心灵》
用爱心浇灌孩子幼小的心灵2020年9月1日，这是个特殊的日子，至今都让我记忆犹新。
那是我第一天上班的日子，也是学生报名的第一天，更是我第一次遇见“他”的日子。
一大早，就有一位戴着眼镜外表苍老的“老爷爷”，带着一个穿着脏兮兮的蓝色旧短袖，且走路慢吞吞的孩子来报名，我让他拿孩子父母的户口薄来报名，可是爷爷的回答让我大吃一惊。
原来，孩子的父亲已于15年发生车祸去世了，不久孩子的母亲就改嫁了，留下这个年幼的孩子由年迈的爷爷奶奶抚养。
当看到户口簿上爷爷的出生日期时，我惊异于生活的不幸带给老人的打击，竟让一个五十出头的老人看上去像七十来岁，本该活泼可爱的孩子变得木讷、迟钝。
因为孩子是老人唯一的感情寄托和希望，所以老人对孩子的学习非常上心，经常与我沟通了解孩子的情况，配合我的工作。
但家里的巨变对孩子的打击很大，他明显比其他孩子反应迟钝些，各方面的表现都不尽如人意，写出的字都是歪七扭八，让人无法辨认。
我清楚地记得第一次期中考试，他仅仅考了三十几分，我觉得不可思议，因为平时我给予了他那么多的关注。
于是，我进行了第一次家访，当孩子领着我来到他家后，我看着这座简陋的农家小院，虽然屋内的摆设很简单，但是收拾的干净整洁。
正房里仅摆放着一张茶几，一台老式的彩色电视，几把椅子。
在和他们的聊天中我才知道，两位老人没有其他经济来源，只靠种几亩地维持生计。
当时我才知道为什么孩子每次早晨饿到喊胃疼，衣服也就只有那么几件，书包也是以前用旧了的拉链有问题的书包……这样的境况让我忍不住红了眼眶。
陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。
于是我改变策略，早上，给孩子带来可口的早餐；课堂上每讲知识点都会重点提问他，若是答对了，即便只是一个字或词都会给予铅笔、橡皮等奖励；课间陪着他一起玩耍，让他融入到其他孩子中；课后又单独给他开“小灶”，巩固当天所学的知识……虽然他已有了一定的进步，但他仍然是我的“重点对象”，我对他软硬兼施，有时以奖励来鼓励他，有时采取小小的惩罚措施。
师德故事：以爱心、童心赢得童心
师德故事：以爱心、童心赢得童心故事：以爱心、童心赢得童心“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，从此你不再孤单……”这是歌曲《让世界充满爱》中的几句歌词。
《让世界充满爱》是我当妈妈后最喜欢的一首歌，也是我经常给孩子们听的一首歌。
每当和孩子们一起听这首歌时，我的心中就会升腾起一种庄严：爱无界，爱无限。
我愿把我的一腔热爱奉献给我的学生们。
就像是苏大师在《我把心灵献给孩子》中说的那样：“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。
”我认为，师爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，爱是世界上最动人的语言。
教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给学生的爱。
这种爱是深沉的，它蕴含在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。
学生们只有感受到老师的爱，才会有的动力，才会在生活中，在学习上一步一脚印地坚实地前进。
可在中，我们常常因为孩子们的幼稚可笑的行为而发牢骚、抱怨，这样就无法成为学生的知心朋友。
苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
”我们常说要多理解学生，但有时候学生的言行，站在教师的角度是很难理解的。
但只要我们能站在学生的角度考虑一下，就很容易理解了。
这当然不是说要把教师的降低到学生的水平，而是说如果我们倒空脑海中的成人思维，学会点思维，将更有助于我们真正理解学生，从而更有效地引导并教育学生。
我以前任教的一个五年级班有个孩子很乐于助人，总爱帮助同学。
有一天，要进行慈善，她来到学校自己捐了100元后又将一张“伍拾圆”的钞票送给了一个家境比较贫困的孩子。
我一询问，才发现其父母并不知情，而且她说：“我看妈妈平时都把钱放进抽屉里，我就自己拿了一张啊……我昨天看见他的鞋子破了个洞，想帮帮他呀，他说他妈妈没钱买给他。
学前教育教学故事—— 爱心滋润童心、童趣伴我成长
学前教育教学故事——爱心滋润童心、童趣伴我成长弹指一挥间，我在幼教生涯上已度过二十二个春秋，我迎来送走了一批又一批的幼儿，升入小学、中学、大学，有的已经走向社会。
这么多年与幼儿一起的教学和生活，让我感慨良多，其间有多少的酸甜苦辣，但回首想想，最终觉得这一路还是痛并快乐着幸福着。
因为我用爱心滋润了一棵棵幼小的嫩苗，让他们健康快乐的成长，同时那一个个稚嫩的孩子的天真无邪、童真童趣也回报给了我无数的快乐和幸福。
在真正走上教师岗位之前，我一直认为自己会是一位好老师，心想和这么小的孩子一起玩儿，有什么难的，然而，当与孩子们朝夕相处不久后，才让我重新开始虚心地学习如何做一名合格的幼儿教师。
我们是一个小学里附属的幼儿园，学前班的孩子多数是来自各个乡村或私人幼儿园。
刚开学的时候，总有几个孩子哭闹，而且有些年龄较小，他们的吃喝拉撒，行为习惯，课堂常规都需要教师从零教起，并且一句话可能要说很多遍所有孩子才听得懂。
而我在刚参加工作的几年，多少有些年轻气盛，也常常不拘小节，刚开始那会儿真是很浮躁，有种焦头烂额的痛苦感，也喜欢对孩子们大喊，命令他们保持安静。
很多事情都不能静下心处理。
孩子总是随意的，“我就要干我想干的。
”而我的态度基本上是“按我说的去做。
”于是，抗争就不可避免的出现了。
每次都让我心烦意乱，特别是碰到一些调皮捣蛋的学生，就更让我头疼。
记得以前有个小男生叫黄弘炼，一看就像个小猴精，瘦瘦的但是特别好动，是典型的捣乱分子，只要老师没看到的时候，他就总是手脚不停的打闹，抢小朋友的玩具啦，洗手时故意把水洒到地上，把纸扔的到处都是，又打别的小朋友啦，他总是给别人制造麻烦。
每次虽能接受老师的批评教育，但不久又会犯这样那样的错误。
对于他，老师越来越头痛，其他小朋友也越来越排斥他。
有一次，午睡起床后，我看见黄弘炼正气呼呼地作势要打张雨欣，我冲过去就是一顿批评，黄弘炼一点害怕和后悔的意思都没有，说：“是她先……”又来了!心想平时他总是说别的小朋友不好，自己一点错也没有。
爱的教育,点亮童心
爱的教育，点亮童心大家好！在我幼小的心灵里，老师是我最崇拜和敬佩的人。
他们不仅是知识的传递者，更是爱的化身。
记得小学时，一次不小心手指被门夹伤，班主任李老师立刻为我消毒包扎，并轻声安慰我。
那一刻，我心中涌起了一股暖流，也种下了一个愿望：长大后，我也要成为一名好老师，用心照顾每一个孩子。
带着这份初心，我走上了幼儿教师的岗位。
在这条道路上，我时常自问：成为一名优秀的幼师，最重要的是什么？是语言的优美、知识的广博，还是教学经验的丰富？实践告诉我，除了这些，更关键的是拥有一颗爱心。
爱，是点燃孩子梦想的火焰；爱，是照亮孩子未来的明灯。
高尔基曾说：“爱孩子的人才会教育孩子。
”学前教育是一项触及灵魂的事业。
孩子的心最纯真，一句关心的话语、一个温暖的微笑、甚至是一次充满爱意的责备，都能打开孩子的心扉。
记得我第一天站在教室门口，期待着孩子们的到来，然而迎来的却是一群哭泣的孩子。
我没有气馁，而是用尽一切办法去安抚他们，直到他们脸上露出幸福的笑容。
岁月如梭，转眼我已在学前教育岗位上工作了17年。
这一路走来，我经历了无数的挑战和辛劳，但最让我感到欣慰的，是看到越来越多的孩子在我的关爱下茁壮成长。
一位教育家曾说：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子则是神圣的。
”我深爱着班里的每一个孩子，因为这份爱，我感到无比的快乐。
记得有一次，一个孩子的妈妈给了我一盒小药膏，说是孩子担心我被蚊子咬，特意让我用的。
那一刻，我感动得热泪盈眶。
爱，可以那么简单，却又那么珍贵。
爱，是越分享越多的东西。
学前教育就是爱的教育，我们幼师用爱诠释着师德师风。
亲爱的同事们，让我们携手用爱、真诚和耐心，为孩子的幸福、父母的放心、祖国的未来贡献力量。
让我们播下爱的种子，让爱的旋律飘扬，用爱点燃永恒的火焰，与孩子们共同成长。
谢谢大家！。
关爱孩子 从我做起 ——把爱注入孩子的心灵 临淄区 朱台镇 宁王幼儿园 许科
关爱孩子从我做起
——把爱注入孩子的心灵
临淄区朱台镇宁王幼儿园许科
志晨是个比较腼腆乖巧的孩子，我特别喜欢他。
今天上午志晨忍耐了好久的眼泪，还是落了下来。
事情是这样的，欣怡带来了好吃的零食跟小朋友分享，可是分到志晨的时候零食没有啦！可能是因为没有志晨的零食，他看其他小朋友都有分到，所以特别委屈，泪水一下子就哗啦啦的流了下来！哭着说:“我要找奶奶，我要找奶奶”。
当人在最委屈最无助的时候就会想起比较依恋的人吧！看到他哭的那么伤心，我心里非常不是滋味。
我慢慢的靠近他轻轻地把他搂住，用爱抚的目光看着孩子，可能这样是给他最有力的支持。
我温和地鼓励着他，让他感受到关爱。
他心情也平静了好多，孩子对你的感情可能没有什么对应的表示，但只要看到孩子越来越放松，就知道他已经接受了你给予的每一分爱。
随后我跟志晨说咱们去用太空泥做幅图吧！因为志晨喜欢做小花送给他的妈妈。
他为妈妈做了一个五彩的太阳花非常漂亮！这太阳花就像志晨心灵一样，雨过天晴，散发着通透的美好。
我会用真爱滋润孩子们幼小的心田我爱每个孩子，更热爱这份神圣的职业，我将成为孩子最忠实的朋友，用我的爱心和耐心去关心爱护每一个孩子。
通过这次更加了解了孩子的心灵自己也得到了进步，对以后出现同样的情况也更容易去应对。
教育叙事——把爱种进幼儿心中
教育叙事——把爱种进幼儿心中教育叙事——把爱种进幼儿心中高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。
能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
一、爱是一种情感的交流。
爱要用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。
对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。
作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。
孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，小依依跑来问我：“杨老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”郎朗忽然大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千玩攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时张一诺跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩攀岩吧！”说完，不由分说的拉我来到攀岩前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了墙壁，虽然看起来我的身体和幼稚的攀岩墙是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。
那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。
同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。
爱润童心 静待花开——我的德育小故事
爱润童心静待花开——我的德育小故事有时候，我们会发现，小朋友们的童真和天真，宛如那白雪一般的花朵，将美好的容颜掩映在纯洁的心灵里，将现实中未经污染的温柔和淳朴，倾注在他们的行动之中。
小朋友们在天真的面对日常生活中的事情，他们拥有着天使般的善良，这也是我们德育学习最根本的地方。
今天，我们所面对的德育，就像是一朵花，从小朋友们的心领域开出，发出迷人的芳香，通过他们的勤奋努力，小朋友们的心灵深处，发出爱的气息，这就是我们当今德育让我们实现的美好。
小时候，我们的母亲就教导我们做一个懂事的孩子，用尊重的态度，尊重他人的感受，关心家人朋友，帮助他人，克服困难，尝试新事物等等，有着真挚的亲情，使得我们的生活充满爱，让我们拥有真正意义上的德育。
德育学习，不仅必须学习，更加要加强对孩子们精神和心灵营养的经营，让孩子们更懂事，这就是我们追求的家庭德育和个人德育。
家庭德育，家庭作为一个营养型的小天地，更加要关注孩子们的精神和心灵营养，用爱心滋润他们，让孩子们习惯于被爱的环境，常常去表达他们的真实想法，让家庭成为一个温馨的港湾，为孩子们提供一个安全的基地，让他们毫无顾忌地表达出自己的想法和感受，这样，孩子们才可以快乐地成长，也可以更加有效地学习和德育。
个人德育，我们要指导孩子们理解自身的价值，做一个坚强的孩子，让他们乐观向上，勇敢面对挑战，帮助他们树立正确的价值观，
指导他们做人、说话、做事，让他们掌握正确的道德原则，以及实践中的规矩，做一个勤奋上进的孩子，让他们作为新生代的一员，参加社会的进步，持之以恒，奋斗不息。
最后，我希望我们的孩子们，在爱润童心、静待花开的德育传承中，走出属于自己的舞台，绽放出真挚的德育之花，让我们共同努力，为了美好的德育而努力。
我的教学故事——-让爱洒进孩子的心田
行动之 二 ，我常找 一些机 会让她 帮我 把作业送 回办 公 室；给班里发发 本子 ；帮我 叫个 同学到办公室 … … 她干 得挺 积极，脸上多了一份笑容，多了一点 自信。 行动之三：我找来她 的好朋友夏 ｘ了解她有什么爱好和 特长。原来她 爱唱歌，并且歌也 唱得不错 。有 了前面的行动
子．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
做铺垫 ，我觉得把帮她重树 自信 的时机 已到 。一天上完课 ，
２探 因：是家庭 教育存在缺 陷吗？
我决定和她 的家长 谈谈 。那天下午 ，她和 她妈 妈一起来 到我 的办 公室 。一进 门，她妈妈就数落她的不是：什么性格 内向，从不知她一天心里在想什么啦 ，什么经常不交作 业也 不知道害羞啦 ，我对 她 已经无 可奈 何… ”如此等等 。顾 Ｘ Ｘ 站在 一旁，面无表情 地听着听着 听着，我心 中一亮：“ 这么 小的孩子 整 日生活在 指责、埋怨 中。正是家长 、老师对 她失 望了，所 以她才泯灭 了积极 向上 的热情 ，完全丧失 了对 语文 乃至所有 学科 学习的兴趣。 ３行动：让爱洒进孩子的心 田 行动之一： 我通过几次和家长交流 ， 使家长认识到批评 、 指责孩子是不能解决 问题的。孩子 需要善待 。要多鼓励 。家 长接 受了我的意见，不再对她训斥或不 闻不 问，她开始用感
南 ，２ ０ １ ２（ １ ０ ） ：３ ５ ．
［ ２ ］ 周育伦． 把爱 的阳光撤 向孩子的心 田［ Ｊ ］ ． 科学咨询 ，２ ０ １ ３
（ ２ Ｏ） ： １ ９ — ２ Ｏ ．
［ ３ ］ 杨琳 ． 浅谈如何做好一名班主任一 让爱的雨露滋润孩 子
的心 田 ［ Ｊ ］ ． 魅 力 中 国 ，２ ０ １ ４（ １ ） ；１ ９ ８ ．
２ ０ ４ ２ ０ １ ５ 年 １ ２期
让爱的暖流在孩子的心中流淌
让爱的暖流在孩子的心中流淌[摘要]培养学生高尚人格，我以自身的人格魅力影响着学生。
言传身教、潜移默化，教师高尚的情操就如绵绵春雨，一丝一丝地漫漫地滋润学生的心田。
我是一个勤勉、上进、富有同情心、责任感很强的人。
我非常关心学生，对学生就像对自己的孩子一样，倾注了我无尽的爱。
教师的爱心是开启学生心灵的钥匙，我要让爱的暖流在孩子的心中流淌。
有了教师无私的爱，师生之间才能思想相通、情感交融。
为了架牢这座桥梁，我特别注意创设良好的师生关系，向学生倾注更多的关爱。
[关键词]爱心宽容人格魅力高尚人格在班级工作中，班主任的决策与管理、组织与协调、教导与服务多重角色地位，决定了班主任必须具备一套符合学校、社会、家庭等需要的角色行为，并且要有一如既往地关心爱护学生，全心全意服务学生的精神。
要想创设一个优秀的班集体，培养学生良好的道德风尚和高尚的情操，除有一套严格的管理制度外，老师、特别是班主任的模范作用是极其重要。
也就是说教师自身的道德风范、人格情操可以直接或间接地影响班级建设，影响学生品德风尚的形成。
用爱心唤醒爱心，用爱心滋润童心。
我认为，一位优秀的班主任应该是一位真诚的教育者，一位真诚的人道主义者；一位受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位极富有人情味的人。
拥有一颗爱学生的心应该是好班主任的最基本的条件之一。
这虽不是什么时尚观点，却可以说是教育永恒的生命。
以孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，以罗素“凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，风格各异，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。
这实际上是我们新课改提到素质教育中一个非常重要的问题。
在十多年的教育生涯中，我越来越深刻地感受到“用爱心唤醒爱心，用爱心滋润童心”能让自己的教育绽放光彩。
培养学生高尚人格，我以自身的人格魅力影响着学生。
我的育人故事：——爱，温暖了孩子的心灵
德育研究205学法教法研究课程教育研究思想家卢梭说：“爱是老师的阳光，要让它在孩子的心灵中每一个角落播撒。
”平等的对待每一个生命，用心去关爱每一个学生，这是我们教育成功的秘密。
老师的爱如同清泉滋润孩子的心田，点燃孩子的心灯，使孩子能健康快乐的成长。
教师对学生发展具有非常重要的影响，一言一行都可能直接的影响到学生未来的发展，这就需要教师秉持一颗爱心，平等、公正的对待每一个学生，给予学生无限的温暖，鼓励学生不断前行，为学生前行提供发展动力。
从教十九年，我一直担任小学低年段的班主任，和孩子们一起学习生活的点点滴滴，就像一个个故事留在我的脑海，这些平淡而感人故事让我的教师之路充满了酸甜苦辣，我就是十年如一日地以爱诠释着作为班主任的酸甜苦辣。
前两年我带的是二年级5班，开学的第二周我们班新转来一个孩子叫李德阳，他是一个性格孤僻，行为顽劣的孩子。
刚到班里的第一天，我就被他的一些举动弄得措手不及。
课堂上，他突然自己发出笑声，把刚刚削过笔的削笔盒往同桌的头上倒，弄得同桌头上脸上都是笔屑，气得同桌哭了。
我把他叫到跟前问他：“你为什么把东西往同学头上倒？”他一声也不哼。
更让人担心的是，早上三节课，他没有一节课能按时回教室上课，总得让班干去操场上找，他才慢悠悠地和班干走回来。
我问他：“李德阳，你怎么不回教室上课呢？”他说：“老师，我在操场上玩忘记了。
”我说：“那你听不见铃声响吗？”他又不哼声了。
面对这样的他我无可奈何。
后来我了解他以前的一些情况，才知道原来他在乡下一所村小里读书，由于太顽劣老师都不管他，只要不出安全问题，随他怎么做都可以。
因为他不认真上课，上学期语文考试才得了8分。
知道这些情况后我开始陷入了沉思：我该拿他怎么办呢？是任之所为还是用爱与宽容去转化他？如果放弃，这孩子的今后该何去何从？如果用心去转化他，我能成功吗？对于他的问题我冥思苦想，连续几个晚上都没休息好，经过激烈的思想斗争后我下决心决定通过关爱与宽容教育他，争取让他有好的转变。
最新通用-我的教育故事：用爱心呵护童心
我的教育故事:用爱心呵护童心2001年５月８日对我来说是不平凡的一天，因为在这一天,我加入了梦寐以求的教师队伍。
从那一天起，我重新审视了这份职业,重新定位了自我的人生目标。
有句话这样说道:“选择了军人就选择了牺牲,选择了教师就选择了奉献。
”我明白从这一刻起,我的灵魂将在奉献中得到净化,我的生命将在奉献中得到升华。
在九年的教学生涯中，我和我的孩子们经历了喜悦,经历了辛酸,经历了诸多说不完的故事。
故事不都是完美的，但却能给我以鞭策和启迪。
前苏联著名的教育家马卡连科以往说过这样一句话:“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
每一个学生都有自我的优点，作为班主任更应当善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能经过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
小杰，我带的第一批学生。
在他三年级的时候我刚刚参加工作,我们的缘分就这样开始了。
刚接班的时候他就给我留下了深刻的印象,因为他是一个异常调皮的小男孩,上课开小差是家常便饭，课后对同学做恶作剧更是小菜一碟。
揪女生辫子,往同学铅笔盒里放小虫子，找男生当练武的靶子……几乎每一天都会有同学在我的耳边数落他的种种不是。
每到这个时候，我就会想到妈妈对我过的话:每个孩子都有闪光的一面，用欣赏的眼光去看他们,你就会爱上他们。
于是在同学们期待的目光中，我还是抑制住了想去批评他甚至去揍他的冲动，选择了冷处理的办法。
三天后,我已经确定他的一切表现只是为了引起大家的注意，他是一个善良的孩子。
和别人一样，他身上有许多优点，乐于助人，热爱劳动……在每次大扫除中,他总是第一个拿起工具投入到劳动中，任劳任怨,从不计较。
于是我从那里入手，经常和他一齐参与劳动,在共同劳动的时候我会有意无意的给他讲一些事情,和他谈谈班里同学的优缺点，听听他对他们的看法,假设一些情境征求他的意见。
渐渐的,我发现他越来越喜欢接近我,与此同时，同学们的告状声也一天天少了。
时间一天天过去,他最终不再被同学们反感地提起。
爱润童心 静待花开——我的德育小故事
爱润童心静待花开——我的德育小故事
我是一名小学四年级的学生，今年我参加了德育活动，我受益匪浅。
有一次，我们去慈善机构看望孤儿，他们家境贫寒，衣衫褴褛，但他们心里充满着对生活的向往，对未来的憧憬，他们的笑容温暖了我们的心。
当我们为他们洗衣服的时候，他们眼中满是感激之情，我们也感受到了慈善的力量。
另外，我们还去了残疾人之家，他们虽然身残心不残，但仍然面临着种种困难，他们渴望来自他人的关爱。
我们在他们身边做了一些小事，他们满怀感激地对我们说：“感谢你们爱润我
们的童心！”我们也从他们身上学到了很多，我们懂得了珍惜
生活，懂得了感恩他人，懂得了关爱弱者。
这次德育活动让我收获颇丰，我明白了爱的力量，知道了感恩的重要性，我也学会了做一个善良的人。
让我们把爱传递下去，静待花开！。
我的教育故事——用爱心浇灌孩子的内心世界
我的教育故事——用爱心浇灌孩子的内心
世界
我是一个热爱教育的人，深深相信教育有着无限的力量，可以
改变一个人的一生。
我的教育故事充满了爱心与关怀，我努力通过
爱心来浇灌孩子们的内心世界。
爱心的力量
教育需要有爱心，因为爱心是最宝贵的财富。
在我与孩子们相
处的时候，我总是用心倾听他们的声音，理解他们的需求。
我会创
造一个充满温暖和关怀的教育环境，让孩子们感受到被尊重和被理
解的重要。
倾听孩子的声音
每个孩子都有自己独特的内心世界，需要被倾听和关注。
我坚信，只有真正倾听他们的声音，才能够找到最适合他们的教育方式。
我会和孩子们建立互信和良好的沟通，让他们敢于表达自己的想法
和意见。
激发孩子的潜力
每个孩子都有无限的潜力等待发掘和释放。
我会致力于激发孩
子的潜能，通过以身作则、激发创意、培养自信等方式，引导他们
积极参与研究和成长。
我相信，当孩子们感受到自己的能力和价值，他们将会充满自信和动力去追求自己的梦想。
培养孩子的品德
教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品德和价值观。
我会注
重培养孩子们的品德，教导他们正直、宽容、尊重和慷慨等价值观。
通过礼仪教育、团队合作和社会实践等方式，引导孩子们成为有责
任感和良好品德的公民。
结语
用爱心浇灌孩子的内心世界，是我作为教育者的使命与责任。
我相信，只要我们用心去教育，注重关怀和理解，每个孩子都能够
在我们爱心的呵护下茁壮成长。
让我们携手努力，为孩子们打开通往未来的大门。
有关童心的教育故事
有关童心的教育故事
1. 小学老师教育学生保持童心：有一次，小学老师给学生们讲了一个故事，讲述一个年轻的男子离开了家乡寻找财富，但他使尽了一切方法都没找到，最终他回到了家乡，发现一切他曾经需要的东西一直在自己身边。
老师通过这个故事告诉学生们，有时候成年人容易忘记最初的梦想和简单的快乐，不妨时刻保持童心，发掘生活中的美好，才会过上幸福的生活。
2. 班主任与学生互动保持童心：一名班主任发现班里的学生们迫切需要一种互动方式，于是她在学生们喜欢的游戏上花费了很多时间，通过电子游戏与学生们互动，以便保持童心。
她认为，做一个孩子不仅可以保持心情愉悦，还可以加强师生之间的联系。
3. 一位父亲教育儿子要保持童心：有一位父亲告诉儿子“我的
一个朋友皮夹连钱都没有留下，但他给我留下的是他的童心。
” 父亲通过这个故事告诉儿子要多关注人与人之间的交流而不是过度追求物质，做一个坚持童心的人，生活才会丰富多彩。
4. 学校通过校园艺术节保持童心：学校为了让学生们学习不只是沉迷功课，还要感受美好的人文环境，于是在校园内设置了艺术节，学生们可以在学校哪些角落进行表演、美术制作和摄影，学校鼓励他们不断发掘自己的趣味和才华，坚持一颗童心。
5. 市区老人家教导学生保持童心：有一位市区老人教导学生，士不可以不修身，学不可以不读书。
只有完成了学业，让自己
的开放的思想，才容易抓住人生的机会和珍惜人生的财富，让自己永远保持童心。
以挚爱呵护童心——讲述我的“爱心教育”故事(一)
以挚爱呵护童心——讲述我的“爱心教育”故事(一)都说有一颗爱心，是每一名教师所必备的基本品质。
尤其是作为一名幼儿教师，除了要有一颗真挚的童心，拥有奉献精神以外，爱心、耐心、责任心等更是不可或缺的。
尽管踏上工作岗位还未满一年，但我深深体会到了"爱的教育"作为我园特色的这一点。
不管在教师的教育教学活动中，还是幼儿生活方面，无不散发着爱的光芒。
作为中班的副班主任，对一些教育活动及幼儿行为的处理还不够完美，但我觉得，只要我心中充满爱，我也会慢慢地进步……小陈长着一又大大的眼睛，长长的睫毛总是眨巴眨巴的，白白嫩嫩的小脸蛋上总是挂着灿烂的微笑。
上课的时候，数他发言最积极，而且每次回答问题都很准确。
是个聪明惹人爱的宝贝。
活动时，他也是运动健将，在操场自由跳跃、飞扬……在班级开展的3月份的"争星夺章"活动中，他也被评为"运动之星"。
与此同时，他是我们班的"调皮王"，每次有小朋友来打小报告时，80%以上总会有他的名字，有时也挺让人头疼的。
因为每次问他，你觉得自己这样做对吗？他就头歪着一边，嘟着小嘴巴，十分诚恳地说认识到错误了，一副很委屈的样子，总是老师的话还没说完，他的眼泪就像断了线的珍珠一样滑下来了，让人不忍心再去批评他。
可是，等老师一转身，让他回到位子上时，他就又乐开了，像一朵花一样，让人无语……一开始几次都这样，总是教育完，他就又乐开了花了一样，过了5分钟又开始兴奋了，真不知道该拿他怎么办……后来师傅指点说，一定要对他"凶"一点，而且要维持一段时间地"凶"，这样他才能认识到，原来老师真的是生气了，我这样做真的是不行的。
因为他差不多已经都能分辨老师不会一直生气，过一段时间就好了。
这样可不行，老师的心理活动都被他摸透了，我可得下点功夫了。
都说教师是最有耐心的，以前我一直觉得这句话有偏颇。
因为以前的我，性格中肯定会有没耐心、脾气差，连妈妈也这么评价我。
关于童心的教育故事
关于童心的教育故事第一篇：关于童心的教育故事关于童心的教育故事每个班级都有习惯不好的学生,我所在班也有这么个学生。
他叫杨坤,是个男孩子,很好动，但却计算很慢。
对于同一道题，其他同学都做完了，它才列出个算式，不是他不会做，是因为他好动，在其他同学认真做题时，他这动动，那动动的。
老师提醒他时他才去做，而且心不甘情不愿的。
做不到几题他的老毛病又犯了，而且他的好动不仅影响其他同学做题，而且还影响了课堂纪律。
看到他这副模样，老师这时心里是火大的，真想大声斥责他，叫他滚出去。
但是转念一想，这孩子自尊心大的很，若是这样批评他，说不定他会干出啥乱子呢！老师压了压心中的怒火，自然而然的走到他身旁，俯身看了看他的习题本，竟然才做到了六道题，而其他学生早已做完了十题，但是老师却惊奇的说：“杨坤，你做题速度还真快啊，以前这样的时间只能做完四道题，现在竟然做完了六道题，不错啊！”此时，杨坤的心里是高兴的，但是他装作一副满不在乎的样子说道：“那是以前我不想做，现在我想做了，自然就快咯。
”“哦！是吗？”老师答道，看着老师疑惑的样子，他更是加强语气的回答道：“是的！”老师看时机来了，便说道：“老师相信你，但是那么你想不想更快点呢？”这时，杨坤惊奇的看着老师，于是老师慢慢的靠近他的耳朵，悄悄的和他说道：“就是你做题时，只要你眼睛紧盯着题，接着只管计算，那么你的手会随着你的眼神移动的速度加快而加快，这个是个秘密，老师看你是哥们才告诉你的，你千万不要告诉别人啊，不然就不灵了。
”杨坤高兴的嗯道。
接下来的几次,他都能很快地完成计算，虽然和其他同学还是有点差距，但是这差距一直都在缩小。
老师也把握好时机时不时的在班级里表扬了他。
可是坚持不了多久,好动的老毛病还是犯了,但是老师依然还是没有发火，而是每当这时时，老师就走到他身边轻声说:“今天怎么不用老师教你的秘诀了?你在加把劲就可以变得更快了。
”于是他就马上认真地做起来了。
每当他有一点进步时,老师就用点头赞许或微笑给他鼓励。
小学教学教育叙事——让爱与孩子同在
让爱与孩子同在让爱与孩子同在的成长从毕业来凌云小学，不知不觉已经八年，从一个稚嫩的学生转变身份到一名小学教师，我学到了很多很多，与其作为说作为一名教师诉说心得，不如说与你们这些朋友长辈儿一起分享感受孩子们与我们共同成长的故事。
在这八年多里，不管在教学还是做人，我都感觉自己在不断的成长进步着，还记得第一次讲公开课时，紧张的场景，校长主任以及学校的老师都在最后一排坐，那一节课，我讲的时《杯子的设计》，提前画好了模具，教案也是背了一遍又一遍，可真正站在讲台上的时候就开始紧张了，面对学生，也有点刻板的样子，是一节没有感受到愉悦的课堂，更没有严谨的用词，很多话都在重复，后来回忆起这节课，觉得更多的是感谢，因为同事领导们在评课的过程中，给我很多鼓励和认可，虽然指出了教课中的不足，但更多的是，你还年轻，还有很多进步的空间，给我更多的是理解。
事后，我一直心存感恩反思，心想，我一定要做个有良心的好老师，让孩子们的四十分钟教学可以有所收获，我认真钻研，如何导入，如何提问，如何让课堂上变得生动活泼，在通过观察孩子们学习成长的过程，去感悟美术专业教学的具体思路实践过程中教学方法的得与失。
如一年级纪律不好，我在考虑如何吸引学生注意力，我就在上课的前五分钟讲故事，高年级，我选择让学生在课前给我写一些猜谜语讲笑话的纸条，这样在孩子表现的很好的时候，我可以给予轻松环节的奖励，看着孩子们哈哈大笑欢喜的样子，心想，多么费事都值得了。
随着一步步的揣摩，我开始进入教师的角色状态里，在时隔一年后的第二次公开课中，我没有第一次那么紧张，可是在小组评比展示的环节，效果不是很理想，结束后，我很沮丧，评课中，也会有很多问题存在，这时校长对我说：“麦鸽，每个人到达成功的方式可能不一样，就像来学校，有的人走武庄口来，有的人走团结路小学来，还有的人走在火车那边来，讲课也是一样的，每个人的风格，每个人的表达形式，可能都不一样，都在不断的揣摩进步，我相信，年轻人会有很有很创新的地方，这只是学习的开始。
教育小故事：让爱化作春雨滋润孩子的心田
教育小故事：让爱化作春雨滋润孩子的心田那是09年我但任三年级班主任时发生的一件事。
09年教师节前一天上午，我正在办公室改作业，忽然听到一声“报告”，打开门一看，只见已顺利升入四年级的学生朱自强手里拿着一张贺卡，见到我慌忙说，“老师，这是我做的贺卡，送给你。
”说完，丢下就跑。
我拣起一看，这是一个花了一定功夫制作的贺卡，虽然谈不上精美，但也令人喜爱：左上角画了一个火红的太阳，下面是一片枫树林，右边则是一个卡通的喜羊羊的图画，我估计是从一个什么画册上印刻下来的，上面印的痕迹还在，中间的空白处则用还算工整的字体写了以下几行字：“左老师，在您的帮助下我改掉了很多坏习惯、坏行为，是您帮助走出了人生的迷途，千言万语化作一句话，谢谢您老师！请看我以后的表现吧！”我的心里不由一阵欣喜，为他的不断进步而感到自豪。
他是去年教三年级时碰到的最让我头痛的孩子。
由于父母长年在外打工，这个男孩从小就跟爷爷奶奶一起生活。
爷爷奶奶的宠爱使他变得格外的淘气，经常违犯课堂纪律不说还动不动就跟同学们吵嘴。
他个子高大，热爱劳动，脑子灵活就是没用到学习上，经常和学校一帮调皮学生疯玩，成绩很差。
我决心帮助他改变这种状况。
有一次我给学生读报，当读到有关家庭亲情的故事时，我发现他眼里明显地流露出羡慕的神情，于是我就经常在课间或放学时间，请他过来帮我清点一下作业本，或帮我整理一下老师的办公室，借机和他谈心，拉家常，帮他树立短期的学习目标，有时还留他在自己家里吃顿饭，用洗衣机帮他洗一下衣服，让他感受到家庭的温暖，半学期过去收到了明显效果，期末考试这个学生以两门功课都是80分以上的成绩顺利升入四年级。
现在，看着这张贺卡，一种幸福感和成功感还不时地涌上心头，我知道，爱是涓涓细流，只要一点一滴地、经久不衰地浸入学生的心田,我的教育教学才能取得成功，我的教学生活才能变得更加精彩！2011.3.21。
将爱播撒给每个孩子老师教育叙事
将爱播撒给每个孩子老师教育叙事
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将爱播撒给每个孩子老师教育叙事
清英外国语学校张兰
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”的确，爱是一种情感交流，当你将炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而“亲其师，信其道”。
一个心中有爱的教师才能成为学生心目中最美丽、最值得信赖、最有魅力的教师。
在我看来，觅渡桥小学陆老师就是这样一位有魅力的老师。
陆老师给我们做了一次精彩的讲座，整个讲座都围绕“爱”来展开。
陆老师讲到的第一个“爱”就是用心去爱孩子。
陆老师用自己在教育教学中的经历来告诉我们如何用心去爱孩子。
大家都知道一年级的孩子不好
教，需要我们老师花费更多的时间和精力，陆老师用自己的实际行动很好地阐述了作为一名老师应该如何爱孩子。
陆老师的这种爱不是挂在嘴边的，而是发自内心的，真真切切的爱。
陆老师非常细心，她总能从一些小事中了解学生的喜好，为孩子们提供更贴心的服务。
我一直认为自己是个非常爱学生的老师，我总是非常耐心地对待每个学生，给予每个学生以妈妈般的关怀。
但与陆老师一比，我发现我的班主任工作做得还不够细致，在今后的工作中我将更用心地去爱孩子。
我要时刻牢记教师的责任
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让爱在童心流淌51
泗阳双语
有人说教育是一首诗，一首激情澎湃的诗；有人说教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画；也有人说教育是一首歌，一首长唱长新的歌；而我却认为教育是让我们用爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想。
一、用爱去温暖学生的心灵
乌申斯基认为，如果教育家要从多方面培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。
丽丽，一个寡言少语的学生。
开学初，一次我护送放学路队，她默默地拉住我的手，满怀希望地望着我。
然而我嫌她的小手不干净轻轻得抽回了手，她失望地低下了头。
回到办公室，我谈起丽丽今天的行为，知情的老师告诉我，丽丽自幼丧母，家境贫寒。
我听了心里感到酸酸的，后悔自己的举动无形中伤害了一颗纯真的心。
第二天，中午放学时，我轻轻握住她的小手慢慢向前走，她黯淡无关的眼睛一下子焕发出光彩。
打那以后，她在课堂上踊跃发言，课间帮我整理教具。
我也常给她梳梳头，洗洗小手小脸，说些鼓励她的话。
通过这件事，我知道了爱就像温泉，可以使枯萎的幼苗勃发生机，爱就像烈焰，可以融化久冻的冰峰。
二、用爱去塑造学生
一花独放不是春，万紫千红春满园。
我们的爱不仅要洒向每一个孩子，更要洒向那些特别的孩子。
常常，聪明有余、勤奋不足，作业马虎，班里许多孩子都不愿和他玩。
我为了帮助他没少花心思。
就在我无计可施一筹莫展时，我发现班里一个叫溪溪的同学在日记里列举了常常许多优点，还提出愿意帮助常常。
我如获至宝，立即在班会上读了这篇日记，并安排王溪与常常同桌。
孩子们听了都报以热烈的掌声，纷纷表示愿意帮助常常。
打那以后，只要常常稍有进步，我立即表扬。
现在的常常，
由“要我学”变成“我要学”，学习劲头可大了，更被同学们推选为语文课代表。
一次学生评老师，要求学生在满意、较满意、不满意中选择。
常常说：“老师，我非常满意。
”我听了心里甜滋滋的，有生如此夫复何求。
教育永远不会说放弃，放弃一个学生无异于毁坏一个学生，而热爱一个学生却等于塑造一个学生。
我们做教师的就是要找到一把合适的钥匙，去打开每一座资源宝库。
三、用爱的语言去感化学生
在孩子的心里最宝贵的就是自尊。
孩子的心灵是脆弱而易碎的，好像水晶。
我们做老师的就要保护他们水晶一样易碎的自尊。
航航，属于那种默默无闻的中等生。
忽然有一天，有两个孩子到我办公室，告诉我航航拿了小商店的东西没付钱。
我惊呆了，心里感到苦涩，想我每天苦口婆心的对他们进行品德教育，竟还有孩子置若罔闻。
我让两个孩子先回教室，不要声张。
然后苦苦思索，怎样在不伤害航航自尊的前提下，让他认识错误。
当我批改日记，看到航航的字顿时眼前一亮。
在他日记上工整的写道：航航，每个人都有犯错误的时候，犯错误并不可怕，可怕的是不知悔改。
老师相信你做人能像你的字一样端端正正，无愧于心，老师睁大眼睛看你的表现。
我还在旁边画了一个伤心的脸。
第二天，航航在日记里说：老师，我已经把东西送回去了，我知道错了。
我欣慰的笑了笑。
这次画了一个笑脸送给他。
这件事使我知道了，教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。
我们应以海纳百川的胸怀去包纳学生，以高尚的人格感染学生，帮助他们健康成长。
四、用爱的真诚去感动学生
老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
老师要时刻注意自己的言行举止，让爱心、耐心、恒心永相伴。
璨璨，敏感而可爱的女孩。
有一次午写课迟到了10个学生，她也是其中之
一。
我当时非常生气，狠狠地批评了这10个学生。
璨璨在我的批评下趴在桌子上埋头小声地哭泣，但愤怒的我没有去理她。
次日我批阅到璨璨日记时，璨璨写道：老师，你错怪我了。
我中午发烧去医院挂水才迟到的。
我看到这些文字，脸火辣辣的，简直无地自容。
他们是如此的信任我，爱我，我怎么可以不问青红皂白地责怪他们呢。
我诚恳地在日记本上写道：璨璨，老师错怪你了。
老师真诚地向你道歉，希望你原谅老师。
后来在班会上我又当着全班同学的面再一次向璨璨道歉，并自我检讨。
结果换来了璨璨灿烂的笑容和全班同学雷鸣般的掌声。
老师不是高高在上的，威信不是靠严厉。
要想所有学生对你多一分亲近，敬爱与信任，就要永远做学生的朋友，用行动和真情在学生心目中树立威信。
五、用爱的眼睛去关注学生
在日常教学生活中，不是缺少美，而是缺少捕捉美的敏锐目光。
威威，是个学困生，开学没多久，他的练习册，习字册就不翼而飞。
我绞尽脑汁想了好多办法去帮助他，但收效甚微。
一次在课堂上，我提了个问题，先请成绩最好的班长回答，班长摇摇头。
其他的孩子见班长都不会全都低下头。
我用充满期待的目光巡视教室，忽然看到威威没低头，用迫切的，希翼的眼神望着我。
我心中为之一动，说：“请威威回答”。
威威怯生生地站起来轻轻地说出答案。
我立刻大声说：“大家看到了吧，班长不会的，威威竟然会，威威真了不起。
这说明每个人掌握的知识是不同的，谁也不要瞧不起别人或自己。
”同学们听了我的话，不约而同地对威威报以热烈的掌声。
威威先是一惊，随即流下了激动的眼泪，连声说：“谢谢大家！谢谢大家！”他从那以后，性格由孤僻逐渐开朗，活泼起来，并乐于助人，成绩也在逐渐提高。
要使每个学生都得到老师平等的关注，就需要老师躬下身主动亲近每位孩子。
用他们心灵深处的渴望，照亮他们的精神世界。
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。
教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地
培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。
“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。
我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨爱，而是出自社会的需要、教育的需要。
这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
最后，我想对所有的教育者说：没有什么华丽的词语来形容我们每天平凡的工作，没有什么赞美的语言能形容性格各异的学生。
但当你看到你的学生在你的指导下学会了读书，写字，明白了要做一个堂堂正正的对社会有用的人时，那时所有的话语都无法表达内心的喜悦。
我想那时我们就是世界上最最幸福的人了。
享受教育，诗化教育，做一名幸福的教师吧！。