试析高职英语教学改革的必要性

试析高职英语教学改革的必要性
目前,随着高等职业教育的快速发展,有关方面的教学改革也争议不休,其中外语教学如何适用高等职业教育的发展也就显得迫在眉睫,因为外语教学的特殊性、复杂性和多样性使得我们不得不高度关注其改革对策。

以此为贯彻高职高专英语教学以“实用为主,够用为度,应用为目的”的指导方针,探索高职高专英语教学的规律和适应新形势需要的教学模式、教学手段,促进高职高专英语教育的持续发展。

1 高职英语教学改革必要性的原因
21世纪是日益趋向交流与合作的时代,英语作为国际交流所必需的能力,已成为时代的发展对现代人基本的素质要求。

因此,提高英语应用能力是高职英语教学的一个重要指导方向。

但是目前高职英语教学质量远不能适应改革开放形势发展的需要。

学生的英语水平参差不齐、总体偏低,大多数学生听、说、读、写、译的能力都很差。

教学质量不高的原因是多方面的:教学理念的相对滞后,教学内容陈旧,教学形式单一、刻板,“应试教育”对教学所产生的影响等等。

因此,高职英语教学改革势在必行。

2 高职英语教学存在的问题
(1)高职公共英语教学仍然以普通基础英语作为主要教学内容,不具备实用性,课堂上的教学内容与学生的职业需求关联不大,不符合“实用为主,够用为度,应用为目的”的要求,无法激发学生持久的学习动力。

(2)教学目标不明确。

近几年,职业院校有很多学校将英语应用能力考试的过关率作为衡量教师教学质量和学生英语水平的惟一标准。

有些学校甚至在学生入校时就开始针对三级(即AB级)考试进行训练,学生通过了三级就不再上英语课,也就不再学习英语。

结果是:很多学生虽然取得了英语三级合格证,但连最基本的日常会话都不会,更谈不上翻译产品说明书、起草企业常用英语函电等相关英语应用能力。

这完全背离了职业院校以培养实用技术人才为目标的办学宗旨。

(3)教学方法单一,教学模式陈旧。

院校的教学评估与考核体系中片面关注英语考试合格率,导致英语教师为提高过级率,在课堂上仍然沿袭“填鸭”式教学方法,往往是不厌其烦地讲词汇、搭配、句型及各种语法知识,满堂都是汉语教学,连贯的英语表达非常缺乏,使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试当中。

从而使语
言应用性、交际性的本质特征无法得到实现,甚至让学生感觉到学习英语的盲目和无用。

3 英语教学改革策略
3.1 从学生实际出发,科学地整合课程内容
课程作为教学的基本单元,课程建设已成为教学改革的突破口和关键所在。

重点课程建设、优秀课程建设、精品课程建设等系列措施不断出台,并取得了一些成效,可让人难以置信的是,有些职业院校根本没有将英语课纳入重点课程和精品课程的行列,那何谈建设。

即便是有,在教学内容体系的改革上,往往也是重形式轻内涵,缺少岗位需求和职业能力的分析。

院校英语教学要不断深化课程教学内容的改革,突出职业能力需求和岗位的需要,就要严格按照职业能力培养的要求,结合岗位专业需求,确定岗位上的项目实训,灵活设置情景任务,实现有效的任务式教学。

同时通过对理论教学内容的重组优化和知识模块的科学分类,使高职英语看似分散无序的内容变得系统、连贯、协调,突出理论联系实践的教学特点,加强操作和实训环节,加大实践教学力度,进一步培养学生的实际应用能力,真正达到工学结合的办学要求。

3.2 帮助学生确立科学而有效的英语学习目标
在高职院校,大学英语应用能力考试(PRETC)成了衡量英语水平能力的唯一标准,为此我们在教学计划和内容上应做出相应调整。

第一学期侧重基础知识的巩固和加强;第二学期侧重听说读写综合能力的提升并利用选修课补充常用语法(经调查,学生们英语学不好的原因:一是英语语法底子薄弱,二是英语词汇量不足)和应用文写作,以确保一部分学生能顺利通过考试;第三学期为选修课阶段,没有通过考试的学生可以继续学习和加强相对薄弱的环节,通过地学生也可参加英语四、六级考试,为今后的工作和可持续发展打下坚实的基础,同时也为学生的个性发展和自主学习提供更多的空间。

3.3 加强英语师资培训,更新教育观念
我国学者卢家楣指出:如果教学内容与学生的需要不一致,就可使用心理匹配策略,尽可能地使教学内容满足学生需要,激发学生的内在动机;如果教学内容平淡、枯燥,就可通过使教学内容超出学生预期,来引发学生的兴趣,提高学生的学习积极性,真正做到以学生为中心。

教师的教育思想和教育观念、教师的权威性、责任感、创造性和情感因素直接影响教学的方向、影响学生的学习动机和学习效果。

因此,高职英语教学改革的重点是要给教师提供进一步的学习和培训机会,使教师从思想观念上真正认识到教学须以“学生为中心”、“以学生的实际水平为起点”,认识到英语教学的目的是为了培养学生的实际使用语言的能力。

教师更新了思想观念,才能积极投入到英语教学研究中,以便更好、更快地推动高职高专公共英语教学的发展进程。

4 结语
高职高专英语人才的培养应真正体现新的历史时期英语教育朝着个性化和自主性方向发展的趋势,强调对受教育者应用能力与全面素质的培养及提高。

英语课程的改革是当前高职院校教学改革的一部分,其实质是突破原有的教学模式,把外语教学和学生就业、继续发展紧密结合,将知识传授和能力、素质培养融为一体,通过科学有效的教学手段,实现培养应用型、综合型、语言能力强、懂外语、复合型人才的培养目标,这样院校培养出的学生才可称之为“高技能人才”,而不是以往的“底层劳动力者”。

同时还能使学习者更加有效地进行个性化学习,实现个性化发展。

以此来突显我院职业技术教育“以技能为核心,以就业为目标,以市场为导向,以学生为主题”的办学特色和办学主旨。

参考文献
[1] 张丽辉.高职高专英语教学探讨[Z].
[2] 王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.。