唯美的谢幕--谈小学语文结课艺术
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的调动 ， 让学 生的求知欲 更加强 烈 ， 在 提
教学做好铺垫 。
堂中发挥朗读 的作 用 ，让小学 生通过 朗 读 文章深入理 解文章 的内容 ，感受语言
的魅 力 ， 挖掘其 中的情感 因素。在课堂结
结， 评价 学 生 的学 习 ， 加强 教 学 反 馈 。 而学 高本节课 教学效率 的同 时 ，为下节课 的
烈 的成 长 阶 段 。在 教 学 中 ， 教 师 可 以 对 小 呢？ ” 学生会说出像 “ 爸爸妈妈 ， 某位同学”
教 师引导学 生想一想古代 医药 名 学生的这些心理特 点加以利用， 发散学生 等答案 ，
无论学生说 出谁 ， 教师只说 一句“ 答案 的思维 ， 促进学 生主动去 想象 ， 丰富课 文 人 ，
师 利 用 最 后 五 分 钟 的 时 候 组 织 小 学 生 对 文章 进 行 集 体 朗读 ， 有利于加强语文学 习
要途径。
一
的品质 ， 只有勤奋去学 习， 去工作 ， 才能实 章 的道 理 。
、
发散 思维 式 小 学 语 文 课 堂 谢幕
小学生 正处 于好奇心强 ， 想象欲望强
三、 因 势利 导 式 小 学 语 文 课 堂谢 幕
比如 ， 在讲 解 《 莫 泊 桑拜 师》 这篇 名 作的 时候 ，教 师可 以利 用课 堂结课 阶段
其视为提 高课 堂效率的重点环节。 对课堂 结课方法进行丰富 ， 有利于提高小学生 的
给小学生 一个发散 思维 的机 会。教 师可
以这样进 行结课 “ 今天 我们学 习了莫泊
时候 ， 教师要 与学生互 动 ， 在 互 动 中 为 学 生 补 充答 案 ， 促 进 学 生 语 文 学 习效 率 的 提
己的看法 ，并 对学生 的想 象成 果加 以肯 正能量 ，并 告诉学生还 有许 多关于莫 泊 桑的小故事 ，引导学 生阅读 。这样 的结
分。有效的结课 ， 可 以促进教学效率的提 定 。在课 堂的最后 ， 教师要给学生更 多的 点提 出这 些问题 ， 让学 生去思考 ， 结 合课
１ ｕ ｖｖ
１ ｌ１ｎ Ｕ
Ｉ Ｕ
唯奠的谢幕一
摘要： 结课是教学活动的重要组成部 升 ，能让学生更好地掌握课 堂所讲 内容。
科学的结课 ， 对 于 课 堂 教 学 来 讲 是 一 次 升
谈小学语文结课艺术
一江苏省盐城市城南新区伍佑小学 沈 慧
王养马推 磨的 目的何在？ ” 针对教学重难 文内容回答问题 。 在学生表达 自己看法的
在 小学语 文教学 中 ，教 师都 十分 关 主去总结课 文内容 与情 感 ， 也能在 师生互 注课堂过渡 语 ，关注 文章段 落之 间的过 动与交流 中感受到语文学习的乐趣 ， 调动 起学 习的积极性 。 四、 精神朗读式小学语 文课堂谢幕 小学语文教学改革的快 速进 步 ， 让课 到落实。在小学语 文教 学阶段 ， 每一个年
比如 ， 在讲解 《 说 勤奋》 的 时候 ， 教 师 课 的时候 ，教 师可 以组织学生 进行有效 可 以这样结 束课堂 ， “ 勤奋是 一个人 良好 现个人价值 ，才能让 自己成 为有用的人 。 同学们 ，在你们 心里哪 些人是勤 奋的人
的朗读 ， 在 朗读 中悟 情 ， 在 朗读 中感受文 比如 ， 在讲解《 郑人 买履》 的 时候 ， 教
教 自己的老师 ， 老师 指导他 下功夫 ， 最 后 师 没 有 对 他 进 行 指 导 ， 而 是 否 定 他 的能
所谓 因势利导式 的小学 语文课堂 结 语文学 习兴趣 ， 更能够促进教学重 点的再
点 以及 小学 生 的语 文 学 习水 平 ， 利 用 简 洁 堂 结 课 环 节 的 艺 术 性 ， 有 利 于高 效 语 文 课 生 在 课 堂 结 课 阶 段 去 概 括 、 总 结 学 习 内 参考文献 ：
艺术性 ， 是 促 进 小 学 生 爱上 语 文 学 习 的重
学 生 对 下 节 课 没 有 期 待 ， 自 然 不 会 在 课 程标 准中对小学 语文教学 的诸 多要求得
结课 ， 是教学 活动中的重要 环节 。教 师可 节进行 悬念 的设计 ，会促进 学生好奇 心 级都要 关注学 生的 朗读 能 力培 养 ，在课
华， 能够起 到画龙 点睛 的作 用。在教学改 课 ，不 仅 加 深 了 学 生 对课 内学 习 内容 的
革 的今 天 ， 关注小学语 文结课 艺术 ， 给语 理 解 ， 还促进 了学 生想象 力的提高 ， 更引
文 课 堂 献 上 一 次 唯 美 的谢 幕 ， 有 利 于 语 文 导 学 生 进 行 课 外 阅 读 ， 一举数得 。
高。 利 用简洁的语言与创新的方式做好小
学语文结课 ，有利 于课文 思想 内容的突
出， 更能提高文字的艺术性。学生可以 自
教学改革深入 。 本文以唯美的谢幕——小 学语文结课艺术为题展开了探讨与分析 ， 希望能对读者有所 启发。 关键词 ： 小学语 文
方 法
～
二、 设 置 悬 念 式 小 学 语 文 课堂 谢 幕
课 堂教学
ห้องสมุดไป่ตู้
结课 渡 讲解 。但 是 ， 很 少有教 师关注课 与课 、 单元与单元 之间 的过 渡。每 ～节语文课
节课 的开始 ， 对于学生注意 力的集 都 是一个独 立的课堂 ， 在讲 完一节课 后 ，
下花时间去预 习， 去 了解 。在 课 堂 结 课 环
中有着重要的作用。一节课的结尾 ， 对于 学生的学习思路 清晰化有着积极 的意义 。 以利用课堂结课 环节对 教学 内容 进行总 生可 以通过结课 环节对 学 习内容 进行整 理， 发现 自己的问题 。加强 小学语 文结课
学 习成 果 。
氛围的创设 ， 促进学生感受文字 中所蕴含
的道理 。
综上 所 述 ， 结 课 是 小 学 语 文 教 学 中不 可缺 少 的一 个 环 节 ， 许 多 教 育 工作 者 都 将
下次课揭晓 ” 。 这样～来 ， 就给下节课讲 解 《 李时珍夜宿古寺》 留下了悬念 ， 有利于激 发小学 生对下节语文课 的兴趣 。
教学做好铺垫 。
堂中发挥朗读 的作 用 ，让小学 生通过 朗 读 文章深入理 解文章 的内容 ，感受语言
的魅 力 ， 挖掘其 中的情感 因素。在课堂结
结， 评价 学 生 的学 习 ， 加强 教 学 反 馈 。 而学 高本节课 教学效率 的同 时 ，为下节课 的
烈 的成 长 阶 段 。在 教 学 中 ， 教 师 可 以 对 小 呢？ ” 学生会说出像 “ 爸爸妈妈 ， 某位同学”
教 师引导学 生想一想古代 医药 名 学生的这些心理特 点加以利用， 发散学生 等答案 ，
无论学生说 出谁 ， 教师只说 一句“ 答案 的思维 ， 促进学 生主动去 想象 ， 丰富课 文 人 ，
师 利 用 最 后 五 分 钟 的 时 候 组 织 小 学 生 对 文章 进 行 集 体 朗读 ， 有利于加强语文学 习
要途径。
一
的品质 ， 只有勤奋去学 习， 去工作 ， 才能实 章 的道 理 。
、
发散 思维 式 小 学 语 文 课 堂 谢幕
小学生 正处 于好奇心强 ， 想象欲望强
三、 因 势利 导 式 小 学 语 文 课 堂谢 幕
比如 ， 在讲 解 《 莫 泊 桑拜 师》 这篇 名 作的 时候 ，教 师可 以利 用课 堂结课 阶段
其视为提 高课 堂效率的重点环节。 对课堂 结课方法进行丰富 ， 有利于提高小学生 的
给小学生 一个发散 思维 的机 会。教 师可
以这样进 行结课 “ 今天 我们学 习了莫泊
时候 ， 教师要 与学生互 动 ， 在 互 动 中 为 学 生 补 充答 案 ， 促 进 学 生 语 文 学 习效 率 的 提
己的看法 ，并 对学生 的想 象成 果加 以肯 正能量 ，并 告诉学生还 有许 多关于莫 泊 桑的小故事 ，引导学 生阅读 。这样 的结
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唯奠的谢幕一
摘要： 结课是教学活动的重要组成部 升 ，能让学生更好地掌握课 堂所讲 内容。
科学的结课 ， 对 于 课 堂 教 学 来 讲 是 一 次 升
谈小学语文结课艺术
一江苏省盐城市城南新区伍佑小学 沈 慧
王养马推 磨的 目的何在？ ” 针对教学重难 文内容回答问题 。 在学生表达 自己看法的
在 小学语 文教学 中 ，教 师都 十分 关 主去总结课 文内容 与情 感 ， 也能在 师生互 注课堂过渡 语 ，关注 文章段 落之 间的过 动与交流 中感受到语文学习的乐趣 ， 调动 起学 习的积极性 。 四、 精神朗读式小学语 文课堂谢幕 小学语文教学改革的快 速进 步 ， 让课 到落实。在小学语 文教 学阶段 ， 每一个年
比如 ， 在讲解 《 说 勤奋》 的 时候 ， 教 师 课 的时候 ，教 师可 以组织学生 进行有效 可 以这样结 束课堂 ， “ 勤奋是 一个人 良好 现个人价值 ，才能让 自己成 为有用的人 。 同学们 ，在你们 心里哪 些人是勤 奋的人
的朗读 ， 在 朗读 中悟 情 ， 在 朗读 中感受文 比如 ， 在讲解《 郑人 买履》 的 时候 ， 教
教 自己的老师 ， 老师 指导他 下功夫 ， 最 后 师 没 有 对 他 进 行 指 导 ， 而 是 否 定 他 的能
所谓 因势利导式 的小学 语文课堂 结 语文学 习兴趣 ， 更能够促进教学重 点的再
点 以及 小学 生 的语 文 学 习水 平 ， 利 用 简 洁 堂 结 课 环 节 的 艺 术 性 ， 有 利 于高 效 语 文 课 生 在 课 堂 结 课 阶 段 去 概 括 、 总 结 学 习 内 参考文献 ：
艺术性 ， 是 促 进 小 学 生 爱上 语 文 学 习 的重
学 生 对 下 节 课 没 有 期 待 ， 自 然 不 会 在 课 程标 准中对小学 语文教学 的诸 多要求得
结课 ， 是教学 活动中的重要 环节 。教 师可 节进行 悬念 的设计 ，会促进 学生好奇 心 级都要 关注学 生的 朗读 能 力培 养 ，在课
华， 能够起 到画龙 点睛 的作 用。在教学改 课 ，不 仅 加 深 了 学 生 对课 内学 习 内容 的
革 的今 天 ， 关注小学语 文结课 艺术 ， 给语 理 解 ， 还促进 了学 生想象 力的提高 ， 更引
文 课 堂 献 上 一 次 唯 美 的谢 幕 ， 有 利 于 语 文 导 学 生 进 行 课 外 阅 读 ， 一举数得 。
高。 利 用简洁的语言与创新的方式做好小
学语文结课 ，有利 于课文 思想 内容的突
出， 更能提高文字的艺术性。学生可以 自
教学改革深入 。 本文以唯美的谢幕——小 学语文结课艺术为题展开了探讨与分析 ， 希望能对读者有所 启发。 关键词 ： 小学语 文
方 法
～
二、 设 置 悬 念 式 小 学 语 文 课堂 谢 幕
课 堂教学
ห้องสมุดไป่ตู้
结课 渡 讲解 。但 是 ， 很 少有教 师关注课 与课 、 单元与单元 之间 的过 渡。每 ～节语文课
节课 的开始 ， 对于学生注意 力的集 都 是一个独 立的课堂 ， 在讲 完一节课 后 ，
下花时间去预 习， 去 了解 。在 课 堂 结 课 环
中有着重要的作用。一节课的结尾 ， 对于 学生的学习思路 清晰化有着积极 的意义 。 以利用课堂结课 环节对 教学 内容 进行总 生可 以通过结课 环节对 学 习内容 进行整 理， 发现 自己的问题 。加强 小学语 文结课
学 习成 果 。
氛围的创设 ， 促进学生感受文字 中所蕴含
的道理 。
综上 所 述 ， 结 课 是 小 学 语 文 教 学 中不 可缺 少 的一 个 环 节 ， 许 多 教 育 工作 者 都 将
下次课揭晓 ” 。 这样～来 ， 就给下节课讲 解 《 李时珍夜宿古寺》 留下了悬念 ， 有利于激 发小学 生对下节语文课 的兴趣 。