高中地理教师资格考试学科知识与教学能力试题及答案指导

教师资格考试高中地理学科知识与教学能力复习试题
(答案在后面)
一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）
1、在高中地理教学中，教师针对“区域地理”的教学内容，以下哪种教学策略最有利于培养学生的空间思维能力和地理问题解决能力？
A. 重复讲解地图知识，强化记忆
B. 通过案例分析，引导学生分析区域发展问题
C. 仅注重学科知识的传授，忽视实际应用
D. 采用单一的课堂讲解，避免学生参与讨论
2、在地理教学过程中，教师发现学生在学习“气候类型”这一知识点时存在理解困难，以下哪种教学方法最适合帮助学生突破这一难点？
A. 采用多媒体课件，展示不同气候类型的典型景观
B. 直接讲解气候类型的成因，强调记忆
C. 组织学生进行实地考察，观察不同气候类型的实际表现
D. 让学生通过小组合作，自行研究气候类型的分类标准
3、题干：以下关于地理信息系统（GIS）的说法，错误的是：
A. 地理信息系统是一种空间信息系统，主要用于存储、管理、分析和展示地理空间数据。

B. GIS的核心技术是地理编码，它将地址信息转换为地理坐标。

C. GIS广泛应用于城市规划、环境保护、资源管理等领域。

D. 地理信息系统通过空间分析，可以辅助进行灾害预警和应急管理。

4、题干：在地理教学过程中，以下哪项教学策略最有利于培养学生的地理思维能力？
A. 强化记忆，让学生熟记地理知识。

B. 创设问题情境，引导学生主动探究。

C. 重复练习，提高学生的解题技能。

D. 侧重于理论讲解，让学生理解地理原理。

5、根据以下材料，下列关于气候类型特征的描述，正确的是：
材料：某地位于中纬度地区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，四季分明。

A、亚热带季风气候
B、温带海洋性气候
C、地中海气候
D、温带大陆性气候
6、以下关于地理信息系统（GIS）应用领域的描述，不正确的是：
A、城市规划与管理
B、环境保护与监测
C、气象预报与气候变化
D、生物多样性保护与资源管理
7、在地理教学过程中，教师为了帮助学生理解“城市热岛效应”这一概念，采用了以下哪种教学方法最为合适？
A. 演示法
B. 实验法
C. 案例分析法
D. 模拟法
8、在地理教学中，教师组织学生进行“我国主要河流分布特点”的学习活动，以下哪种活动设计最能激发学生的学习兴趣和参与度？
A. 课堂讲解，学生听讲
B. 地图拼图比赛
C. 小组讨论，完成河流分布图
D. 观看纪录片，了解河流特点
9、教师在进行高中地理教学时，为了提高学生对地理信息系统（GIS）的理解和应用能力，以下哪种教学方法最为适宜？（）
A. 传统的讲授法
B. 案例分析法
C. 多媒体演示法
D. 实践操作法 10、在地理教学过程中，教师发现学生在理解“气候类型”这一概念时存在困难，以下哪种教学策略可以帮助学生更好地理解和掌握这一概念？（）
A. 直接讲解气候类型的分类和分布
B. 通过对比不同气候类型的特征来区分
C. 利用图表展示不同气候类型的分布情况
D. 组织学生进行角色扮演，模拟不同气候类型的地理环境
11、在下列地理现象中，属于地质构造运动直接作用结果的是（）
A. 河流侵蚀地貌
B. 冰川侵蚀地貌
C. 海岸侵蚀地貌
D. 火山喷发地貌
12、在高中地理教学中，教师引导学生分析下列现象与地理环境的关系，下列哪种说法是错误的（）
A. 森林覆盖率的降低导致土壤肥力下降
B. 沙尘暴频发与过度放牧有关
C. 城市热岛效应与城市人口密度有关
D. 地震与地球板块运动有关
13、在以下选项中，不属于高中地理课程标准规定的基本地理技能的是：
A. 地图阅读与绘制
B. 地理信息系统操作
C. 天文观测
D. 地理实验
14、在地理教学中，以下哪项不是常用的教学策略？
A. 案例分析法
B. 合作学习法
C. 情境教学法
D. 主题式教学
15、下列关于地球自转和公转的描述，哪一项是正确的？
A. 地球自转周期为24小时，而公转周期为365天。

B. 地球自转产生了昼夜交替现象，公转导致了四季变化。

C. 地球自转轴与公转轨道面完全垂直。

D. 地球自转方向是从东向西。

16、在地图上，如果两个地点之间的距离越短，那么它们的实际地理距离也一定越小吗？
A. 是
B. 否
17、以下哪种地理信息系统（GIS）软件在高中地理教学中应用较为广泛？
A. ArcGIS
B. MapInfo
C. Google Earth
D. SuperMap
18、在高中地理教学中，以下哪种教学方法最适合进行“地球自转与地球昼夜更替”的教学？
A. 演示法
B. 讨论法
C. 案例分析法
D. 实验法
19、下列哪一项不属于板块构造理论解释的地壳运动现象？
A. 海底山脉的形成
B. 火山活动
C. 洋流的方向
D. 地震的发生 20、在等高线地形图上，等高线向海拔较高处凸出表示的是什么地形？
A. 山脊
B. 山谷
C. 鞍部
D. 陡崖
21、在高中地理教学中，以下哪项不属于地理信息系统（GIS）的基本功能？
A. 数据采集与处理
B. 地图制作与编辑
C. 地理分析
D. 教学演示
22、以下关于高中地理课程目标的说法，正确的是：
A. 课程目标应只关注知识传授，忽视能力培养
B. 课程目标应强调理论知识的系统学习，忽略实践活动
C. 课程目标应注重培养学生的地理实践能力，同时强调知识的系统学习
D. 课程目标应根据学生的兴趣和特长来设定，不必考虑地理学科特点
23、在地理教学中，为了让学生更好地理解地球的自转和公转运动及其产生的地理现象，最适宜采用的教学方法是：
A. 讲授法
B. 实验演示法
C. 地图分析法
D. 小组讨论法
24、以下哪个选项不是影响某地区气候的主要因素？
A. 纬度位置
B. 海陆分布
C. 地形起伏
D. 人口密度
25、高中地理学科的教学过程中，教师引导学生分析我国不同地区的地理环境特点时，以下哪种教学方法最为合适？
A. 案例分析法
B. 实验教学法
C. 小组讨论法
D. 角色扮演法
二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）
第一题
简述板块构造理论的主要内容，并举例说明其在解释地球表面特定地貌形成中的应用。

第二题
请简述高中地理学科教学中如何有效培养学生的空间思维能力和地理信息系统应用能力。

三、材料分析题（本大题有3小题，每小题17分，共51分）
第一题
背景材料：
某高中地理教师在讲解“全球气候变化及其影响”这一章节时，设计了一堂互动讨论课。

该教师首先通过一段关于全球变暖的科普视频引入主题，随后将学生分成小组，要求每组选取一个地区研究其气候变化的影响，并准备一份报告。

最后，在课堂上进行展示，分享研究成果，并讨论应对策略。

问题：
1.请评价该教师的教学设计是否符合新课程改革理念，说明理由。

（8分）
2.假设你是这位教师，请具体描述你会如何组织这次小组活动，包括前期准备、活动过程以及后续跟进。

（12分）
第二题
材料：
随着城市化进程的加快，城市人口密度增加，交通拥堵、环境污染、资源紧张等问题日益突出。

为应对这些问题，某城市政府决定在城市规划中引入绿色交通理念，鼓励市民绿色出行。

请根据以下材料，回答以下问题：
1.请分析绿色交通理念在城市规划中的重要性。

2.请列举三种绿色交通方式，并简要说明其在城市规划中的应用。

第三题
材料：
某高中地理老师在讲解“地球的运动及其地理意义”这一章节时，为了让学生更好地理解地球自转和公转的概念以及它们对地球上自然现象的影响，设计了以下活动：
1.模拟实验：利用教室中的学生作为“地球”，老师作为“太阳”，通过学生围绕教室中心点（代表太阳）的移动来模拟地球的公转，并通过改变方向来体现自转。

2.案例分析：讨论不同季节地球各地昼夜长短的变化，并结合实际生活中的例子来说明这种变化是如何影响人们的生活习惯和农业生产活动的。

3.拓展阅读：推荐学生阅读关于地球运动对生物节律影响的文章，增强学生对自然界规律的认识。

问题：
(a)请评价上述活动中使用的教学方法对于帮助学生理解地球运动概念的有效性。

（6
分）
(b)基于材料中提供的信息，请提出改进教学活动的具体建议，以便更全面地覆盖本
章节的知识点。

（9分）
四、教学设计题（25分）
题目：请根据以下材料，设计一节高中地理学科知识与教学能力课程，题目为“气候对人类活动的影响”。

材料：
1.气候对农业生产的影响：气候条件对农作物的生长、产量和品质有着重要的影响。

例如，光照、热量、水分等气候因素都会影响农作物的生长周期和产量。

2.气候对城市建设的影响：城市建设需要考虑气候条件，如建筑的朝向、材料选择等，以确保建筑的舒适性和耐久性。

3.气候对人类健康的影响：气候因素如温度、湿度、风力等，对人类健康有重要影响。

例如，高温天气可能导致中暑，而寒冷天气可能导致感冒。

设计要求：
1.教学目标：使学生了解气候对人类活动的影响，提高学生对气候与人类活动关系的认识。

2.教学重难点：重点在于让学生了解气候对农业生产、城市建设和人类健康的影响；难点在于如何引导学生运用地理知识分析气候对人类活动的影响。

教学过程：
一、导入
1.教师展示一张气候地图，引导学生观察不同地区的气候特点。

2.学生分享自己对气候的认识，引出气候对人类活动的影响。

二、新课讲授
1.教师讲解气候对农业生产的影响，结合实例分析光照、热量、水分等因素对农作物生长的影响。

2.教师讲解气候对城市建设的影响，以建筑的朝向、材料选择为例，让学生了解如何利用气候条件提高建筑物的舒适性和耐久性。

3.教师讲解气候对人类健康的影响，分析温度、湿度、风力等气候因素对人类健康的影响。

三、课堂活动
1.学生分组讨论：以小组为单位，选择一个气候对人类活动影响较大的实例，分析气候因素对该实例的影响。

2.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂小结
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调气候对人类活动的影响。

2.学生总结自己的学习收获，提出疑问。

五、课后作业
1.查阅资料，了解气候对其他人类活动的影响。

2.思考如何利用气候条件改善人类生活环境。

教师资格考试高中地理学科知识与教学能力复习试题
及答案指导
一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）
1、在高中地理教学中，教师针对“区域地理”的教学内容，以下哪种教学策略最有利于培养学生的空间思维能力和地理问题解决能力？
A. 重复讲解地图知识，强化记忆
B. 通过案例分析，引导学生分析区域发展问题
C. 仅注重学科知识的传授，忽视实际应用
D. 采用单一的课堂讲解，避免学生参与讨论
答案：B
解析：B选项的教学策略通过案例分析，引导学生分析区域发展问题，能够激发学生的兴趣，提高学生的空间思维能力和地理问题解决能力。

这种方式不仅帮助学生理解地理知识，还锻炼了他们的批判性思维和问题解决能力。

其他选项要么忽视了学生的主动参与，要么过于单一，不利于学生的全面发展。

2、在地理教学过程中，教师发现学生在学习“气候类型”这一知识点时存在理解困难，以下哪种教学方法最适合帮助学生突破这一难点？
A. 采用多媒体课件，展示不同气候类型的典型景观
B. 直接讲解气候类型的成因，强调记忆
C. 组织学生进行实地考察，观察不同气候类型的实际表现
D. 让学生通过小组合作，自行研究气候类型的分类标准
解析：C选项的教学方法最适合帮助学生突破“气候类型”这一难点。

通过实地考察，学生可以直接观察不同气候类型的实际表现，这种直观的教学方式能够帮助学生更好地理解和记忆气候类型的特点。

多媒体课件虽然能够展示景观，但可能缺乏实际感受；直接讲解和强调记忆容易让学生感到枯燥，不利于知识的深入理解；小组合作研究虽然能提高学生的参与度，但对于突破难点的作用有限。

3、题干：以下关于地理信息系统（GIS）的说法，错误的是：
A. 地理信息系统是一种空间信息系统，主要用于存储、管理、分析和展示地理空间数据。

B. GIS的核心技术是地理编码，它将地址信息转换为地理坐标。

C. GIS广泛应用于城市规划、环境保护、资源管理等领域。

D. 地理信息系统通过空间分析，可以辅助进行灾害预警和应急管理。

答案：B
解析：地理信息系统（GIS）的核心技术是空间数据模型和空间分析，而不是地理编码。

地理编码是将地址信息转换为地理坐标的过程，是GIS应用中的一部分，但不是其核心技术。

因此，选项B是错误的。

4、题干：在地理教学过程中，以下哪项教学策略最有利于培养学生的地理思维能力？
A. 强化记忆，让学生熟记地理知识。

B. 创设问题情境，引导学生主动探究。

C. 重复练习，提高学生的解题技能。

D. 侧重于理论讲解，让学生理解地理原理。

解析：创设问题情境，引导学生主动探究，有利于培养学生的地理思维能力。

这种教学策略鼓励学生主动参与，通过提问、讨论、分析等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而提高他们的地理思维能力。

选项A、C和D虽然也有一定的教学效果，但相对来说，它们更侧重于知识传授和技能训练，对地理思维能力的培养作用较小。

5、根据以下材料，下列关于气候类型特征的描述，正确的是：
材料：某地位于中纬度地区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，四季分明。

A、亚热带季风气候
B、温带海洋性气候
C、地中海气候
D、温带大陆性气候
答案：C
解析：根据材料描述，该地夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，四季分明，符合地中海气候的特征。

亚热带季风气候夏季高温多雨，冬季温和少雨；温带海洋性气候全年温和多雨；温带大陆性气候全年干燥少雨，夏季炎热，冬季寒冷。

因此，选项C正确。

6、以下关于地理信息系统（GIS）应用领域的描述，不正确的是：
A、城市规划与管理
B、环境保护与监测
C、气象预报与气候变化
D、生物多样性保护与资源管理
答案：C
解析：地理信息系统（GIS）主要应用于城市规划与管理、环境保护与监测、交通
管理、土地资源管理、灾害预警与应急处理等领域。

气象预报与气候变化虽然与地理信息有关，但更侧重于气象科学和气候变化研究，不属于GIS的主要应用领域。

因此，选项C不正确。

7、在地理教学过程中，教师为了帮助学生理解“城市热岛效应”这一概念，采用了以下哪种教学方法最为合适？
A. 演示法
B. 实验法
C. 案例分析法
D. 模拟法
答案：C
解析：案例分析法是通过提供具体的实例来帮助学生理解和记忆抽象的概念，对于“城市热岛效应”这一地理概念，通过案例分析可以使学生更直观地理解其成因、分布和影响。

演示法、实验法、模拟法虽然也能帮助学生理解，但在解释“城市热岛效应”这一概念时，案例分析法更为直接和有效。

8、在地理教学中，教师组织学生进行“我国主要河流分布特点”的学习活动，以下哪种活动设计最能激发学生的学习兴趣和参与度？
A. 课堂讲解，学生听讲
B. 地图拼图比赛
C. 小组讨论，完成河流分布图
D. 观看纪录片，了解河流特点
答案：B
解析：地图拼图比赛是一种互动性强的活动，它不仅能够提高学生的学习兴趣，还
能让学生在动手操作中加深对地理知识的理解和记忆。

通过拼图比赛，学生能够直观地看到河流的分布，并从中了解河流的走向、流域范围等地理知识。

相比之下，课堂讲解虽然能够传授知识，但互动性较差；小组讨论虽然能提高参与度，但不如拼图比赛具有直观性和趣味性；观看纪录片虽然能提供丰富的视觉信息，但缺乏学生的主动参与。

9、教师在进行高中地理教学时，为了提高学生对地理信息系统（GIS）的理解和应用能力，以下哪种教学方法最为适宜？（）
A. 传统的讲授法
B. 案例分析法
C. 多媒体演示法
D. 实践操作法
答案：D
解析：实践操作法能够让学生通过亲自动手操作GIS软件，实际应用地理信息系统，从而加深对GIS的理解和应用能力。

这种方法有助于培养学生的实际操作能力和创新思维，符合地理学科的教学目标。

其他选项虽然也是有效的教学方法，但在此情境下不如实践操作法直接有效。

10、在地理教学过程中，教师发现学生在理解“气候类型”这一概念时存在困难，以下哪种教学策略可以帮助学生更好地理解和掌握这一概念？（）
A. 直接讲解气候类型的分类和分布
B. 通过对比不同气候类型的特征来区分
C. 利用图表展示不同气候类型的分布情况
D. 组织学生进行角色扮演，模拟不同气候类型的地理环境
答案：B
解析：通过对比不同气候类型的特征来区分，可以帮助学生通过比较和对比的方式，更清晰地理解和区分不同的气候类型。

这种方法能够激发学生的思维活动，促进他们对气候类型概念的理解。

直接讲解可能使学生感到枯燥乏味，图表展示虽然直观，但可能缺乏对比性，而角色扮演虽然有趣，但对于理解气候类型这一概念的帮助有限。

11、在下列地理现象中，属于地质构造运动直接作用结果的是（）
A. 河流侵蚀地貌
B. 冰川侵蚀地貌
C. 海岸侵蚀地貌
D. 火山喷发地貌
答案：D
解析：火山喷发地貌是由火山喷发产生的火山灰、熔岩、火山碎屑等地质物质堆积形成的地貌，属于地质构造运动的直接作用结果。

而A、B、C三项地貌的形成主要与水流、冰川和海浪的侵蚀作用有关，不是地质构造运动直接作用的结果。

因此，正确答案为D。

12、在高中地理教学中，教师引导学生分析下列现象与地理环境的关系，下列哪种说法是错误的（）
A. 森林覆盖率的降低导致土壤肥力下降
B. 沙尘暴频发与过度放牧有关
C. 城市热岛效应与城市人口密度有关
D. 地震与地球板块运动有关
答案：C
解析：A项正确，森林覆盖率的降低会导致土壤侵蚀、水土流失，进而使土壤肥力
下降。

B项正确，过度放牧导致植被破坏，容易引发沙尘暴。

D项正确，地震是地球板块运动产生的地壳构造变动所引起的。

而C项错误，城市热岛效应主要是由于城市大量使用能源，产生大量的废热，导致城市气温高于周边地区，与城市人口密度无直接关系。

因此，正确答案为C。

13、在以下选项中，不属于高中地理课程标准规定的基本地理技能的是：
A. 地图阅读与绘制
B. 地理信息系统操作
C. 天文观测
D. 地理实验
答案：C
解析：高中地理课程标准规定的基本地理技能包括地图阅读与绘制、地理信息系统操作、地理实验等，而天文观测不属于地理学科的基本技能，因此选C。

14、在地理教学中，以下哪项不是常用的教学策略？
A. 案例分析法
B. 合作学习法
C. 情境教学法
D. 主题式教学
答案：D
解析：案例分析法、合作学习法、情境教学法都是高中地理教学中常用的教学策略，而主题式教学虽然也是一种教学方法，但在高中地理教学中并不常见，因此选D。

15、下列关于地球自转和公转的描述，哪一项是正确的？
A. 地球自转周期为24小时，而公转周期为365天。

B. 地球自转产生了昼夜交替现象，公转导致了四季变化。

C. 地球自转轴与公转轨道面完全垂直。

D. 地球自转方向是从东向西。

答案：B
解析：
•A选项不准确，因为虽然地球自转一周大约需要24小时（实际上略少于24小时），但这是相对于太阳而言的“太阳日”，真正的自转周期即恒星日约为23小时56
分钟。

至于公转周期，则是指回归年，平均长度为365.2422天。

•B选项正确地指出了地球运动对自然现象的影响。

地球绕其轴线自转确实引起了昼夜更替，而地球围绕太阳的公转加上地轴倾斜角度的变化则导致了季节变换。

•C选项错误，地球自转轴相对于公转轨道平面有约23.5度的倾斜角，并非垂直。

•D选项也是错误的，地球自转的方向是从西向东，这可以通过观察天空中星星从东升起至西落下得到证实。

16、在地图上，如果两个地点之间的距离越短，那么它们的实际地理距离也一定越小吗？
A. 是
B. 否
答案：B
解析：
此题考察的是对地图投影方式的理解。

不同类型的地图使用不同的投影方法来表示三维球体上的点到二维平面上的位置关系。

在某些投影中，如等距圆柱投影（墨卡托投影），为了保持形状或方向的一致性，可能会牺牲比例尺的一致性，使得靠近极点地区
被过度放大。

因此，在这类地图上直接测量两点间的直线距离并不能准确反映两地间的真实距离。

只有在特定条件下，比如小范围内的局部区域图或者采用等面积投影时，地图上的距离才可能较好地反映实际距离。

故选择否作为答案。

17、以下哪种地理信息系统（GIS）软件在高中地理教学中应用较为广泛？
A. ArcGIS
B. MapInfo
C. Google Earth
D. SuperMap
答案：A
解析：ArcGIS是一种功能强大的GIS软件，广泛应用于地理信息管理和分析。

在高中地理教学中，ArcGIS常被用来进行地图制作、空间分析和地理信息系统设计等教学活动，因此其在高中地理教学中应用较为广泛。

18、在高中地理教学中，以下哪种教学方法最适合进行“地球自转与地球昼夜更替”的教学？
A. 演示法
B. 讨论法
C. 案例分析法
D. 实验法
答案：A
解析：演示法通过展示实物、模型或播放视频等方式，直观地展示教学内容，有助于学生理解抽象的地理概念。

在“地球自转与地球昼夜更替”的教学中，演示法可以让学生通过观察地球仪的转动，直观地了解地球自转与昼夜更替的关系，因此这种方法最
为适合。

19、下列哪一项不属于板块构造理论解释的地壳运动现象？
A. 海底山脉的形成
B. 火山活动
C. 洋流的方向
D. 地震的发生
【答案】C
【解析】板块构造理论主要用来解释地球表面由于板块运动导致的各种地质现象，如海底山脉的形成、火山活动以及地震的发生等。

而洋流的方向主要受海水温度、盐度、地球自转等因素的影响，并不是由板块运动直接导致的。

20、在等高线地形图上，等高线向海拔较高处凸出表示的是什么地形？
A. 山脊
B. 山谷
C. 鞍部
D. 陡崖
【答案】B
【解析】在等高线地形图上，等高线向海拔较高处凸出表示的是山谷，而向海拔较低处凸出则表示山脊。

鞍部是由两条山脊之间的低洼地带形成，陡崖则表现为一组非常密集甚至重合的等高线。

21、在高中地理教学中，以下哪项不属于地理信息系统（GIS）的基本功能？
A. 数据采集与处理
B. 地图制作与编辑
C. 地理分析
D. 教学演示
答案：D
解析：地理信息系统（GIS）是一种空间信息管理系统，主要用于收集、存储、分析和展示地理信息。

选项A、B、C都属于GIS的基本功能，而教学演示并不是GIS的基本功能，因此选择D。