建筑装饰材料性能课程教学内容改革与实践
建筑装饰材料教案
建筑装饰材料教案一、教学目标1.了解建筑装饰材料的基本概念、分类及性能特点。
2.掌握建筑装饰材料的选择原则和施工方法。
3.培养学生运用建筑装饰材料进行室内外环境设计的能力。
4.增强学生的环保意识，提高对绿色建筑装饰材料的认识。
二、教学内容1.建筑装饰材料的基本概念（1）建筑装饰材料的概念（2）建筑装饰材料的作用2.建筑装饰材料的分类（1）按材质分类（2）按用途分类（3）按装饰效果分类3.建筑装饰材料的性能特点（1）物理性能（2）力学性能（3）化学性能（4）装饰性能4.建筑装饰材料的选择原则（1）功能原则（2）美观原则（3）经济原则（4）环保原则5.建筑装饰材料的施工方法（1）基层处理（2）材料安装（3）接缝处理（4）清洁与保养6.绿色建筑装饰材料（1）绿色建筑装饰材料的定义（2）绿色建筑装饰材料的特点（3）绿色建筑装饰材料的种类三、教学方法1.讲授法：讲解建筑装饰材料的基本概念、分类、性能特点、选择原则和施工方法。
2.案例分析法：分析实际工程项目中建筑装饰材料的应用，使学生了解建筑装饰材料的实际应用效果。
3.实践操作法：组织学生进行建筑装饰材料的选购、施工操作，提高学生的实践能力。
4.小组讨论法：分组讨论建筑装饰材料的选择与施工问题，培养学生的团队协作能力。
四、教学安排1.课时安排：共计8学时。
2.教学内容与课时分配：（1）建筑装饰材料的基本概念（1学时）（2）建筑装饰材料的分类（1学时）（3）建筑装饰材料的性能特点（2学时）（4）建筑装饰材料的选择原则（1学时）（5）建筑装饰材料的施工方法（2学时）（6）绿色建筑装饰材料（1学时）五、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的表现，包括出勤、课堂纪律、参与讨论等情况。
2.作品评价：评价学生在实践操作中选购、施工建筑装饰材料的作品质量。
3.知识测试：进行建筑装饰材料知识测试，检验学生对课程内容的掌握程度。
4.同学互评：组织学生相互评价，培养学生的沟通能力和评价能力。
高职建筑装饰材料课程教学改革
高职建筑装饰材料课程教学改革探讨【摘要】本文根据《建筑装饰材料》课程教学实践中的一些认识，在分析研究其他同类院校该课程开设状况的基础上，对课程建设定位、课程教学模式、主要教学内容等问题进行了探讨。
【关键词】建筑装饰设计；装饰材料；教学方法高职教育不同于本科教育, 其培养的是高层次技术型、应用型人才。
建筑装饰专业属于高职设计类专业, 其旨在培养一批既能搞设计、又能懂施工,既有理论识又有操作技能的高级建筑装饰行业人才。
作为建筑装饰专业一门重要的专业技术课程, 我们对《建筑装饰材料》课程教学改革进行一些探讨, 为构建以就业为导向的高职艺术类专业的其他课程提供一个参考。
1.课程教学存在的问题装饰材料品种繁多而且庞杂, 形成课程内容上的最大特点。
以往传统的教学模式, 教学双方均受到许多因素的制约,主要问题表现为以下三个方面：（1）知识面广, 综合性强, 系统性差。
不同材料之间的专业知识领域跨度大, 缺乏关联性。
在教学中难以将繁杂的课程内容归纳成相互衔接的渐进过程, 使课程的讲授条理性差, 教师难讲、学生难学。
（2）品种差异大,指标参数多, 逻辑性差。
在各版本的教材中, 所介绍的材料从外观质量、性能指标到使用条件等几乎都离不开参数表格。
面对数目繁多、枯燥乏味的表格和数据, 学生很难提起学习兴趣。
（3）实践性强, 教学条件相对滞后。
装饰材料和工程密切相关, 其装饰效果、使用性能等有关知识需要通过实际体验、实验分析来加强认识。
由于受到课时和实验条件的限制, 实践教学环节形同虚设, 许多应用问题只能“纸上谈兵”, 教学效果欠佳。
2.课程教学改革方案与措施装饰材料课程知识既综合了专业基础知识在工程实际中的应用, 同时, 材料又是设计设计、建筑装饰预算编制及施工管理等后续专业课的物质基础, 课程前后衔接紧密。
因此, 课程改革的目标就是要克服上述种种弊端, 切实提高教学质量。
2.1针对高职建筑装饰专业特点, 积极进行课程整合和优化知识不是孤立的，像建筑装饰材料这样有实物来源的课程更应该与其他相关课程紧密地结合起来。
建筑装饰材料说课
建筑装饰材料说课建筑装饰材料是建筑装饰工程中不可或缺的重要组成部分，它不仅影响着建筑的外观和功能，还与人们的生活质量和健康息息相关。
本次说课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开，希望能让大家对这门课程有更深入的了解。
一、教材分析选用的教材是《建筑装饰材料》，该教材内容全面、系统，涵盖了建筑装饰材料的种类、性能、应用等方面的知识。
教材结构清晰，图文并茂，有助于学生理解和掌握相关知识。
同时，教材注重理论与实践的结合，通过大量的实例和案例分析，让学生能够将所学知识应用到实际工程中。
然而，教材也存在一些不足之处，例如部分内容较为陈旧，跟不上行业的最新发展；部分案例不够典型，缺乏代表性。
针对这些问题，在教学过程中，我会适时补充最新的行业资讯和典型案例，以丰富教学内容，提高教学效果。
二、学情分析授课对象是建筑装饰工程技术专业的学生，他们已经具备了一定的建筑基础知识，但对于建筑装饰材料的了解还比较有限。
学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但学习主动性和自觉性有待提高。
此外，学生的实践能力相对较弱，需要通过更多的实践教学环节来培养和提高。
三、教学目标1、知识目标了解建筑装饰材料的分类和基本性能。
掌握常见建筑装饰材料的特点、用途和施工工艺。
熟悉建筑装饰材料的选择原则和方法。
2、能力目标能够正确识别和选用常见的建筑装饰材料。
具备一定的材料质量检测和评价能力。
能够根据设计要求制定合理的材料采购计划。
3、素质目标培养学生的创新意识和团队合作精神。
提高学生的环保意识和职业素养。
增强学生的安全意识和质量意识。
四、教学重难点1、教学重点常见建筑装饰材料的性能和用途，如木材、石材、陶瓷、玻璃、涂料等。
建筑装饰材料的选择原则和方法。
2、教学难点建筑装饰材料的质量检测和评价方法。
如何根据设计要求和工程实际情况合理选择和搭配装饰材料。
五、教学方法1、讲授法通过系统的讲解，让学生掌握建筑装饰材料的基本概念、分类、性能等理论知识。
高职“建筑装饰材料及检测”专业的课程教学模式改革
容进 行适 当 地整 合 。
１ 因 实选 材 、 、 因材 施教 从社 会 发展 的 实 际 需求 出发 ， 以核 心 职 业 能 力 和 技 术 应 用 能 力 培 养 为 依据 ， 选择适合专业 发展的教材 ； 教材 中的理 论知识 内容 的讲解要做到 对 主 次分 明， 弃‘ 摈 不分主次 ， 一讲到底 ” 的教学 方式， 选取教材中的重点 内容 实现 理论和实践相结合 ， 使学生亲 自参与实践 ， 建立理性认 识的基础上 在 增强其感性认识 。 ２ 组建专兼职结合 的教学 团队 、 为 了有效地培养学生 的职业能力 ， 教学 团队需要由专业水平较高及实 践教学经验丰富 的教师组成 。首先 ， 根据专业培养 目 要求．不断充实教 标 师 队伍 ， 高其能力 ， 力培养他们 的理论知识教育 教学能力 以及专 业实 提 着 践能力 ： 其次 ， 要增强教师的实践技能， 专任专职教师下 企业进 行实践．以 增强专业 实践能力， 同时 通 过 校 企 合 作 方 式 ， 企 业 聘 任 能 工 巧 匠和 技 术 从 骨干来校讲授实 践技能课 ； 第三 ， 加强校 外学生实训 实习指导教学 团队的 建设 。 学校 要 根 据 “ 工学 结合 ” 式 ， 断 丰 富兼 职 教 师 的资 源 库 。 请 合 作 模 不 聘 企业 的先进技术 人员在企业 内或去校外其 它实习实训基 地指导学生 的工 学 交 替 实 习 及 顶 岗 实 习 ， 师 带徒 的 方式 ， 养 学生 的综 合 职 业 能 力 。 以 培
建筑装饰材料课程教学改革探索(1)
CAREER HORIZON教育教学研究第8卷・第11期 职业时空・127・收稿日期：2012-10-07作者简介：张少君（１９７９－），男，重庆水利电力职业技术学院讲师，硕士，研究方向：建筑装饰工程技术教学与工程施工。
建筑装饰材料课程是一门集理论教学、工程实践为一体的课程，是本校建筑装饰专业学生的一门专业基础课程，同时为建筑工程管理专业（造价方向）学生打下基础。
随着我国建筑行业的繁荣，建筑装饰行业蓬勃发展，社会对建筑装饰行业的要求越来越高，占装修造价５０％～７０％的装饰材料格外受重视。
这对建筑装饰材料课程的学习及装修材料的选择和应用，提出了更高的要求。
大一学生学习积极性高，但对专业接触少，对装饰工程案例了解更少，仅仅依靠课堂理论教学无法使学生产生共鸣。
只能死记硬背各种装饰材料的性能用途，材料的选用也只能停留在理论上，无法活学活用，学生的学习索然无味。
因此，传统的装饰材料教学方法已无法适应快速发展的装饰行业，直接影响了教学效果。
一、目前装饰材料教学存在的主要问题１．传统的教学方法占据课堂主要时间，课堂教学仍然以教师板书和语言描述为主。
２．在多媒体教学中，要用到的材料样品或建筑装饰工程实例资料的准备不完善。
３．教材老化，无法及时反映新材料、新规范、新标准、新技术、新工艺。
４．理论教学与装饰工程实践教学互动不够，存在脱节现象。
５．装饰材料的种类繁多，材料的品牌、规格、等级、性能指标多，学生学习兴趣不高等。
二、建筑装饰材料课程教学改革对策１．课程教学计划调整与课程内容整合随着建筑装饰行业的快速发展，一些新材料、新工艺不断出现。
在教学过程中，一方面要强调建筑装饰材料基础理论的掌握、基本能力的培养；另一方面必须紧密结合当前典型的建筑装饰工程案例，讲解建筑装饰材料。
与建筑装饰公司合作开发教学内容，以常用建筑装饰材料为主线，把装饰材料课程内容进行整合优化，以装饰公司的实际项目为依据，分项目进行教学。
重组后的课程内容体现“宽口径、厚基建筑装饰材料课程教学改革探索张少君，屈海龙，张 剑（重庆水利电力职业技术学院，重庆 ４０２１６０）摘要：在室内外装修中，人们对建筑装饰材料的使用非常重视。
《建筑装饰构造》课程教学改革探索与实践
３ ． 教学内容组织 。本课程基 于职业 岗位分析和具体工 作过程的课程设计理念 ， 教学项 目的选取 ， 遵循从简单到复 杂的原则 ，按照建筑装饰装修工程的项 目实施过程和学生 职业能力形成规律来组织教学 内容 。培养学生实际工作过
２Ｏ１４ 年 ４ 月
教 育 教 学 论 坛
Ｅ Ｄ ＵＣ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣ ＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ Ｕ卜 叶
Ａｐｒ ． ２ Ｏ１ ４ Ｎ Ｏ． 饰构造》 课程教学改革探索与实践
刘瑞兵
（ 内蒙古建筑职业技术学院 建筑学系 ， 内蒙古 呼和浩特 ０ １ ０ ０ ７ ０ ）
能力 。主要 从 以下几 个方 面 进行 探索 与实 践 。 课 程教 学 目标 和结 构体 系改革 的探 索 １ ． 课程教学 目标 ， 专业能力 目标。通过本课程 的学习，
一
、
使学生掌握建筑装饰装修构造的基本原理 、 构造做法 ， 并能 对建筑装饰构造设计进行综合分析和比较。熟悉装饰施工 图设计的相关规范和行业标准，掌握装饰构造节点详图与 施工图设计的基本方法和程序 ，掌握常见室内装饰构造处 理和工艺 ，使学生能够在对设计条件充分理解的基础上设 计 ，进行室内装饰构造节点大样设计 ，并合理选择构造做 法， 进而运用构造原理进行建筑装饰装修工程施工 图设计 ， 并与业主 、施工方协调 ，参与工程施工确保设计意图的实 现 。社会职业能力 目标 ： 通过本课程的职业项 目 训练 ， 培养 学生作为装饰工程技术人员 的职业道德观，学会和谐与人 共事 ， 培养 良好的团队合作能力。 ２ ． 课程结构体 系。 根据人才培养的要求 ， 对教学内容进 行重组 、 整合 ， 构建以“ 应用 ” 为主 旨的课程结构 。 理论教学 ， 以“ 必需 、 够用” 为度 ； 实 践教 学 ， 以加 强针 对性 和实 用性 为 立足点 ， 培养学生专业技能 。 以适应行业和社会对应用人才 多变 的需 求 。 围绕学生基本职业能力的培养需要，使技能内容融入 实践 教学 内容 ，强化 学生 职业 能力 培养 ，提 高学 生 基本 能 力 。坚持“ 学做合一” 的形式 ， 强化学生理论知识与实践技 能 的融会 贯通 ；与企 业建 立密 切联 系 ，给学 生增 加 上 岗机 会， 确保实践教学体系的有效实施。 突出专业课程的职业定 向性 ， 以职业能力作为配置课程 的基础 ， 建立“ 实用 、 适用 、 够用” 的课程体系 ， 达到学生学习知识“ 管用” ， 使学生获得 的知识 、 技能真正满足职业 岗位的需求 。 二、 课程 教 学 内容改革 的探 索与实 践 课程教学内容改革主要是更新、 整合教学内容 ， 突出教 （ １ ） ： ５ ６ — ５ ８ ． 【 ７ ］ 杨凤军， 景艳丽． 园林树木栽培养护学实践教学改革探讨Ｕ ］ ． 中 国 现代教育装备 ， ２ ０ １ １ ， （ １ １ ） ： ９ ６ — ９ ７ ．
谈高职《建筑装饰材料》课程创新教学改革
㈣
Ｉ
．１，
科 教 创 新
Ｃｈ ｌ ｎａ Ｅ ｄｕｃ ａｔ Ｉ ｏｎ ｌ ｎｎ ｏｖ Ｂｔ 『 ｏ ｎ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
Hale Waihona Puke 谈高职 建筑装饰材料 课程 创新教学改 革
韦 清 权 （ 广西水 利 电力职 业技术 学 院 广 西南 宁 ５ ３ ０ ０ ２ ２）
摘 要 ： 在 室 内外装 修 中， 人 们对建 筑装 饰材料 的使 用非常 重视 。 而现 实生活 中 ， 在 高职 院校《 建 筑装 饰材料 》 课 程 创新教 学过 程 中， 学 校重 视不 够， 新教 师担任 授课 的情 况普遍 ， 本文通过教 学资 源库建设 以及 项 目 驱 动课程 改革 ， 加之高职《 建 筑装 饰材料》 课 程任课 老师的共 同努 力， 来实现《 建 筑装饰材 料》 课程教 学改革创新 研究 。 关键 词 ： 教 学现 状 教 学改革 创新研 究 中图分 类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ （ ｂ ） －０ ０ ２ １ － ０ Ｉ 除 了 及 时 调 整 选 择 最 新 版 本 的教 材 之 社 会 本 职 工 作 能 做 出 杰 出贡 献 ， 才 能 有所 １我校 （ （ 建筑装饰材料》 课程创新教学 改革 面 临 的 问题现 状 外， 还 可 以根 据 社会 实 际 的变 化 及 时补 充最 成 就 。 《 建筑 装饰材料》 既 是 高 职 建筑 装 饰 工 程技术专 业的一 门专业基础 课 ， 也 是 该 专 业的核心 课程 ， 而 建 筑 装 饰 材 料 也 是 建 筑 新造 价 政 策 ， 复 印 最新 的有 代 表 性 的地 区价 目表 作 为补 充 教材 发 放给 学 生 ， 这 样就 可 以 比较 及时 的解 决 教 材 过 时 、 滞 后 的 现象 。 ２ ． ３ 建 立创 意型 工作 室 创 意 型 工 作 室 是 校 内学 生 专 业 实 践 进 步拓展 、 自主 承 接 项 目和 创业 实 践 的 舞 台， 通 过 这 样 的 方式 ， 在授课 时 ， 教 师 就 结 合大量的研究 与实践 ， 把 以“ 工学结合 、 校 企 合作 ” 的人才培养模式基础理念和“ 以 工 作过程为导 向” 的课程设计原则 ， 真 正在 这 些 工作室 中得到体现 ， 切 实 提 高 学 生 的 就 业 能力和职业 素养 ， 工 作 室 环 境 的 专 业 实 践 模 式 改 革 与 探索 是 提 升 学 生 就 业 能 力 十 分 重要的途径 。 ２． ４ 到建 材市 场 、 施 工现 场直 接 教学 ， 通 过 看 摸 、 比． 记 等 方 式 对 建 筑 装 饰 材料 有 更 直 观 的 了 解 和 深 刻 的 印象 在《 建筑装 饰材料 》 这 门课 程 改 革 中 ， 我 们 减 少 了理 论 课 时 ， 增 加 了 实 践 的课 时 。 传统《 建筑装饰材料》 的课 时 理论 教学 时 间
高职院校《建筑装饰材料》课程教学改革的思考
高职院校《建筑装饰材料》课程教学改革的思考摘要《建筑装饰材料》是一门研究装饰材料的基本概念、组成、性质和在工程中的应用方面的学科。
是室内设计专业的专业核心课程。
其主要目的是培养学生能较系统地了解建筑装饰材料的概貌和掌握一定的材料的应用，能够在设计中，将材料的应用与艺术相结合，从而提高设计能力，对学生后继学习本专业课程及今后从事的工作都有着重要作用。
本文主要讲解笔者从事《建筑装饰材料》课程教学的过程中遇到的问题、思考与解决方法以及一些体会。
关键词建筑装饰材料教学方法改革一、对学生的培养目标思想要清楚首先，我认为，高职院校本身对学生的培养目标与本科院校就有很大的区别。
本科院校要求培养出偏重学术型，有比较好的理论功底，比较强的科研能力的学生，为研究型人才；而高职院校的学生，除了能把理论弄懂、弄熟、弄透以外，还必须有较强的动手能力，为技能型人才，是高素质的能工巧匠，能工巧匠型的大学生。
要达到这个目标，就要求老师不仅要具备深厚的理论功底，还要具备很强的技能技术。
对于《建筑装饰材料》课程而言本门课程要达到的目标有两点：（一）知识目标。
使学生较系统地掌握常用建筑材料的品种、规格、技术性质、质量标准、检验方法、应用范围和保管等方面的知识。
培养学生能正确合理地选择和使用材料，能够较熟练地掌握常用建筑材料的检验方法。
（二）能力目标。
具有对常用建筑材料的技术性质进行检测的能力；能正确、合理地选择使用各种建筑材料；具有学习掌握新型建筑材料的能力。
如果作为高职院校，那么更侧重的是技能与能力的培养。
根据这个培养目标出发，作为高职院校的教师，既要有扎实的理论知识，更要注重实践经验的积累；既要把握专业领域学术发展前沿，又要与行业及企业保持密切联系，时刻关注行业发展动态。
建议高职教师尽量能到企业、公司挂职，提升自己的行业水平。
二、采用多种教学方式对于这门课程的教学方式，我结合了很多种，有传统的理论授课教学、多媒体课件教学、实物展示、与学生探讨、指点学生查资料、实景参观、市场调查等。
2024年建筑材料课程实践教学现状及对策研究
2024年建筑材料课程实践教学现状及对策研究一、建筑材料课程实践教学的现状目前，建筑材料课程实践教学的形式主要包括实验操作、现场教学和课程设计等。
这些实践教学形式虽然在一定程度上能够帮助学生更好地理解和掌握建筑材料的性能和应用，但也存在一些问题。
实验条件不足很多高校由于经费和场地的限制，建筑材料实验室的设备和条件往往比较简陋，难以满足学生的实验需求。
一些重要的实验项目由于条件限制而难以开展，导致学生对建筑材料的认知不全面。
现场教学难以组织现场教学是一种重要的实践教学形式，但由于建筑材料种类繁多，涉及面广，组织现场教学难度较大。
同时，现场教学也存在着安全隐患和管理难度等问题。
课程设计质量不高课程设计是建筑材料课程实践教学的重要环节，但由于缺乏实践经验和有效的指导，很多学生的课程设计质量不高，难以达到预期的效果。
二、建筑材料课程实践教学存在的问题除了上述现状中存在的问题外，建筑材料课程实践教学还存在以下问题：实践教学与理论教学脱节在很多高校中，理论教学和实践教学往往是由不同的教师来承担的，导致两者之间存在一定程度的脱节。
理论教学和实践教学之间缺乏有效的衔接和整合，影响了学生的学习效果。
学生缺乏实践兴趣和实践能力由于实验条件不足、现场教学难以组织等原因，很多学生对建筑材料课程实践教学缺乏兴趣，实践能力也得不到有效的提升。
这在一定程度上影响了学生的就业竞争力和后续的职业发展。
三、建筑材料课程实践教学的对策针对上述问题，本文提出以下对策：加强实验室建设，提高实验条件高校应加大对建筑材料实验室的投入，改善实验条件，提高实验设备的先进性和完备性。
同时，应合理安排实验项目，确保学生能够全面了解和掌握建筑材料的性能和应用。
创新现场教学模式，提高教学效果针对现场教学难以组织的问题，可以采取一些创新性的教学模式。
例如，可以利用虚拟仿真技术，构建虚拟实验室和虚拟施工现场，让学生在虚拟环境中进行实践操作。
这样既可以解决现场教学难以组织的问题，又可以提高学生的实践能力和学习兴趣。
感悟室内设计专业装饰材料课程教学思路改革
片， 难怪有些毕业 的学生会讲 ， 在学校学 习三年不如企业呆一年 ， 更
为有成效 。第三 ， 学校实训 场地工具和操作平 台相对数量较少 ， 样 品展示陈 旧， 很多材料 及施 工工艺展示手法单一 ， 旧材料缺少更 新 新， 材料实训室实际成 为摆设 的样 品。
计 的新形式 。
５ 结 语
来提高学生学 习的兴趣 ， 加深他们对材料 的印象 。
第二， 培养 学生对材料视觉性的认识 ， 这主要 针对美学营造而
言的 ， 也是培养设计师的基本功 。如何训练学 生对 材质的色泽 、 质
地和肌理的认识与理解 以及将来更恰当地运用到室 内空间中， 我认
为增设“ 材料材质实验课” 是非常必要的， 这种教学就是对材料肌理 及设计方面的一种尝试 ， 在教学实验中引导学生从容地审视陌生 的
的场地 进行实地材料 总结 ， 积极 开展材料论文 比赛 ， 这对学 生毕业 以后掌握现场是非常有益 的。 第 五 。 深化高 职示 范教育 及教 学体制 改革 ， 为 在今 后的课 程 设 置 中建议 与企 业界建立 校企合作 的关系 ， 创室内设计 与生产 开
３高职院校“ 装饰材料传统教学” 存在的问题
理效果 ， 这种教学模式也最 易受学生欢 迎 ， 通过尝试改变 以往 只绘
图不动手的旧教育方式 。 第三 ， 组织灵 活多样 的教学方式。装饰材料课 的考核方式可以 定义 为 ： 理论 ＋实践 ， 在实 践部分应增 加分值 ， 以组 织一些快题 可
对高职院校为培养将来从事室 内设计 的设计师来讲 ，是极 其缺乏
有相应的理 论课程 和课 内实训来支撑整个培训体系。
比赛 ， 快题 内容 ， 以以考察学生对材料价格及其规格 的考查情况 ， 可 促使学生抽课余时间去市场调查收集资料 ， 增强其学 习的主动性。 第 四， 以阶段性 的组织学生参 观实际的施工案例 ， 可 通过 现场 和 已竣工 的工程案例 ， 让学生 速记过 程 ， 现场体验材料 的分 割与肌 理 的组合 ， 对他们进行更 多的审美教 育 ， 而且要求他们课后对 参观
建筑装饰工程技术专业室内装饰材料与工艺教案范本
建筑装饰工程技术专业室内装饰材料与工艺教案范本一、教学目标本教案主要针对建筑装饰工程技术专业学生，旨在培养学生对室内装饰材料与工艺的理论知识和实际操作技能。
具体目标如下：1. 理解室内装饰材料的特性、分类以及选择原则。
2. 掌握常见室内装饰材料的工艺处理方法。
3. 学会室内装饰材料的施工计划编制和质量控制。
4. 培养学生的团队协作精神和创新思维能力。
二、教学内容1. 室内装饰材料的特性与分类1.1 木质材料的特性与应用1.2 金属材料的特性与应用1.3 塑料材料的特性与应用1.4 石材材料的特性与应用1.5 玻璃材料的特性与应用1.6 纺织材料的特性与应用2. 室内装饰材料的选择原则2.1 美学需求与功能需求的平衡2.2 环保与可持续发展的考量2.3 经济性与耐久性的权衡2.4 安全性与舒适性的综合考虑3. 常见室内装饰材料的工艺处理方法3.1 木质材料的切割、拼接和上光3.2 金属材料的锻造、焊接和喷涂3.3 塑料材料的热成型和模具压制3.4 石材材料的切割、打磨和拼接3.5 玻璃材料的切割、打磨和贴膜3.6 纺织材料的裁剪、缝制和绷装4. 室内装饰材料的施工计划编制和质量控制 4.1 施工图纸的解读和审查4.2 材料预算和采购计划的制定4.3 施工流程与进度控制4.4 施工质量检查与验收标准5. 团队协作与创新思维培养5.1 分工合作与信息共享5.2 创新设计与工艺改进5.3 案例分析与思考讨论三、教学方法与学时安排1. 教学方法1.1 讲授：通过课堂讲解、PPT展示等方式，介绍室内装饰材料与工艺的相关知识。
1.2 实践：组织学生开展室内装饰材料的处理和施工实验，培养实际操作能力。
1.3 讨论：引导学生参与案例分析和学术讨论，提升创新思维和问题解决能力。
2. 学时安排2.1 第一周：室内装饰材料的特性与分类（4学时）2.2 第二周：室内装饰材料的选择原则（4学时）2.3 第三周：常见室内装饰材料的工艺处理方法（8学时）2.4 第四周：室内装饰材料的施工计划编制和质量控制（6学时）2.5 第五周：团队协作与创新思维培养（4学时）四、教学资源准备1. 教材：《室内装饰材料与工艺》2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3. 实验器材：木工工具、电动工具、保护用品等4. 实验材料：木板、金属材料、塑料材料、石材材料、玻璃材料、纺织材料等5. 案例分析：团队合作项目案例、装饰施工实例等五、教学评估方式1. 平时表现：包括课堂参与、实践操作、作业完成情况等。
关于《建筑装饰材料》课程的教学改革与实践
关于 《 建筑装饰材料 》课程 的教学改革 与实践
罗菊 平 佛 山 市 高级 技 术 学校 ５ ８ ０ ２ ００
摘要 ： “ 思路决定 出路” ，作者结合 多年的专业教学经验 ，通过对 《 建筑装饰材料》教 学 内容的整合与优 化 ，通过 多样化教学方法的使 用和 多重性教学手段 的实践 ，使得教 学 内容丰富实用有针 对性 ，使得学生学 习兴趣 大增，课 堂 内外学生学 习的主动性 增强．师生配合 良好， 取得 了 “ 学生喜 学好 学学有所获，老师喜教 乐教教有成就”的良好效果。 关键词 ：教学 内容； 整合 与优化： 学方法： 学手段： 教 教 教学成果
料 》 程 ．是我这十几年一 直执教 的科 目之一 。它 既足建筑装饰 专 课 学方法 的改 革 ，几年来 ，我 在教学方 法的改革上积极探 索 ， 行了 进
业的专业基础课程 ，也是建 筑装饰专业 重要的专业课 程。为 了给学 有益的尝试 ， 取得 了显 著的效 果。
生一个 清晰的脉络 ，我一方 面将市面上 多个版本 《 筑装饰材料 》 建
大程度地提 高学生的学 习兴趣 ，并且 火大提高课堂学 习信息量 。另 假如只是照本宜科 ，最终 学生只能死 记硬背各种装 饰材料的性能用 外 ．除 了在课 堂上 采用视频 、动画 、Ｖ Ｄ教学外 外 ．我还常常带领 Ｃ
一
、
教 学 内容 的整合 与优 化
大 家知道 ，国内建 筑专业 历史 十 分悠 久 ，那么 有关 建筑材 料
职 业 学 生 的专 业 技 能 和 实 际 操 作 能 力 。 这 种 足 以学 生 为本 、 以 教 师
为辅 ，基于工作 过程 ，以职业 能力 目标 培养为主为以学生为 中心 ；
础。
《材料性能学》课程教学改革与实践
《材料性能学》课程教学改革与实践【摘要】本文旨在探讨《材料性能学》课程的教学改革与实践。
文章首先介绍了课程背景和现状，分析了传统教学存在的问题和不足。
然后提出了一系列的课程教学改革方案，包括引入新的教学方法和技术。
接着对这些改革方案进行了具体的实践与效果评估，结合案例分析展示了这些改革的具体实施过程和取得的成果。
最后进行了教学总结与展望，强调教学改革的重要性并提出了未来发展方向。
通过本文的研究和总结，可以为其他类似课程的教学改革提供借鉴和参考，促进教学质量和效果的提升。
【关键词】材料性能学、课程教学改革、教学实践、效果评估、案例分析、教学总结、展望、教学改革的重要性、未来发展方向。
1. 引言1.1 引言在当今社会，教育教学不断面临着新的挑战和机遇。
作为材料科学与工程领域中的重要课程，材料性能学在培养学生的专业知识和实践能力方面起着至关重要的作用。
随着科技的不断发展和社会需求的不断变化，传统的材料性能学课程可能已经无法满足学生的需求和教学的要求。
开展《材料性能学》课程教学改革与实践显得尤为迫切。
本文将从课程背景与现状、课程教学改革方案、教学实践与效果评估、案例分析以及教学总结与展望等几个方面探讨《材料性能学》课程的教学改革与实践。
通过对比分析和案例研究，将揭示课程改革的重要意义以及未来的发展方向。
希望通过本文的研究，可以为《材料性能学》课程的教学改革提供一定的借鉴和参考，促进我国材料科学与工程教育的发展和进步。
2. 正文2.1 课程背景与现状《材料性能学》是材料科学与工程专业的重要课程之一，旨在让学生掌握材料的基本性能、测试方法和材料性能参数的计算等知识。
通过学习这门课程，学生能够更好地理解材料的结构与性能之间的关系，为日后的学习和工作奠定基础。
传统的《材料性能学》课程存在一些问题：一是内容较为单一，主要注重理论知识的传授，缺乏实际应用的案例分析；二是教学方法相对传统，缺乏针对性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣；三是评价方式单一，主要以考试为主，无法全面评估学生的综合能力。
基于能力和素养为导向高职“装饰材料”课程改革与实践论文
基于能力和素养为导向的高职“装饰材料”课程改革与实践摘要：本文阐述以提高高职建筑装饰专业学生的职业能力和职业素养为导向，在多年的教学实践中，大胆尝试灵活多样的教学改革与实践，明确学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。
关键词：高职；装饰材料；课程改革【中图分类号】g640一、高职“装饰材料”课程改革的必要性建筑装饰设计与技术是一门综合性和实践性很强的专业，其根本任务在于运用物质材料技术和艺术手段创造适应于人们生活和工作的室内环境，通过室内装饰表达出人们的精神追求和价值取向。
建筑装饰材料是具体艺术表现形式的物质基础，亦即建筑装饰材料也是建筑装饰工程的物质基础。
其材料本身的纹理、色彩、光泽、质感、质地、形状和物理性能等都直接影响着设计风格和装饰效果，优秀的室内设计项目在很大程度上取决于不同装饰材料和施工去完成和体现。
另一方面，在建筑装饰工程中，装饰材料的成本占建筑装饰工程总造价的50%-70%。
因此，装饰材料是建筑装饰设计专业中非常重要的内容，也是室内设计师完成一项设计项目所必须细致把握的一项工作。
建筑装饰材料是一门实践性较强的课程，从本专业选择的教材来看，其主要内容是以介绍材料的技术性能及化学组成为主，对材料的视觉效果和对空间的创造能力、艺术表现和对人的心理反应等涉及的内容较少，这对高职院校为培养从事建筑装饰设计的设计师来讲，是极其匮乏的。
同时，多年的教学经验与毕业生调研反馈，很大一部分同学在毕业后的装饰设计工作过程中对装饰材料的材质感观与视觉感观的转换，需要很长时间来适应。
一般学生对装饰材料课程的学习非常重视，但无从入手，经常在毕业后的半年间大部分时间泡在材料市场。
为了适应新形势下的建筑装饰设计专业发展，进一步提高学生的学习兴趣和效率，优化装饰材料课程的教学内容和方法显得尤为重要。
二、高职院校建筑装饰材料教学存在的问题在多年的教学和调研中发现高职院校“建筑装饰材料的传统教学”存在以下问题：首先，建筑装饰材料是建筑装饰设计专业的一门专业基础课，所述内容是装饰装饰装修工程的重要物质基础，其内容繁多，经验性、实践性强；而现行教材内容较为驳杂，且整体性、逻辑性、各章节间的连贯性较差，多为理论性内容，对于高职的学生来说，学习过程常常感到枯燥乏味，失去兴趣，也会因内容较多难于记忆而产生畏惧情绪，这些显然是高职学生学习这门课程的不利因素，也给这门课程的教学带来了重重困难。
建筑装饰材料设计性实验的探索
建筑装饰材料设计性实验的探索摘要：从健全实验管理制度、优化实验内容、加强实验教材建设和建立科学的评价体系等方面对《建筑装饰材料设计性实验》进行了教学改革，讨论了改革措施和效果。
实践证明，设计性实验能够有效激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的综合素质。
关键词：设计性实验；教学改革；创新意识中图分类号：g642.4 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）20-0271-02社会的发展对大学生实践能力和创新能力的要求越来越高。
实验教学是理工科学生吸收、理解并运用理论知识，接受科学思维和创新意识培养的平台[1]。
高校为配合理工科专业课教学，获得更好的教学效果，在验证性实验的基础上，大都增加开设了设计性实验。
设计性实验在培养学生的创造性思维和主动学习、探索式研究等方面起着重要的作用[2]。
济南大学建筑装饰材料设计性实验是为了配合《建筑装饰材料性能》课程的教学改革而开设。
一、基础性实验的重要性基础验证性实验通过对学生的基本实验操作技能进行训练，规范其操作。
这也是学生进行设计性实验的先行基础。
因此，在开设基础性实验时，应把基本操作逐步融合到基础性实验中，让学生熟悉掌握各种仪器设备的规范操作。
在选择实验项目时，尽量选择能够与设计性实验衔接的内容，使学生能够顺利地过渡。
比如，针对乳胶涂料的制备与表征设计性实验，在课内验证性实验中开设乳胶涂料的表征实验，让学生理解各种表征手段与原理。
像涂料粘度测定中使用斯托默粘度计，如何正确判断实验结果是仪器使用难点。
在基础性实验中让学生熟悉斯托默粘度计的测定方法，学会结果判定方法，将大大提高乳胶涂料的制备与表征设计性实验的效率。
实践教学表明，合理的基础实验练习能使学生更好地在设计性实验中按照自己的实验方案进行实验。
二、设计性实验的教学意义和培养目标设计性实验介于基础实验和科学实验之间，它是对科学实验全过程进行初步训练的实验教学模式，难度应控制适中。
设计性实验具有一定的研究性，目的是培养学生的综合素质和创新意识。
中等职业学校建筑装饰专业实践性教学改革的探索
通过实训课 程培养学生的一般能力 和专业技能 。 实践教学环 节除包括适应学生未来 岗位的专业技能外 ， 还应包括与专业技术 能力相关 的一般能力 。如收集 （ 检索 ） 和处理信息的能 力、 自学和 获取新知识的能力 、 分析和解决实 际问题 的能力 、 写作 与表达 的 能力 、 团结协作和社会活动组 织的能力等 。 ２２ 突出专 业创新能力与专业综合能力 ． 建 筑装饰专业学生综合能力 的培养主要通过综合 训练来完 成。 在课程设 计、 综合训练 、 毕业实习、 毕业设计等模块 中， 通过对 个 实际工程 的综合设计 训练 ， 培养 学生的专业综合能力 。可 以 适 当增加一些 自设性 内容 ， 引导学生 多方 位思考 ， 炼学生 的创 锻
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ｊ化 教 嚆 ：
２０ 年（ ３ 卷） ３ ０６ 第 ５ 第 期
中等 职 业 掌 校 建 筑 装 饰 专 业
实 践 性 教 章 改 荤 的 探 索
雒永峰
（ 州城 市建设 学校 ， 肃 兰州 ７０４） 兰 甘 ３０ ６
擅要 ： 中等职业 学校 建筑装饰专业 实践教 学的改革 ， 实 包括 践教 学体 系、 实践教 学 内容、 实践教 学方法、 实践教 学基 本建设、 实践教学评价模式、 实践教 学管理 的改革。 关■调 ： 装饰专业 实践性 教学探索
分。
业核心能力与综合能力 ， 使学生一专多能 ， 具有综合职业素质 。 ２１专业理论知识、 ． 一般能力与专业技能相结合 专业理论知识课程 中包括课内实验 ， 通过参观 、 演示 、 动手操 作等方式 ， 到巩 固基础理论 知识 、 达 训练 基本 技能 的 目的 ， 使理论 与实践 紧密结合 ， 提高学生 学习理论课 的积极性 ， 以取得 良好 的
建筑装饰工程施工课程教学改革探索与实践
建筑装饰工程施工课程教学改革探 索与实践
闫 帅平 ， 献梅 张
（ 源职 业技 术 学 院 ， 南 济源 ４ ４ ５ ） 济 河 ５６ ０
摘
要 ：结合教 学实践 活动 ， 对 高职教 育的特 点 ， 针 分析 了建筑 装饰 工程技 术 专业 建筑 装饰 工程 施
工课 程教 学 的作 用及 其 重要 性 ， 索 了有 效可行 的教 学改革 方 法。课 程 整体 设 计 以建 筑 装饰 装修 工程 探 项 目实施 为导 向 ， 坚持 教 、 、 一体化 ， 强 学生理论 知 识与 实践 技 能 融合 ， 养 学 生的 专 业 实践 能 力 学 做 增 培
新 的教 学 内容 。
（ 建 筑装饰 施 工与装 饰预 算相 结合 四） 在建 筑 装饰 施 工 课 程教 学 中 ， 各 种类 型 的 把 工程 做法 与装 饰造 价 结 合 起 来 ， 握各 种不 同材 掌
引 导学生 产生 学 习兴趣 ， 自觉 进行 知识建 构 。 二 、 学 内容 教
性， 为使 学生 能真 正适应 以后 的工作 ， 该课程 设 在
置上 ， 紧 紧 围绕 设计 方案 来 进 行 装饰 施 工 方 案 应 设 计 。根据 装饰 材料 选 择 施 工工 艺 ， 行 施 工 方 进 案设计 ， 并结 合技 术与造 价需 求 ， 一步 检验所 做 进 设 计方 案 的合理 性 和 实用 性 。通 过 上 述 方法 ， 不
收 稿 日期 ：０ ２— １ ０ ２１ ０ —９
作者简介 ： 闫帅平 （９ ３一） 女 ， １８ ， 河南济源人 ， 济源职业技术学院教师 ， 硕士研究生 。
ｌ０ １
闫帅平 ， 张献 梅 ： 建筑装饰工程施工课程 教学改革探索与实践
装饰材料实训课程总结报告
一、引言随着我国经济的快速发展，建筑装饰行业日益繁荣。
为了培养具备实际操作能力的建筑装饰人才，我校特开设了装饰材料实训课程。
通过本课程的学习，我深刻认识到装饰材料在建筑装饰工程中的重要性，掌握了各种装饰材料的基本性能、施工工艺及选购技巧。
以下是我对装饰材料实训课程的总结报告。
二、实训课程内容1. 装饰材料的基本性能实训课程首先介绍了装饰材料的基本性能，包括装饰性、功能性、耐久性、环保性等。
通过实验和案例分析，使学生了解不同装饰材料的性能特点，为后续的施工和选购提供理论依据。
2. 装饰材料的分类及选购技巧实训课程对装饰材料进行了分类，包括金属材料、非金属材料、复合材料等。
通过对各类材料的详细介绍，使学生掌握选购技巧，如材料质量、价格、品牌、施工工艺等。
3. 装饰材料的施工工艺实训课程详细讲解了各类装饰材料的施工工艺，包括墙纸、瓷砖、石材、涂料、木材等。
通过现场操作和视频教学，使学生了解施工流程、注意事项及常见问题处理方法。
4. 装饰材料的应用实例实训课程选取了多个实际工程案例，分析装饰材料在工程中的应用。
通过案例分析，使学生了解装饰材料在实际工程中的作用，提高解决实际问题的能力。
三、实训过程及收获1. 实训过程在实训过程中，我积极参与各项实践活动，包括材料选购、施工操作、案例分析等。
在老师的指导下，我掌握了以下技能：（1）熟悉各类装饰材料的基本性能、分类及选购技巧；（2）掌握各类装饰材料的施工工艺，包括施工流程、注意事项及常见问题处理方法；（3）提高动手能力，能够独立完成装饰材料的施工操作；（4）具备一定的审美能力，能够根据工程需求选择合适的装饰材料。
2. 实训收获通过本课程的学习，我收获颇丰：（1）提高了自己的专业技能，为将来从事建筑装饰行业打下坚实基础；（2）培养了团队协作能力，学会了与他人共同完成实训任务；（3）增强了实际操作能力，能够应对实际工程中的各种问题；（4）提高了自己的审美水平，能够根据工程需求选择合适的装饰材料。
“建筑装饰材料”课程思政教学融合及教学设计研究与实践王秋云
“建筑装饰材料”课程思政教学融合及教学设计研究与实践王秋云发布时间：2023-05-11T02:27:00.532Z 来源：《时代教育》2023年5期作者：王秋云[导读] 21世纪以来，党中央先后颁布了多个关于加强和改进大学生思想政治教育工作的文件。
在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，要“使各类课程与思想政治理论课同向同行”。
大学等院校不同学科的教师与思想政治教师合作,实现教学效果,这是课程思想政治哲学的实施。
2017年,教育部发布了《提高高校思想政治工作质量项目实施纲要》,明确提出了课程思想政治教学改革。
如何将思想政治元素融入职业课程,高等职业学校的职业课程教师必须对这一课题进行研究。
在“建筑材料”课程的例子中,作者讨论了如何在职业教育课程中开发思想政治教育资源和材料,如何将职业教育课程与思想政治教育相结合,以及如何进行教学设计。
笔者总结了职业学校思想政治教育的路径,为职业学校提供借鉴,以更好地开展职业教育课程中的思想政治教育。
重庆交通职业学院重庆江津区 402247摘要：21世纪以来，党中央先后颁布了多个关于加强和改进大学生思想政治教育工作的文件。
在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，要“使各类课程与思想政治理论课同向同行”。
大学等院校不同学科的教师与思想政治教师合作,实现教学效果,这是课程思想政治哲学的实施。
2017年,教育部发布了《提高高校思想政治工作质量项目实施纲要》,明确提出了课程思想政治教学改革。
如何将思想政治元素融入职业课程,高等职业学校的职业课程教师必须对这一课题进行研究。
在“建筑材料”课程的例子中,作者讨论了如何在职业教育课程中开发思想政治教育资源和材料,如何将职业教育课程与思想政治教育相结合,以及如何进行教学设计。
笔者总结了职业学校思想政治教育的路径,为职业学校提供借鉴,以更好地开展职业教育课程中的思想政治教育。
关键词：“建筑装饰材料”；课程思政；教学融合；教学设计引言“建筑装饰材料”是一门专业核心课程,由高等职业学校的建筑装饰技术和室内设计专业提供。
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课程教学C ur r／cu／um Teach／r i g建筑装饰材料性能课程教学内容改革与实践陈娟葛曷一曹笃霞(济南大学材料科学与工程学院山东济南250022)摘要“建筑装饰材料性能”课程是我校复合材料与工程专业建筑材料方向教学中的重要环节，但是目前该课程的授课方式主要是教材中的知识讲授，与学科发展前沿和社会发展需求结合不够紧密。
针对这种情况，以全面提高教学和人才培养质量、培养创新型和复合型人才为出发点，加强各相关专业教学内容的联系与交叉，及时把教研科研最新成果转化为教学内容。
使教学内容更具时代性、前瞻性，探索“建筑装饰材料性能”课程的教学改革。
关键词建筑装饰材料课程改革学科发展社会需求中图分类号：G424文献标识码：AB ui l di ng and D ecor at i on M at er i al s Per f or m anceT eac hi ng C ont ent R ef or mand Pr act i c eC H E NJuan，G E H eyi，C A OD uxi a(School of M a t er i al s Sci ence and E ngi nee r i ng，U ni ve r si t y of J i’nan，Ji’nan，Shandong250022)A bs t r ac t”B u i l di ng and D ecorat i on M at er i al s Per f o r m ance”co ur s e is an i m p or t ant par t of our s chool com pos i t e m at er i a l sand en gi neer i n g di re ct i on of t ea chi ng，but t he w ay t he cour s e is c ur re nt l y t aught m ai nl y by t ext b ook know l edge t aught,and t he devel o pm ent of c ut t i ng-e dge acad em i c and soci a l dev el opm e nt needs of t he com bi nat i on i s not t i g ht enough．In vi e w of t hi s si t u at i on，i n order t o com pr ehens i vel y i m pr ove t he qual i t y of t ea c hi ng and t r ai ni ng，c ul t i va t i ng i nnovat i ve and ver sat i l e t a l ent s a s a st ar t i n g poi nt,s t re ngt hen t he t ea chi ng c on t e nt re l a t e d t o c ont a ct w i t h t he cr o ss，i n t i m e t o t he l at est r e sul t s of s ci en—t if ic r es ea r ch and r es e ar ch i nt o t ea chi ng c ont e nt，t e ac hi ng c o nt ent and m or e w i t h t he t i m es，l ooki ng，e xpl ori ng t he t ea c hi ng r ef or m of”B ui l di ng and D ecorat i on M at er i al s per f orm ance”pr ogr am．K ey w or ds B ui l di ng and D ecor at i on M at er i al s Per for m ance；cour s e r efor m；di sc i pl i ne devel o pm en t；soci al de m a nds0引言培养创新型人才是高等教育的重要目标，也是经济社会发展的迫切需要。
①高等学校的课程建设是高等教育的重要支撑，是实现创新型人才培养目标的关键因素。
在科学技术迅猛发展的今天，理工科类的专业教学如何紧跟时代步伐，适应时代需求是课程建设的根本所在。
在这种形势下，高校的课程建设要紧跟形势，不断地进行教学研究和教学改革。
圆1课程定位和课程教学现状分析“建筑装饰材料性能”课程是我校复合材料与工程专业建筑材料方向的一门专业必修课。
该课程的前导课程有基础化学、基础化学实验、物理化学、物理化学实验、无机材料科学基础、有机化学、高分子化学、高分子物理、复合材料原理。
课程针对复合材料与工程专业建筑材料方向毕业生就业岗位群的共性能力需求，主要培养学生熟悉各类建筑装饰材料的品种、性能特点和技术要求，具备能够正确而合理地选择、使用和开发建筑装饰材料的能力。
建筑装饰材料性能课程是建筑材料方向教学中比较重要也比较薄弱的一个环节。
通常在专业教学中，大多是基于装饰材料的物理性特征和构造结构角度进行讲授。
随着现代生产技术的不断发展，建筑装饰材料的品种越来越多，更新换代快，环保新材料的发展也极大地推动了建筑装饰材料行业的发展，单纯课本中的知识讲授，对于学生的理解、应用、开发的局限性非常大。
提高课程教学质量的核心问题是将学科发展前沿和社会发展需求紧密结合，并在教学内容中融入行业的最新科研成果，使教学内容更具时代性、前瞻性，让学生获得最新理论与实用技术。
2课程内涵与内容本课程的任务是使学生对建筑装饰材料的种类、特性、结构及其应用情况有较系统和全面的认识，对新型装饰材料国内外的发展及建筑装饰材料新的研究领域和内容有初步的了解。
为建筑装饰设计和施工提供合理选择和正确使用建筑装饰材料的基本知识。
通过学习使学生在初步把握装饰材料共性的同时了解装饰材料的个性，并掌握～些装饰材料的前沿知识及市场的最新动态，在走向专业岗位后，能够承担相关部分的工作。
课程选用的教材是建筑装饰材料系列教材之——何平主编的《装饰材料》。
第一章与第二章主要介绍装饰材料的作用、分类、发展趋势、选用原则和基本性质；第三章至第十一章介绍非金属装饰材料的特点、规格、性能指标和使用要点：第十二和第十三章介绍金属装饰材料的特点、规格、性能等。
3课程内容优化与设计教材中的知识点较多，部分材料在现实中应用较少，我们对整体内容进行了调整，根据复合材料与工程专业课特点，结合教研室老师科研方向，重点加入或突出一些新型材料和技术，拓宽教学内容。
在第三章石材装饰材料中，详细讲授人造大理石、聚合物混凝土方面的知识。
在第七章木质装饰材料中，引入国内外近年蓬勃兴起的一类新型环保复合材料——木塑复合材料，其利用聚乙烯、聚丙烯或聚氯(下转第161页)社科学论Soci al S c i e nce Theor y发人民群众的活力与精神动力，这与几千年前的《诗经》精神似曾相识，体现了伟大的文化传承与民族精神的延续。
比如，《国风卫风氓》以现实主义的手法集中鞭挞了封建社会对妇女的毒害和侵蚀，展示了弃妇爱情婚姻的悲剧场景，至今读来都让人思绪波动。
“桑之落矣，其黄而陨。
自我徂尔，三岁食贫。
淇水汤汤，渐车帷裳。
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣：夙兴夜寐，靡有朝矣。
言既遂矣，至于暴矣。
兄弟不知，哑其笑矣。
静言思之，躬自悼矣。
”其中的“夙兴夜寐，靡有朝矣”体现了女主人从早到晚、日复一日的痛苦轮回：“桑之落矣，其黄而陨”则是借桑叶的陨落碍事女主人的心情低沉与情绪的失落，其中的真挚情绪让人感动。
类似的诗句比比皆是，集中体现了《诗经》始终关注人的情感与生活，是真正意义上的现实主义与写真主义的诗歌作品，为中华民族人性化精神的延续提供了可参照的蓝本。
在今天，我们宣扬《诗经》的人文主义精神，就是要为中华民族文化的复兴提供依据。
4《诗经》体现了积德行善、弘扬正义的民族精神《诗经》具备浓烈的现实主义精神，同时也充满“正能量”，这一点恐怕是毋庸置疑的。
首先，《诗经》对那些带领族人迁移定居、开发事业、抵御自然灾害，为民族的生存和发展作出了杰出贡献的英雄祖先、民族首领等给予了热烈的歌颂。
如《大雅》中的《生民》歌颂了后稷的诞生和发明农业、定居邵地、开创祭礼的丰功伟绩，《公刘》记述了公刘带领周人自邵迁幽、开始定居并发展农业的事迹。
这些诗篇都把弘扬社会正义、展示民间劳动人民的能力作为主要对象，是民族伟大精神的发源点。
其次，《诗经》对现实生活中本领超群的能人及种种社会美德大加赞扬，如《卫风淇奥》赞扬卫武公年过九十仍严于自律、善纳人谏；《豳风狼跋》赞扬公孙的宽厚与仁爱；《风定之方中》赞美卫文公大兴农业、克勤克俭的美德……综上所述，《诗经》是我国民族文化的重要产物，也继承和延续了我国的民族文化精神，这些永远值得我们学习和借鉴，也应该成为我们的宝贵的精神财富。
参考文献[1】殷达兰．‘诗经》中的乡土情韵【J】．文学教育(下)’2009(1)．【2】许悦．<诗经》中的生命观(J]．贵阳学院学报(社会科学版),2009(1)．[3】李竟涵．论‘诗经》正雅诗中周人的福观念【J】．商业文化(学术版)，2009(7)(上接第127页)乙烯等与超过50％以上的木粉、稻壳、秸秆等废植物纤维混合，经挤出、挤压、模压、注射成型等塑料加工工艺，生产出的板材或型材，主要用于建材、家具、物流包装等行业。
在第八章塑料装饰材料中，增加玻璃纤维增强塑料门窗的内容，该复合材料门窗是采用中碱或无碱玻璃纤维无捻粗砂及其织物增强不饱和聚酯树脂，并添加其他矿物填料，拉挤成型为各种空腹型材，作为优质塑料复合材料对推动我国建筑门窗向多元化、多层次的产品结构体系发展，具有极好的促进作用。
在第九章的特种涂料中，补充氟涂料与抗静电涂料的知识。
氟涂料是以氟树脂为主要成膜物质的涂料，具有特别优越耐候性、耐热性、耐低温性、耐化学药品性，而且具有独特的不粘性。
氟涂料在建筑、家庭用品领域已得到广泛应用。
抗静电涂料是具有导电和排除积累静电荷能力的功能性涂料。
随着经济的发展和人们生活水平的提高，对抗静电涂料的装饰性要求也越来越高。
在对课程讲述内容优化的时候要充分考虑到学生的接受程度，在每个章节的内容中按常用材料、特殊材料、新型材料的顺序展开教学，让学生首先掌握建筑装饰材料的基本应用，再融入最新的技术、方法和发展动向。
同时，注意讲授的内容与学生就业后的应用紧密结合，有助于提高学生学习该课程的积极性。