9系统精讲班-中学体育教材教法讲义答案

目录
学科课程与教学论 (1)
第一章义务教育阶段课程标准 (1)
第一节课程标准的相关知识 (1)
第二节教学建议及教学评价建议 (2)
第二章普通高中教育阶段课程标准 (3)
第一节课程标准相关知识 (3)
第二节教学建议及教学评价建议 (4)
第三节模块教学、选项教学和学分制管理 (4)
第三章体育教学论 (5)
第一节体育教学 (5)
第二节体育教学目标 (7)
第三节体育教学的内容 (8)
第四节体育教学原则 (8)
第五节体育教学常用的教学方法 (9)
第六节体育与健康课程资源的开发利用 (10)
第七节体育教学工作计划 (12)
第八节体育教学评价 (12)
第九节体育教学设计 (13)
第十节体育教案设计方法 (14)
I
学科课程与教学论
第一章义务教育阶段课程标准
第一节课程标准的相关知识
一、单选题
1.【答案】C。

2.【答案】B。

3.【答案】B。

4.【答案】D。

5.【答案】D。

二、判断题
1.【答案】×。

解析：实践性—课程强调以体育练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼及
行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。

2.【答案】×。

解析：为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性，体育与健康课程提出了具体的、可观测的学习目标。

特别注意将运动参与、心理健康与社会适应两个方面的学习目标设置成易观测的行为表征，帮助教师更准确地对学生进行观察、指导和评价，促使学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为。

3.【答案】×。

解析：体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系，要求对学生的体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价，提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行自我评价和相互评价，重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。

4.【答案】×。

解析：课程强调通过丰富多彩的内容、形式多样的方法，在小学阶段注重引导学生体验运
动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参与意识，在初中阶段引导学生逐步形成体育锻炼的意识和习惯。

5.【答案】√。

三、填空题
1.【答案】身体练习、知识、技能、方法、增进学生健康、终身体育。

2.【答案】知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

3.【答案】教师、学生、自主、合作、探究。

4.【答案】运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应。

5.【答案】培养坚强的意志品质、学会调控情绪的方法、形成合作意识与能力、具有良好的体育道德。

四、
简答题
【参考答案】
（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长（2）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯（3）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习（4）关注地区差异和个体差异，
保证每一位学生受益
2.【参考答案】
（1）基本身体活动和完成体育游戏的能力—学生将能够：完成多种基本身体活动动作。

如在体育游戏活动中完成快速的曲线跑、合作跑、持物跑，单、双脚连续向高和向远跳跃，单、双手的投掷和抛物，有一定速度要求的攀、爬、钻等动作；
（2）初步掌握多种体育活动方法—初步掌握几项球类活动的基本方法。

如初步掌握小篮球、小足球、
羽毛球、乒乓球或其他新兴球类活动的基本方法
初步掌握一些体操类活动的基本动作。

如初步掌握有队形的跑步走、齐步走变跑步走、各种队列队形变换，爬绳、爬竿，单杠、双杠、山羊、垫上等体操基本动作，健美操、校园集体舞等韵律活动和舞蹈动作
初步掌握一些游泳或冰雪类活动的基本动作。

如初步掌握蛙泳或者滑冰、滑雪的基本动作，并进行一定距离的动作练习等
初步掌握一些武术类活动的基本动作。

如初步掌握武术的基本动作、6～8 个简单动作组成的武术套路
等
初步掌握一些其他简单的民族民间传统体育活动的基本动作。

如初步掌握荡秋千、跳皮筋、跳绳、踢
毽子等活动的基本动作
第二节教学建议及教学评价建议
一、单选题
1.【答案】B。

解析：学习目标是由水平目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标组成的完整体系。

2.【答案】B。

解析：对体能、知识与技能指标应主要采用定量评价的方法。

3.【答案】D。

解析：体育与健康学习评价方法有定性评价与定量评价相结合、形成性评价与终结性评价
相结合、相对性评价与绝对性评价相结合。

4.【答案】C。

解析：在体育与健康教学中，教师应注意观察与记录学生的行为表现，用口头评价的方式，及时向学生反馈评价信息，帮助学生了解自己的学习情况并改进学习方法，不断提高学习能力。

5.【答案】A。

解析：体能是主要根据教学的实际情况以及参考《国家学生体质健康标准》，确定体能测
试的指标，评价学生的体能水平。

二、判断题
1.【答案】×。

解析：选择和设计教学内容中体现“目标引领内容”的思想。

2.【答案】×。

解析：教学内容的选择和设计要充分考虑不同学段学生的体育与健康学习基础。

3.【答案】×。

解析：态度与参与主要是对学生体育与健康课的出勤率、课堂表现、学习兴趣的评价。

4.【答案】√。

解析：终结性评价是在对学生学期或学年的学习成绩进行评价时。

三、填空题
1.【答案】老师；学生。

2.【答案】情意与合作；态度与参与。

3.【答案】知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。

4.【答案】条件；行为；标准。

四、简答题
1.【参考答案】
体现“目标引领内容”的思想；符合学生身心发展特点；充分考虑学生的运动兴趣与需求；适合教学实际条件；重视健康教育。

2.【参考答案】
体能：主要根据教学的实际情况以及参考《国家学生体质健康标准》，确定体能测试的指标，评价学生的体能水平。

知识与技能：主要根据本标准的学习目标与要求以及教学的实际情况，选择相应的体育与健康知识、技能评价指标，评价学生掌握体育与健康知识和技能的程度以及对所学知识和技能的应用能力等。

态度与参与：主要对学生体育与健康课的出勤率、课堂表现、学习兴趣、积极主动地探究问题以及课外运用所学知识和技能参与体育与健康活动的行为表现等进行评价。

情意与合作：主要对学生在体育学习和锻炼中的情感表现、意志品质、人际交往与合作行为等进行评价。

第二章普通高中教育阶段课程标准
第一节课程标准相关知识
一、单选题
1.【答案】A。

2.【答案】C。

二、判断题
1.【答案】√。

2.【答案】√。

3.【答案】×。

解析：水平六是为部分学有余力的学生设置的发展性学习目标。

三、填空题
1.【答案】基础性；实践性；综合性。

2.【答案】运动参与；运动技能；身体健康；心理健康和社会适应。

3.【答案】运动主线；健康主线。

4.【答案】田径类项目；球类项目；体操类项目；水上或冰雪类项目；民族民间体育类项目；新兴运动类项目；健康教育专题系列。

5.【答案】11。

四、简答题
1.【参考答案】
（1）坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄；
（2）改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性；
（3）强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；
（4）注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。

2.【参考答案】
（1）根据课程目标确定课程内容标准；
（2）根据课程内容特征确定必修内容；
（3）根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性；
（4）根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标；
（5）根据课程的发展性要求建立评价体系。

第二节教学建议及教学评价建议
第三节模块教学、选项教学和学分制管理
一、单选题
1.【答案】C。

解析：《标准》设置了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的具体目标。

这些目标是不可分割的整体，充分体现了高中体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观。

各地、各校和教师在实施《标准》时，要全面关注五个方面的具体目标，特别要加强对心理健康和社会适应这两个方面的研究，以促进课程目标的实现。

2.【答案】B。

解析：体育教师专业素质评价包括对教师的职业道德、教学能力和教育科研能力三方面的考核评价。

3.【答案】A。

解析：《标准》在水平五和水平六的运动技能中各设立六个系列。

每个系列包含若干模块，一个模块出某一运动项目（如篮球、有氧操、短距离跑、中长跑、太极拳、轮滑等）中相对完整的若干内容组成，一般为 18 学时，以便学生对所选模块进行较系统的学习。

学生每完成一个模块的学习，且成
绩合格即可获得 1 个学分。

高中三年中，学生修满 11 个必修学分（含田径类项目系列必修 1 学分，健康教育专题系列必修 1 学分）方可达到体育与健康课程的毕业要求。

4.【答案】A。

解析：水平五规定了每一位高中学生通过自己的努力应达到的学习目标，是全体高中学生的共同必修内容。

其中，六个运动技能系列必修 10 学分，健康教育专题系列必修 1 学分。

在运动技能学习中，基于田径类项目在促进学生体能发展和意志品质培养方面的重要性，要求学生在田径类项目系列中至少必修 1 学分。

水平六是为部分学有余力的学生设置的发展性学习目标。

5.【答案】D。

解析：体育教师专业素质的综合评价主要由学校领导和教师本人进行，同时采用同行评价的形式，一般可每学年进行一次。

体育教师课堂教学评价主要采用教师自我评价、同行评价。

二、判断题
1.【答案】√。

2.【答案】×。

解析：根据《基础教育课程改革指导纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》的精神，在制订教学计划时，高中体育与健康课程中的体育课学时相当于每周 2 学时，健康教育专题共 18 学时。

3.【答案】√。

4.【答案】×。

解析：学时计划是单元教学的具体执行计划，是以一个学时为单位来设计和安排的。

学时计划要根据单元教学计划的目标，结合学生的具体情况，选择相应的教学内容和教学策略来制订。

学时计划的形式可以多样化，但应包括学习目标、学习内容、学习步骤（学与教的方法）、教学后记等部分。

5.【答案】√。

三、填空题
1.【答案】水平五；水平六。

解析：为了与九年义务教育体育与健康课程的四级学习水平相衔接，《标准》设置了两级学习水平（水平五、水平六）和七个系列（包括田径类项目，球类项目，体操类项目，水上或冰雪类项目，民族民间体育类项目，新兴运动类项目六个运动技能系列以及一个健康教育专题系列）。

2.【答案】11 个。

解析：一个模块由 18 学时组成，学完一个模块并考核合格后获得 1 个学分，高中生应修满 11 个学分。

3.【答案】教育科研能力。

解析：体育教师专业素质评价包括对教师的职业道德、教学能力和教育科研能力三方面的考核评价。

4.【答案】课堂教学评价。

解析：高中体育与健康课程课堂教学评价的目的是通过发展性的评价激励体育教师不断改进体育与健康课的教学工作。

5.【答案】必修；选修。

解析：为了满足学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求，《标准》将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分。

必修内容是对全体学生学习体育与健康课程内容的共同要求。

四、简答题
【参考答案】
1.田径类项目
2.球类项目
3.体操类项目
4.水上或冰雪类项目
5.民族民间体育类项目
6.新兴运动类项目
7.健康教育专题
第三章体育教学论
第一节体育教学
一、单选题
1.【答案】A。

解析：学生的主体性：是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导
和引导下所表现出的积极态度和有独立性和创新性的学习行为，学生的主体性不等于学生的自由性。

2.【答案】C。

解析：在体育教学中，技能的教学过程有自己的特点和规律。

运动技能的形成通常分为
3 个阶段；运动技能的形成要经历一个由不会到会、由不熟练到熟练、由不巩固到巩固的发展过程。

3.【答案】B。

解析：体育教学中学生的身心同时参加活动，在反复的练习和休息的交替过程中，学生的生理机能变化有一定的规律性。

从一节体育课来看，呈上升－稳定－下降的趋势。

身体练习在贯彻渐进性原则时，要遵循人体生理机能活动能力变化规律。

4.【答案】B。

解析：分为上升稳定下降，三个阶段
5.【答案】A。

解析：体育教学过程是为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。

二、判断题
1.【答案】√。

2.【答案】×。

解析：体育实践课教学则是以师生思想活动为基础，以身体活动为主要手段来传授和掌握知识、技术、技能。

3.【答案】×。

解析：在体育教学中学生不知要承受一定的生理负荷，还要承受一定的心理负担。

4.【答案】√。

5.【答案】√。

三、填空题
1.【答案】超学段；学段。

2.【答案】粗略掌握动作阶段；改进与提高动作阶段；巩固与运用自如阶段。

3.【答案】上升；稳定；下降。

四、简答题
1.【参考答案】
（一）运动技能形成规律
在体育教学中，技能的教学过程有自己的特点和规律。

运动技能的形成通常分为 3 个阶段；运动技能的形成要经历一个由不会到会、由不熟练到熟练、由不巩固到巩固的发展过程。

粗略掌握动作阶段：大脑皮层兴奋过程扩散，处于泛化阶段，表现出做动作很吃力，紧张不协调，缺乏控制力，并伴随着一些多余动作；这一阶段的主要教学任务是帮助学生建立正确动作表象和完整的动作概念
改进与提高动作阶段：初步建立的动作定型，能精确的分析与完成动作。

表现在逐步消除了动作牵强、紧张表现和多余的错误动作；这一阶段教学的主要任务是积极引导学生加深理解动作结构的内在联系，注意改进动作细节。

巩固与运用自如阶段：大脑皮层兴奋过程高度集中，形成牢固的动力定型，表现在能准确、熟练、省力、轻松的完成动作，并能灵活自如的运用；这一阶段的教学任务是巩固和发展已形成的动力定型。

（二）人体机能适应性规律
当人体开始运动时，身体承受一定的生理负荷，体内异化作用加强，能量储备逐渐下降，这一时期称为工作阶段。

经过休息和调整，体内能量储备逐渐恢复到接近或达到运动前的水平，称为相对恢复阶段。

再经过合理休息，机体的恢复功能可以超过原来的水平，称为超量恢复阶段。

根据这一规律，为了使学生达到增强体质的实效，必须合理安排体育课的间隔时间，才能产生运动动作练习的效果积累，提高学生的机能水平。

如果间隔时间过长，失去了负荷后的痕迹效应和最佳时间，机
体工作能力就会降到原来水平，称为复原阶段。

（三）人体生理机能活动能力变化规律
体育教学中学生的身心同时参加活动，在反复的练习和休息的交替过程中，学生的生理机能变化有一定的规律性。

从一节体育课来看，呈上升－稳定－下降的趋势。

身体练习在贯彻渐进性原则时，要遵循人体生理机能活动能力变化规律。

根据人体生理机能活动能力变化的规律，体育教学过程中学生承受运动负荷的规律也与此相适应，运动负荷的安排要与机能变化的三个阶段相匹配，在人体机能活动最强的时段安排较大的负荷，在人体机能活动上升和下降阶段要控制运动负荷，这是一个基本规律。

2.【参考答案】
（1）在体育教学中学生要承受一定的生理负荷；
（2）体育教学组织的多变与复杂；
（3）体育教学中的人际交往频繁；
（4）体育教学有利于开展有针对性的思想品德教育。

第二节体育教学目标
一、单选题
1.【答案】C。

解析：单元体育教学目标就是依据“年级体育教学目标”和学期教学的分配计划，对安排在每个学年学期中的单元教学的具体要求。

2.【答案】D。

解析：课时目标是教学目标体系中最具灵性，也最活跃的要素，它是一系列教学目标得以逐层落实的基础。

3.【答案】A。

解析：运动参与学习领域包括具有积极参与体育活动的态度和行为，用科学的方法参与体育活动
4.【答案】D。

解析：体育教学目标的特征为（1）预期性；（2）结构化；（3）具体化；（4）灵活性。

5.【答案】A。

二、判断题
1.【答案】√。

2.【答案】√。

3.【答案】×。

解析：学校体育的功能影响着体育教学目标维度的确定。

随着对学校体育多向功能的挖掘，教学目标的维度也将趋向多元化
4.【答案】√。

5.【答案】√。

三、填空题
1.【答案】教学目标。

2.【答案】诊断；定向；激励。

3.【答案】情境或条件。

4.【答案】社会适应。

5.【答案】身体健康。

四、简答题
【参考答案】
1.获得运动基础知识。

2.学习和应用运动技能。

3.安全地进行体育活动。

4.获得野外活动的基本技能。

第三节体育教学的内容
一、单选题
1.【答案】D。

解析：在编选体育教学内容时，一般都应遵循下列基本原则：1.与教学目标统一原则；
2.科学性（健身性和安全性）原则；
3.可行性原则；
4.趣味性原则；
5.与社会体育和地区体育特色相结合的原则。

2.【答案】A。

解析：直线排列是按照由易到难、由简到繁的原则，循序渐进地按年级的顺序依次排列教材。

3.【答案】C。

解析：教材化的内容包括有：体育教学内容的选择、加工、编排和媒体化等工作。

4.【答案】A。

解析：体育教学内容是体育教师教学的直接依据。

二、判断题
1.【答案】×。

解析：螺旋排列是指某些教材在各年级反复出现的一种排列方式，对实用价值高和锻炼身体作用较大的内容可采用这种方式。

混合排列是将直线排列和螺旋排列相结合的—种方式。

2.【答案】×。

解析：简教类教学内容（充实直线式）：就像吃饭的“一次吃饱”，是只在某个年级出现，用大单元进行教学的那一类内容。

介绍类教学内容（单薄直线式）：就像吃饭的“一次品尝”，是只在某个年级出现，用小单元进行教学的那一类教材。

3.【答案】√。

4.【答案】√。

三、填空题
1.【答案】直线排列；螺旋排列；混合排列。

2.【答案】精教类教学内容；简教类教学内容；介绍类教学内容；锻炼类教学内容。

3.【答案】充实直线式。

4.【答案】体育教师；学生；体育教材。

第四节体育教学原则
一、简答题
1.【参考答案】
（1）身体活动量的安排要服从体育教学目标
（2）身体活动量的安排要服从学生的身体发展状况与发展需要
（3）要通过科学的教程、教材和教法设计来合理地安排身体活动量
（4）要因人而异地考虑运动量
2.【参考答案】
（1）要深人细致地研究和了解学生
（2）要正确看待和引导学生正确对待个体上的差异
（3）要通过各种体育教学组织形式创造因材施教的条件
在体育教学中，教师要采用多种教学的组织形式来因材施教，如采用各种类型的“等质分组”（按体能分组、按身髙分组、按体重分组、按技能水平分组等等）的形式来进行区别对待的教学，对身体条件和运动技能有缺陷的同学要开“小灶”，给予热情关怀和照顾；对身体条件和运动技能都好的学生，也要为他们的进一步发展创造条件，提出更髙的要求；从而保证全体学生都能有进步，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。

（4）要采用各种体育教学方法进行因材施教
（5）要把因材施教与统一要求结合起来
第五节体育教学常用的教学方法
一、单选题
1.【答案】D。

2.【答案】A。

解析：在竞技战术中，按战术的攻防性质分为进攻战术、防守战术和相持战术。

故本题选 C。

3.【答案】C。

解析：背面示范有利于展示教师背面动作或左右移动的动作以及动作的方向、路线变化较
为复杂的动作。

故本题选 C。

4.【答案】B。

5.【答案】A。

解析：领会教学法的教学模式有如下特点：注重比赛的形式，并在比赛和实战中培养学生
对项目的理解，教学往往从“尝试性比赛”开始，以“总结性比赛”结束。

故本题选 A。

二、判断题
1.【答案】×。

解析：应是顺进分段法。

2.【答案】×。

解析：挂图属于帮助学生进行认知的教学手段。

3.【答案】√。

4.【答案】×。

解析：应是改变练习的外部条件。

5.【答案】×。

解析：教师应面对阳光，以便于学生观看示范动作不被视线干扰。

三、填空题
1.【答案】讲解法；问答法；讨论法。

2.【答案】速度；距离；视线。

3.【答案】单纯；递进；顺进；逆进。

4.【答案】镜面。

5.【答案】尝试性比赛；总结性比赛。

四、简答题
1.【参考答案】
讲解与示范法、完整与分解法、练习法、游戏与竞赛法、预防与纠正错误法等。

2.【参考答案】
（1）依据体育课的目的与任务来选择教学方法；
（2）根据教材内容的特点来选择教学方法；
（3）根据学生的实际情况来选择教学方法；
（4）根据教师本身的条件和特点来选择教学方法；
（5）根据各种体育教学方法的功能、适用范围和实用条件来选用教学方法；
（6）根据教学时间和效率的要求选用教学方法。

第六节体育与健康课程资源的开发利用
一、单选题
1.【答案】D。

2.【答案】A。

3.【答案】B。

4.【答案】A。

二、判断题
1.【答案】√。

2.【答案】×。

解析：正解是一小时。

三、填空题
1.【答案】教师；学生；班主任；校医。

2.【答案】班级；锻炼小组；课外体育俱乐部。

四、简答题
1.【参考答案】
（1）人力资源的开发，如应充分调动学生的主动性和积极性，发挥有体育特长学生的骨干作用，例如
请他们作示范、当辅导员等。

（2）体育设施资源的开发，如栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利
用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。

（3）课程内容资源的开发，如根据本地、本校的实际情况在教学中适当选用健美、攀岩、现代舞等新
兴运动项目。

（4）课外和校外体育资源的开发，如开展大课间体育锻炼活动，改变课前和课间只做广播操的单一活
动内容，增加防治脊柱侧弯操、眼保健操、跑步、球类活动、民间体育、游戏活动等内容。

（5）自然地理课程资源的开发，如利用空气，可以进行有氧运动，如散步、慢跑、有氧操等。

利用阳光，可以进行日光浴。

利用水，可以进行游泳、温泉浴等。

（6）体育信息资源的开发，如充分利用各种媒体如广播、电视、网络，获取体育信息，不断充实和更
新课程内容。

2.【参考答案】
（1）发挥体育器材的多种功能
体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。

只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。

（2）制作简易器材
各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。

例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作“山羊”，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。

（3）改造场地器材，提高场地利用价值
可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。

（4）合理布局学校场地器材
学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。

（5）合理使用场地器材
应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。

学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。

例如：在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。

3.【参考答案】
（1）家庭体育活动；
（2）社区体育活动和竞赛；
（3）区县镇的体育活动和竞赛；
（4）少年宫体育活动；
（5）业余体校训练；
（6）体育俱乐部活动；
（7）节假日体育活动和竞赛，如：传统节日中的元旦拔河、长跑，春节的秧歌、舞狮，元宵节的骑竹马、太平鼓、跳百索、抖空竹，清明节的踏青郊游、放风筝，端午节的旅游、赛龙舟，重阳节的登高等；再如：学校假日中的体育夏令营、体育冬令营、春游等以及校定节日中“体育节”、“游戏节”、“舞蹈节”、“传统项目节”、“健康”等。