体育教学如何进行思想品德教育

浅谈体育教学如何进行思想品德教育
一、体育教学中思想品德教育的地位和作用
体育教学中对学生进行思想品德教育，是体育教学的主要任务之一；是全面贯彻党的教育方针的重要途径。

在体育教学中进行思想品德教育，不仅能使学生明确学习目的，端正学习态度，促进学生对体育基础知识、基本技术、技能的掌握，形成自觉锻炼身体、讲究卫生的良好习惯，而且还能培养学生优良的品质，锻炼学生的意志，陶冶他们的情操，发展他们的个性，为把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才打下良好的基础。

在当前新的历史时期，在体育教学中加强学生的思想品德教育，对培养他们的鉴别能力，防止不良思想的侵蚀，促进精神文明建设都具有重要的现实意义。

二、体育教学中思想品德教育的内容
在体育教学的过程中，小学生的道德行为、思想情感、意志品质都能得到比较充分的表现，这就为教师有的放矢地进行思想品德教育提供了有利的条件。

所以在体育教学中应注意培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱集体、遵守纪律、团结友爱等优秀的道德品质；培养学生的勇敢、顽强、刻苦、机智、果断等意志品质；培养学生的责任感、义务感、光荣感等思想品质。

而且这些品质的发展，又直接影响着体育教学的效果。

三、体育教学中思想品德教育的方法手段
1、深入研究教材，充分利用教材中的教育因素。

体育教材是教师对学生进行体育知识教育和思想品德教育的重要依据。

教师深入专研教材，熟悉地掌握教材内容及其思想性，是顺利完成
教学任务，有效对学生进行思想品德教育的基本条件，是充分发挥教材
的教育因素作用的基本保证。

现行的小学体育教材，思想教育性很强，如体育基础知识部分，教学中只要教师采取适当的教学方法，使学生懂得身体好与学习好、工作
好额关系，积极参加体育锻炼的意义，就能达到教育的目的。

又如游戏
教材，绝大部分都有主题、又生动的情节、有严格的规则，思想教育内
容较为明显。

教学中教师只要根据游戏的不同特点，采取相应的组织教
法，就可以有计划地对学生进行团结友爱、互相合作、爱护集体、爱护
公共财物、遵守纪律等思想品德教育。

再如走、跑、跳、投、攀爬、体
操、武术等教材，本身没有足够思想性，需要教师在深入专研教材的基
础上，根据具体教材的不同特点，结合学生的具体表现，充分发挥教材
教育因素的作用，有意识、有针对性、及时地对学生进行教育。

如在“垒
球投掷”的教学中，学生喜欢挑新的、好的垒球投掷，而拾球时则抢着
拣离自己较近的球。

这时，教师应对那些不挑选的学生及时地给予表扬，立刻学生中就出现把新的、近的球让给别的同学，而自己拾远的、投旧
的球的行为。

这样，不仅完成了本教材要求的对学生进行自觉纪律教育
的任务，而且还培养了学生把困难留给自己，把方便留给别人的品质。

总之，体育教学中的各类教材内容，都蕴藏着不同的、丰富的教育因素，只要教师认真钻研教材，就能充分发挥这些教育因素的作用，使学生受到良好的思想品德教育。

2、利用课堂常规对学生进行教育。

课堂常规的制定与实施，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密教学的组织，同时对加强学生的思想品德教育，培养学生优良品质也有着重要的作用。

譬如实施常规中规定学生要准时集合上课、执行严格的考勤制度；规定了上下课的礼节、上课时的服装要求、课堂纪律等等，可以培养学生热爱集体、遵守纪律、文明礼貌等优良品质。

课堂常规要密切结合本地区、本学校以及儿童不同的年龄特点进行制定，要合理可行，才能达到教育的目的。

3、运用榜样对学生进行教育。

学生爱学习，善于模仿，在日常的学习和生活中，常常以英雄、模范人物为学习榜样，激励自己。

因而，榜样对学生具有强大的感染力。

它不仅能提高学生的思想认识，而且能熏陶他们的情感，培养他们的意志和优秀的品质。

能作为学生学习的榜样人物很多，革命领袖、英雄人物、模范工作者、优秀运动员、优秀教师和同学等都可以作为学习的榜样。

他们的模范事迹、语言行为，对学生都能起到巨大的鼓舞和教育作用。

在体育课中讲述革命领袖、英雄模范人物为革命和建设事业而积极锻炼的故事，可对学生进行锻炼身体的目的教育；通过介绍优秀运动员的拼搏精神和为国争光的事迹，可激发学生爱国主义的情感，进行理想教育，同时可以培养学生的荣誉感、自豪感；进而激发其自尊心、自信心。

4、根据学生的年龄特征和个性差异进行教育。

根据学生的年龄特征和个性差异进行品德教育，是德育教育的原则之一。

进行品德教育是，要看教育的对象，要从教育对象的实际出发，实行因材施教，进行有目的、有针对性的教育。

学生的心理发展和生理发展是密切联系的，生理的发展是心理发展的自然基础。

小学阶段的学生在体育教学中表现出来的明显的年龄特征是：学习和锻炼的动机直接与学习、锻炼活动本身相联系。

低年级学生对体育活动本身特别感兴趣，至于锻炼的目的、效果他们往往不去理会。

到中高年级他们才会注意学习、锻炼的效果。

从情感、意志发展上看，小学儿童情感很不稳定已于表露，且控制能力差。

意志上的独立性、主动性和坚持性比较差，他们常常依靠外部影响来完成某一活动。

儿童在体育教学中表现出来的这些特征，是体育教师进行有效的思想品德教育的重要依据。

如可以根据学生兴趣爱好的特点，把所讲的体育知识，体育新闻故事化、形象化、具体化，使学生乐于接受，从中受到教育。

儿童独立性、坚持性较差，在练习枯燥的耐力跑时，一方面贯彻循序渐进的原则，逐渐延长跑的距离，另一方面用走跑交替、比赛或集体跑步等方法鼓励学生坚持到底，从而培养学生的意志品质等。

一定年龄阶段的学生，由于生理条件、周围环境和所受教育，以及先天素质的具体情况不同，形成了学生个性差异。

在体育教学中，面对着特点各异的学生，教师不能按照同一模式来教育他们，要在针对学生
共同特点进行教育的同时兼顾学生个性的特点，实行因材施教，即使大多数学生得到提高，又使不同个性的学生得到发展。

体育实践证明：体育教学中对学生进行思想品德教育，途径是多方面的，教育方法手段也是多种多样的。

但是，无论通过什么途径，采取何种方法手段进行教育，都应根据儿童的年龄特点，从儿童的实际出发，与学生的体育实践活动紧密结合。

教育要有针对性，要不失时机地进行，方式方法要灵活多样。

只有这样，体育教学中的思想品德教育才不会变成冗长的、流于形式的、空洞的说教，才能收到实际的效果。

阜新市太平区东方小学
包爱华
2010年10月15日
浅谈体育教学如何进行思想品德教育
阜新市太平区东方小学
作者：包爱华
邮政编码：123003
2010年10月15日。