中华人民共和国国歌音乐教案精选

?中华人民共和国国歌?教案一
教学目标：
1、知识与技能目标：
〔1〕知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此根底上理解歌词的含义。

〔2〕准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求
2、过程与方法目标：演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌。

3、情感态度价值观目标：愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。

教学重难点：通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严。

第一课时
教学过程
一、歌曲导入
播放中华人民共和国国歌
二、新课讲授
〔一〕、寻找国歌：
请你仔细想想，那些场合会播放?中华人民共和国国歌?？
(二)、感受国歌
〔1〕关于国歌，你知道多少？诞生时间、背景、词曲作者、国歌
的故事、深刻含义、积极作用。

〔2〕今天为什么还要学国歌？
〔3〕为什么把?义勇军进行曲?定为国歌？
2.学生讨论答复，教室补充讲解。

A、?义勇军进行曲?诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴〞的怒吼。

由田汉作词、聂耳作曲的?义勇军进行曲?，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。

这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。

B、国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征。

赋予国歌与国旗、国徽同样的宪法地位，有利于维护国歌的权威性和稳定性，增强全国各族人民的国家认同感和国家荣誉感。

3.播放国歌，学生聆听，体会反思
(三)、作业
收集关于国歌的音乐知识
第二课时
一、歌曲导入
播放中华人民共和国国歌
二、新课讲授
1、播放国歌，思考
〔1〕为什么在“中华民族〞四个字上要加上重音记号?
用重音(“〉〞)唱出强调了形势的严峻。

突然乐句被一个八分休止符打断，接着唱出
“最危险的时候〞，告诉人们，国家和民族正面临着生死存亡的抉择。

〔2〕为什么在“前进!前进!前进!进!〞要多加个“进〞字?并加重音记号？
鼓励着无数战士冒着敌人的炮火前进!结尾时再三强调“前进〞两字，音乐上富有动力，征着中国人民百折不挠，往直前的伟大精神。

教师指导学生有感情的跟随伴奏演唱。

〔3〕三个“起来〞有什么含义？
音一个比一个—个高，力度是越来越强，旋律往上走的。

在音乐创作上叫做“上行〞。

表现出人民要开始对抗，挺直腰板，推翻压迫和侵略。

2、播放国歌，学生跟唱练习
3、作业：收集关于中华人民共和国国歌表达的精神的相关知识
第三课时
一、歌曲导入
播放中华人民共和国国歌，学生跟唱
二、新课讲授
思考，讨论，并答复：中华人民共和国国歌表达了中华人民的哪些精神？〔民族精神、不屈不挠、勇往直前的精神〕
1、民族精神
〔1〕学生阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神。

〔2〕学生找出重点句。

哪一句歌词最能表达出这种精神？〔学生找出〕
〔3〕学生唱一唱重点句。

〔4〕唱准、唱好重点句。

2、下面，我们就把表达我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神这一句唱好。

〔全班齐唱，男、女分组唱，鼓励学生独唱。

〕提问：在演唱这一句时，你有什么感觉？你的心情是怎样的？
3、播放国歌，学生跟唱练习
4、作业：体会中华人民共和国国歌的意义所在
第四课时
一、歌曲导入
播放中华人民共和国国歌，学生跟唱
二、新课讲授
1、学生各抒己见，陈述中华人民共和国国歌的意义
2、理解国歌
抗战时期，国歌是民族的号角，和平年代，国歌又赋予更深刻的意义。

是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！一种力量！因为在这音符中，你已不再是一个普通的人，而是一个伟大民族中的一员！
身为中国人，你能完整地演唱国歌吗？你能背唱国歌吗？你能唱
好国歌吗？
全班带着情感背唱国歌。

3、学生自主练习国歌，体会其内涵
4、作业：收集关于中华人民共和国国歌的更多相关知识
第五课时
一、歌曲练习
播放中华人民共和国国歌，学生有感情地跟唱
二、拓展延伸
1、学生各抒己见，将自己收集的中华人民共和国国歌的知识分享到全班
〔1〕听唱国歌时的礼仪。

立正站好，目视前方，神态庄重，歌词正确，音调准确，声音洪亮
〔2〕举行国旗下的讲话。

〔3〕升国旗，唱国歌，敬礼。

......
2、学生自由交换各自收集的关于中华人民共和国国歌的知识
3、教师简单汇总
4、学生再次齐唱国歌
第六课时〔活动课〕
学生汇总自己收集的以及从同学那里收集的关于中华人民共和国国歌的相关知识，认真领会中华人民共和国国歌的内涵。

?中华人民共和国国歌?教案二
教材分析：
?国歌?原名?义勇军进行曲?，田汉词聂耳曲，是影片?风云儿女?的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化，有层次地表现歌曲的内涵，以表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。

教学内容：
人教版七年级音乐上册：教唱?中华人民共和国国歌?。

教学目标：
1、知识与技能目标：
〔1〕知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此根底上理解歌词的含义。

〔2〕准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。

2、过程与方法目标：演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌。

3、情感态度价值观目标：愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。

教学重点：通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严；
教学难点：体会各种音乐记号在歌曲中的作用。

教学方法
听唱法、练习法、启发引导式、合作式、比拟法……
教学准备
多媒体课件、钢琴
教学过程
一、谈话导入，激发体验。

?
播放法国国歌?马赛曲?，引入中国国歌。

二、新课讲授
〔一〕、寻找国歌：
请你仔细想想，那些场合会播放?中华人民共和国国歌?？
(二)、感受国歌
思考
〔1〕关于国歌，你知道多少？诞生时间、背景、词曲作者、国歌的故事、深刻含义、积极作用。

〔2〕今天为什么还要学国歌？
〔3〕为什么把?义勇军进行曲?定为国歌？
A、?义勇军进行曲?诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴〞的怒吼。

由田汉作词、聂耳作曲的?义勇军进行曲?，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。

这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。

B、国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征。

赋予国歌与国旗、国
徽同样的宪法地位，有利于维护国歌的权威性和稳定性，增强全国各族人民的国家认同感和国家荣誉感。

(三)、重点难点指导
1、八分休止符和附点八分音符。

两个八分休止符却像两个有力的拳头深深的表达了我们战斗的决心；附点八分音符，更像一浪一浪的冲劲一样，鼓励我们勇往直前。

2、重音记号?
为什么在“中华民族〞四个字上要加上重音记号?用重音(“〉〞)唱出强调了形势的严峻。

突然乐句被一个八分休止符打断，接着唱出“最危险的时候〞，告诉人们，国家和民族正面临着生死存亡的抉择。

为什么在“前进!前进!前进!进!〞要多加个“进〞字?并加重音记号？鼓励着无数战士冒着敌人的炮火前进!结尾时再三强调“前进〞两字，音乐上富有动力，征着中国人民百折不挠，往直前的伟大精神。

教师指导学生有感情的跟随伴奏演唱。

3、附点八分音符和后十六节奏
4、渐强记号
三个“起来〞有什么含义？
音一个比一个—个高，力度是越来越强，旋律往上走的。

在音乐创作上叫做“上行〞。

表现出人民要开始对抗，挺直腰板，推翻压迫和侵略。

5、三连音
〔结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓
舞性〕
(四)、感悟国歌，探求精神
1、民族精神
〔1〕学生阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神。

〔2〕学生找出重点句。

哪一句歌词最能表达出这种精神？〔学生找出〕
〔3〕学生唱一唱重点句。

〔4〕唱准、唱好重点句。

下面，我们就把表达我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神这一句唱好。

〔全班齐唱，男、女分组唱，鼓励学生独唱。

〕在演唱这一句时，你有什么感觉？你的心情是怎样的？
2、理解国歌
抗战时期，国歌是民族的号角，和平年代，国歌又赋予更深刻的意义。

是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！一种力量！因为在这音符中，你已不再是一个普通的人，而是一个伟大民族中的一员！同学们请看〔播放地震后升旗、唱着国歌活下去、奥运会上运动健儿领奖台上〕
身为中国人，你能完整地演唱国歌吗？你能背唱国歌吗？你能唱好国歌吗？
全班带着情感背唱国歌。

三、拓展延伸
1、听唱国歌时的礼仪。

立正站好，目视前方，神态庄重，歌词正确，音调准确，声音洪亮〕
2、举行国旗下的讲话。

〔1〕升国旗，唱国歌，敬礼。

〔2〕音乐老师念国旗下的讲话。

四、教学反思
在歌曲?中华人民共和国国歌?的学习中，让孩子们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要扞卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更兴盛、更富强。

学唱歌曲?中华人民共和国国歌?，让学生认识到国旗的美丽、神圣，感受到国歌的激昂奋进、威武雄壮；通过对国旗、国歌有关背景的了解，使学生知道了国旗、国歌是我们祖国的象征，在优美、庄严的旋律中强烈地感受到作为一个中国人的无比自豪与幸福，充分激发了学生的爱国热情。

?中华人民共和国国歌?教案三
教学目标：
1、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的欣赏活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。

2、通过学唱?国歌?和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。

教学重、难点：
1、体会各种音乐记号在歌曲中的作用。

2、使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。

教学过程：
一、谈话导入，激发体验
1、考考同学们：中国的国旗是什么?
中国的国歌是什么?
谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响?中华人民共和国国歌?呢?
学生自由发言，畅所欲言。

从学生熟悉的知识入手，用考考你的方式引导学生进入?国歌?的学习，目的是为后面将要进行的教学内容做准备。

我们的课堂教学要把激发学生兴趣作为首要任务，才会调动起学生继续求知的欲望。

2、教师说说国歌的意义。

对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。

每天清晨，天安门广场集结了大批市民，他们都是在等待升旗仪式。

当宣布升旗仪式开始的时候：广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情由然而生。

3、考考你：
你对国歌了解多少呢?你知道国歌的词作者是谁?曲作者是谁呢?
4、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。

通过听老师国歌的意义，高唱?国歌?，了解国歌的作者，老师讲述关于“国歌〞的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化的得到了感染和熏陶，为下面?国歌?学习奠定根底和情感的铺垫。

同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。

二、探密活动，引导体验
1、今天我们一起来探究?国歌?的秘密，是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角?是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神?聂耳先生在?义勇军进行曲?中使用了什么秘密武器呢?让我们一起来进行一次探秘行动吧！
2、探究?国歌?的秘密行动：分析?国歌?局部曲调。

〔1〕探究活动一：运用比拟法，体会重音记号的作用。

A、教师唱“中华民族到了最危险的时候〞。

B、为什么在“中华民族〞四个字上要加上重音记号？聂耳在这里想表达什么样的情感呢？
C、学生用两种不同的演唱来进行比拟，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。

D、学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候〞，进一步体会聂耳的用意。

学生是学习的主体，课堂的主人。

让学生自己发现问题、思考问题、探索问题、解决问题。

通过“比拟〞教学法，使学生感受重音记号和休止符在音乐作品中的作用，为学生更好的理解、表现作品奠定根底。

也防止了枯燥乏味的音乐知识讲解，在活动中学习，在活动中
体验。

〔2〕探究活动二：比照演唱，讲解“上行〞知识。

A、学生唱唱“起来、起来、起来〞这句话的歌谱。

B、学生用手势表现这句旋律的走向。

C、教师穿插介绍音乐知识“上行〞。

D、想一想：为什么聂耳在这里一定要运用上行手法?
E、试一试：运用其他旋律唱唱“起来起来起来〞，谈谈自己的感受。

F、唱一唱：参加渐强记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。

根据新课程标准的要求，四年级的学生应逐渐培养识别的能力，建立音高的概念，所以在设计认识“上行〞知识这个环节的时候，挖掘出一些音乐要素，让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向，获得音高的感受。

〔3〕探究活动三：认识三连音，感受在歌曲中的作用。

A、找一找：“冒着敌人的炮火〞中有什么节奏是你第一次看见的?
B、简介三连音：三连音：把一拍平均分成三等份。

C、想一想：你觉得三连音像我们生活的什么声音?
D、说一说：作品中三连音给你什么感觉?为什么聂耳不用其他的节奏呢?试一试：用其他节奏代替三连音，比拟后答复下列问题。

音乐是体验的艺术，教师的讲解是无法代替学生对音乐本身的体验的。

因此在整个学习过程中，我经常和学生坐在一起聆听音乐，一起分析、讨论，这样不仅有利于学生对音乐的感受和体验。

重要的是
改变了教师角色，调整了师生关系，和谐了教学气氛。

〔4〕探究活动四：“前进！前进！前进！进！〞
A、试一试，把最后一个“进〞去掉。

B、为什么最后的“前进！前进！前进！进！〞要多加个进?
C、学生讨论、答复。

以真实的情境引发探究，以动情的语言来激发学生探究，在学生内在心理需求的关节点上开展探究，在最有收获的问题上深化探究，构建好有层次的中心问题，将关键问题的发言权甚至发现权交给学生。

通过讨论、比照演唱，加深了学生对歌曲的理解。

4、完成了探究?国歌?秘密的活动，让我们一起来完整演唱?国歌?，看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法。

三、小结
今天，我们每一位同学再次体会到?中华人民共和国国歌?是祖国的象征，是民族的心声。

“起来！起来！〞，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号！。