统编语文上册教学设计
统编版四年级教师上册语文教案5篇
入职后劳动合同是另一家的情况并不罕见，这涉及到劳动者的就业稳定性、权益保障以及企业的合规经营等方面。
本文将从劳动合同的签订、变更、解除等方面，探讨入职后劳动合同是另一家的情况及其相关法律规定，以期为劳动者和企业提供有益的参考。
一、劳动合同的签订根据我国《劳动合同法》规定，用人单位与劳动者订立的劳动合同应当符合法律、法规的规定，具备合法、公平、平等自愿、诚实信用的原则。
当劳动者在入职后发现劳动合同的签订方并非实际工作单位时，应认真核实合同内容，确认合同中的用人单位名称、地址、法定代表人等信息是否与实际工作单位相符。
如发现合同内容与实际不符，劳动者有权要求用人单位重新签订劳动合同。
二、劳动合同的变更入职后劳动合同是另一家的情况下，如果劳动者在工作过程中，用人单位发生合并、分立、转让等情形，导致劳动合同的履行主体发生变化，劳动者有权要求用人单位及时办理劳动合同的变更手续。
用人单位应在发生变化后一个月内，与劳动者协商一致，签订书面劳动合同，并报送劳动行政部门备案。
三、劳动合同的解除1.劳动者解除劳动合同入职后劳动合同是另一家的情况下，劳动者有权在合同期内提前解除劳动合同。
根据《劳动合同法》规定，劳动者提前三十日以书面形式通知用人单位，可以解除劳动合同。
劳动者在解除劳动合同前，应当妥善处理工作交接事宜，确保工作顺利进行。
2.用人单位解除劳动合同用人单位在劳动者严重违反劳动纪律或合同约定的情况下，有权解除劳动合同。
此外，当用人单位发生合并、分立、转让等情形，劳动合同的履行主体发生变化，原用人单位未与劳动者重新签订劳动合同的，用人单位有权解除劳动合同。
四、劳动者权益保障入职后劳动合同是另一家的情况下，劳动者应关注自身权益的保障。
首先，劳动者要核实劳动合同的签订方与实际工作单位是否一致，确保合同的合法性。
其次，劳动者在工作中要注意保存相关证据，以备不时之需。
最后，劳动者在遇到劳动争议时，可依法申请劳动仲裁，维护自身合法权益。
统编版(人教版)小学三年级语文上册全册教案
统编版（人教版）小学三年级语文上册全册教案（包括课文、语文园地、口语交际、习作等）第一单元教学设计1、大青树下的小学教学目标：1．认识“坝、汉”等10个生字。
会写“晨、汉”等13个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
教学过程：第一课时一、导入新课1．创设情境，激趣导入。
（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。
教师相机出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族2．初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求：自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词，试读课文。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
生命的诗意 ——统编高中语文必修上册第三单元教学设计
三、我计划按照以下步骤来论述这一问题（请列出写作纲要）。
四、为证明我所要论述的观点, 我通过查询、搜索, 收集了以下资料作为论据（请注明论据出处）。
文学短评写作准备任务单二
文学短评是怎样一种文体？ 它与“读后感”“文学鉴赏”有什么区别？ 如果你是老师, 你会从哪些方面来评价一篇文学短评呢？ 请以学习小组为单位, 通过阅读相关文本, 将短评与读后感、文学鉴赏区分开来, 逐渐厘清文学短评的文体特征, 形成相应的评价标准, 设计一张“文学短评评价量表”。
2.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析,学生发展需求、发展路径分析,学习本课时可能碰到的困难）
学习者鉴赏目的分析：曹操一直都在做真实的自己,做一个有血有肉的追梦者：胸怀梦想,直面现实,勇于担当。面对浩瀚的光阴,感慨人生短促,心忧天下；面对光耀的梦想,迸发生命能量,执着前行。悟出了生命的厚重与苍凉,留下光辉灿烂的痕迹。我们青年一代更应志存高远,牢记时代使命,勇于追梦圆梦,成为新时代的追梦者、圆梦人。
辛弃疾
声声慢（寻寻觅觅）
李清照
表二
诗题
本诗相关知识
基础知识
短歌行
乐府建安文学
1.字音
2.古今异义词、一词多义、特殊句式
3.文化常识
归园田居
田园诗
梦游天姥吟留别
古体诗（乐府）
登高
近体诗（律诗、绝句）
琵琶行并序
新乐府运•京口北固亭怀古
声声慢（寻寻觅觅）
婉约派、易安体
表三: “生命的诗意”学习活动之“相知”
曹操在《蒿里行》中这样记载：“白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠。”诗人生逢乱世,目睹百姓颠沛流离,肝肠寸断,渴望建功立业却不得,由此发出深沉的忧叹。正因为生命有限,他才更懂得珍惜光阴,干出一番经天纬地的事业来。
统编版五年级语文上册第一单元教学设计
统编版五年级语文上册第一单元教学设计一、教学目标•能够正确朗读课文，理解课文内容。
•能够根据课文内容进行简单的讨论和表达。
•能够掌握本单元的重点词汇和语法知识。
•能够运用语文知识进行简单的写作练习。
二、教学重难点1. 重点•课文的理解和朗读。
•重点词汇的掌握。
•语言表达能力的培养。
2. 难点•课文的理解和运用。
•语言表达能力的提高。
三、教学内容1. 课文《竹马》2. 重点词汇•竹马•篱笆•悄悄•漂亮•骑3. 语法知识句子成分的基本概念及分类。
四、教学过程1. 预习导入教师简要介绍本课程内容，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生阅读课文并体会课文的故事情节。
3.学生分组讨论课文内容，展开对话。
3. 单词学习1.教师引导学生学习重点词汇，帮助学生掌握词义和用法。
2.学生进行词汇练习，巩固记忆。
4. 语法知识讲解1.教师讲解句子成分的基本概念和分类。
2.学生做相关语法练习，巩固所学知识。
五、练习与巩固1. 朗读练习学生进行课文朗读练习，提高语音语调的准确性。
2. 课文理解学生回答老师提出的相关问题，检验对课文的理解能力。
3. 语言表达学生进行小组讨论，展示对课文内容的理解和表达能力。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.撰写读后感。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生在语文理解能力和表达方面还存在一定的困难，需要进一步加强训练。
下节课需要更多的互动式教学，让学生的语言运用能力得到更好地提升。
以上是本单元教学设计的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高语文学习的效果。
(完整)(2019新版)统编部编版小学一年级上册语文全册教学设计【名师版】,推荐文档
一、关于结构体系——有增更有减 教材安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共 8 个单元。每个单元有较松散 的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的
《常用笔画名称表》。 1. 拼音安排顺序有变动 原教材先拼音后识字，而新教材先用 1 个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排
1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2. 学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
3. 学习默读，做到不出声，不指读。
4. 借助读物中的图画阅读。
5. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6. 阅读浅近的童话，寓言，故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人
物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7. 诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8. 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号，问号，感叹号所表达的不 同语气。
9. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇(段)。课外阅读总量不少于 5 万字。
10. 喜爱图书，爱护图书。 (三)写话 1. 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和 感想。
5 个单元的识字和阅读(其中识字 1 个单元)。纵观网上提供的 16 套教材(有新编旧编的重合)， 拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字(或诵读)有 8 种;②先识字后拼音的有 2 种; ③拼音识字穿插的有 4 种;④识字中学拼音的有两种。第①种是多数，原人教版也是这样。新 教材改变了原体系，先用一个单元学习 40 个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、 上下等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的 传统经验—
第五单元任务群(教学设计)2024-2025学年统编版语文一年级上册
第五单元一、单元人文主题：自然二、单元语文要素：1.正确、流利地朗读课文。
2.模仿课文中简单的短语和句式，表达对大自然的喜爱之情。
3.借助插图，了解大自然的美景，理解课文内容。
·单元要素落实1.朗读课文。
作为第一个课文单元，教会学生正确流利地朗读课文，重视朗读基本功的训练。
2.识字写字训练。
可以尝试运用加一加、减一减、加偏旁、字理等识字方法，进行趣味识字。
3.理解课文。
利用每篇课文插图，帮助学生理解文本内容，促使学生感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。
4. 口语交际训练。
设计“自我介绍”等互动游戏，让学生在游戏中练习口语表达，敢于主动与他人交流，提高倾听能力；做到说话时看着对方的眼睛。
三、任务情境：游玩四季展览会四、本单元教学目标：1.基础积累性目标。
（1）认识50个生字和9个偏旁，读准1个多音字。
会写22个字和7个笔画。
（2）正确朗读课文，读准字音，感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。
（3）背诵《秋天》《江南》《雪地里的小画家》。
2.发展性目标。
（1）仿照课文中的句式，说说自己喜欢的季节。
（2）积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。
3.拓展性目标。
（1）在大人的帮助下阅读《拔萝卜》等简单故事，感受阅读的快乐。
（2）能向他人做自我介绍；五、本单元教学重难点：（一）教学重点：1.认识50个生字和9个偏旁，读准1个多音字。
会写22个字和7个笔画。
2.正确朗读课文，读准字音，感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。
（二）教学难点：1.仿照课文说说自己喜欢的季节。
2.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。
六、单元任务群构架：本单元以“我与伙伴说四季”为总任务，通过以下四项学习任务引领单元整合学习：主题任务教学活动具体内容对应教材内容课时安排我与伙伴说四季追寻秋天的足迹1.情境导入，揭题识字。
2.敲响秋天的大门。
3.和大人一起读。
指导学生能正确朗读课文，注意“一”的变调。
结合插图初步了解秋天的景象，知道秋天是个美丽的季节；认识自然段。
部编版三年级语文上册教学设计全册教案(统编)
部编版三年级语文上册教学设计全册教案（统编）教案一：《认识字音1》教学目标：1. 能够准确地认读和书写“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”等数字字。
2. 能够正确运用数字字描述、记录物品的数量。
3. 能够正确理解并运用“几个、一大箩、一些、多少”等词语来描述物品的数量。
教学重点：1. 正确认读和书写“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”等数字字。
2. 运用数字字描述、记录物品的数量。
教学步骤：一、导入新课（5分钟）教师展示一些物品，如水果、玩具等，鼓励学生用数字字来描述物品的数量，如：“水果盘里有几个苹果？有一、二、三个苹果。
”等。
二、引入新知（10分钟）1. 教师出示数字字卡片，让学生边认读边模仿教师的读音。
2. 教师讲解数字字的书写规则，并示范给学生。
3. 学生进行跟读和书写练习。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些物品，要求学生用数字字来描述物品的数量。
2. 学生自行搜寻教室中的物品，并用数字字来描述物品的数量。
四、拓展延伸（10分钟）1. 教师出示一些物品的图片，让学生用数字字描述物品的数量。
2. 学生自己搜集一些物品的图片，并用数字字描述物品的数量。
五、总结反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学内容，并总结数字字的认读方法和书写规则。
教案二：《认读汉字1》教学目标：1. 能够通过观察、比较和模仿正确地认读和书写汉字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
2. 能够正确理解并运用一些具有单纯描述意义的汉字。
教学重点：1. 正确认读和书写汉字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
2. 掌握一些具有单纯描述意义的汉字。
教学步骤：一、导入新课（5分钟）教师出示一些具有单纯描述意义的汉字，如“大、小、长、短”等，让学生观察并尝试读出来。
二、引入新知（10分钟）1. 教师出示英文字母和拼音，让学生根据拼音和图形联想出相应的汉字。
2. 教师示范正确的汉字书写姿势，并与学生一起模仿。
第七单元(大单元教学设计)统编版语文二年级上册
第七单元( 大单元教学设计）统编版语文二年级上册第七单元《大自然的声音》大单元教学设计——统编版语文二年级上册一、教学内容本单元选自统编版语文二年级上册第七单元，内容包括《风》、《水的声音》、《大自然的语言》三篇课文。
通过学习，让学生了解大自然中各种声音的特点，感受大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能运用课文中的词语进行口头表达。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、体验等方法，让学生学会倾听大自然的声音，提高观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词，运用课文中的词语进行口头表达。
2. 教学重点：倾听大自然的声音，感受大自然的神奇与美好。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放大自然的声音，引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：学生自读课文，了解课文大意，教师进行点评与指导。
3. 精讲课文：教师带领学生深入学习课文，分析课文中的生字词，理解课文内容。
4. 实践活动：学生分组，观察并模仿大自然中的声音，进行课堂展示。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，进行讲解与指导。
6. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 大自然的语言风水的声音2. 大自然的声音倾听感受七、作业设计1. 作业题目：（1）写出你最喜欢的大自然的声音，并简要说明原因。
（2）结合课文内容，用词语造句。
答案：（1）示例：我最喜欢雨滴落在树叶上的声音，因为它让人感到宁静和舒适。
（2）示例：风儿轻轻地吹过，树叶沙沙作响。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后走进大自然，观察和记录更多大自然的声音，增强对大自然的热爱。
重点和难点解析1. 教学内容的把握；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的区分；4. 实践活动的组织与引导；5. 作业设计的针对性与有效性；6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
统编版四年级语文上册教学设计
统编版四年级语文上册教学设计一、教学设计概述在统编版四年级语文上册教学设计中，我们将以培养学生的语文素养和阅读能力为核心目标，通过多种教学手段和形式，引导学生掌握基本的语文知识和技能，同时培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。
教学设计将贯穿整个学期，紧密结合教材内容和学生实际，注重培养学生的思维能力、创新能力和综合素质。
二、教学设计内容1. 课文教学教师将精选的课文内容进行深入讲解，包括词语解释、句子理解、语文表达技巧等，引导学生认真阅读、理解和体会课文内容，培养学生的阅读习惯和理解能力。
2. 写作指导通过课堂教学和作业布置，引导学生进行简单的写作训练，激发他们的语言表达兴趣，提高他们的写作能力，培养他们良好的语言表达与思维能力。
3. 阅读训练设计多样化的阅读材料与任务，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读速度和理解能力，激发学生热爱阅读的兴趣，培养学生持续阅读的习惯。
4. 语言文化学习通过课堂讲解、互动研讨等形式，引导学生了解我国传统文化、名人故事、诗词歌赋等，培养学生的文化素养和情感情操。
5. 综合能力培养设计多样化的学习任务和评价方式，培养学生的综合能力，包括语言表达能力、思维逻辑能力、创新意识和团队合作能力。
三、教学设计理念本教学设计以学生为主体，以任务为驱动，以素养培养为重点。
通过学生自主学习、教师引导和家校共育的方式，全面提高学生的语文素养，培养他们的批判性思维和终身学习能力。
注重传统文化的传承与发展，通过语文教学，引导学生热爱祖国的文化，增强民族自豪感和文化认同感。
四、个人观点和理解在进行统编版四年级语文上册教学设计时，我认为要注重培养学生的阅读能力和语言表达能力，让他们在学习语文的过程中真正理解和热爱语文，同时关注他们的情感和思维发展。
通过多元化的教学手段和方式，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和学习兴趣。
要注重与学生的个性化需求和兴趣爱好结合，设计差异化教学方案，帮助每个学生实现个性化发展。
统编版小学语文三年级上册教学设计
统编版小学语文三年级上册教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本册的学习，使学生能够掌握生字词，提高阅读理解能力，增强语言表达能力，为写作打下基础。
2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，树立正确的价值观，形成良好的道德品质。
二、教学内容1. 识字：学习本册生字词，掌握字词的正确书写和用法。
2. 阅读理解：通过阅读课文，理解文章大意，提高阅读能力。
3. 口语交际：培养学生运用所学知识进行口语交流的能力。
4. 写作：学习写作方法，提高写作能力。
5. 诗词鉴赏：学习诗词，感受诗词的魅力，提高审美能力。
6. 综合实践活动：结合课文内容，开展丰富多样的实践活动，提高学生的实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：识字、阅读理解、口语交际、写作、诗词鉴赏。
2. 教学难点：提高学生的阅读理解能力、口语交际能力、写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：文具、作业本、课外阅读书籍等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事、歌曲等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：讲解生字词，学习课文，进行阅读理解、口语交际、写作等环节。
3. 练习巩固：通过课堂练习、课后作业等方式，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
5. 课后作业：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册教学设计2. 内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1. 课后作业：根据课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
2. 课外阅读：推荐适合学生阅读的书籍，提高学生的阅读能力。
3. 综合实践活动：结合课文内容，开展丰富多样的实践活动，提高学生的实践能力。
2走月亮 (教学设计)统编版语文四年级上册
2走月亮 (教学设计)教学内容本节课教学内容选自统编版语文四年级上册《走月亮》一课。
本课是一篇描写自然景观的散文，作者通过细腻的笔触，描绘了月光下的大地，以及与之相伴的美好情感。
文章语言优美，情感丰富，通过学习本课，学生可以提升自己的审美情趣，培养对自然美的感受能力。
教学目标1. 知识与技能：通过阅读，理解文章内容，感受文章语言之美，学习生字新词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提升阅读理解能力，培养审美情趣。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，激发学生对美好生活的向往。
教学难点1. 理解文章的深层含义，感受作者的情感。
2. 体会文章的语言之美，提升自己的审美情趣。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩笔教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生谈论自己对月亮的认识和感受，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读：教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文章的语言之美。
3. 精讲：教师对文章的重点段落进行讲解，帮助学生理解文章的深层含义。
4. 讨论：学生分组讨论，分享自己对文章的理解和感受。
5. 写作：学生根据自己对文章的理解，写一篇关于月亮的短文。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调学习重点。
板书设计1. 《走月亮》2. 重点词语：月光、大地、美好、情感3. 文章结构：总分总作业设计1. 家庭作业：根据自己对文章的理解，写一篇关于月亮的短文。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描写自然景观的文章，提升自己的审美情趣。
课后反思本节课通过阅读、讨论、写作等方式，让学生深入理解了文章内容，感受到了文章的语言之美。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，激发学生的思维，培养学生的审美情趣。
但在教学过程中，也存在一些不足，如对文章的讲解不够深入，学生的写作水平有待提高等。
在今后的教学中，教师应更加注重学生的主体地位，提高自己的教学水平，以期取得更好的教学效果。
2024年新统编版小学一年级语文上册《识字：日月山川》优质课教学设计
②教师展示组词并带读：大火、火苗、火光、灯火、着火。
③教师提示学生用组的词语说句子。
预设1：蜡烛的火苗轻轻地跳动着。
预设2：消防员叔叔扑灭了大火。
（3）学习“田”字。
①学生观察“田”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。
教师讲解：古人就是依据太阳的样子创造了“日”这个字，后来这个字变成了现在我们熟悉的样子。古人创造了很多这样的汉字，这样模拟实物形状而造的文字叫象形字。
教师过渡：今天我们就一起来认识几个象形字朋友，教师板书课题（板书：4 日月山川），学生齐读课题。
二、多种方法，学习生字
1.学习“日”“月”“山”“川”。
（3）教师范写，提示学生“山”的书写要点：中竖略高左最短，边竖微微向内斜；中竖左右空间等，右竖略长挡底横。
（4）学生按照笔顺描红“山”，练写“山”。
（5）教师巡视指导。
第2课时
课时目标
1.认识“水、火、田、禾”等4个生字
2.继续了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
3.会写点、捺2个笔画，会写“火、田、禾”3个字。
2024年新统编版小学一年级语文上册优质课教学设计
识字4 日月山川
教学目标
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、火”等4个字和点、捺2个笔画。
3.初步了解Hale Waihona Puke 形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点
识记生字，初步了解象形字的构字特点。
教学难点
按照笔顺规则正确书写“火”“禾”。
（2）小组讨论：你在哪里见过这几个字？
预设1：我在日历上见过“日、月”这两个字。
统编版三年级语文上册教学设计《古诗三首 》
4古诗三首一、教学目标1. 认识“径、斜"等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径"等13 个生字。
2. 有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《山行》。
3. 能借助注释大致理解诗句的意思。
能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
二、教学重难点带着学生大致理解诗句的意思•能从占诗中的景象知道占诗描写的季节。
三、教学过程（一）导入新课同学们，现在己经进入了秋季，金色的阳光，洒在树叶上，洒在花藩上，也洒在了我们的心上，让我们一去感受秋天，享受秋天。
今天老师就带着大家走进秋天，走进第二单元的第一课《古诗三首》。
（二）学习生字学诗之前，我们先来看本课要求会写的13个生字。
（课件出示）这13个生字，大局部由熟识的部件组成。
左右结构的字有“径、斜、赠、刘、残、橙、挑”，其中“径、赠、橙、挑”在书写时要注意左窄右宽；“斜、残”两个字左右等宽；“刘”字左宽右窄：“橙"字右边是“登”，左上角只有•个点，右上角有两条小撇；“斜、刘”两个字的右边局部都要写得稍长一些。
上卜.结构的字中“霜、盖、菊”要写得紧凑。
重点讲解两个难写字的写法。
“盖”字在书写的时候，上边局部一竖不出头，上面三条短横间距匀称，下面的最后一横要写长，托起整个字。
我们看这个字的书写笔顺。
“残”字在书写时要注意左边的“歹”是一点，右半局部斜钩要写得舒展。
我们看这个字的书写笔顺。
请同学们，课下工工整整地书写这13个牛字，写之前注意观察字的结构、占格，做到心中有数再书写。
（三）学习《山行》1. 写作背景唐代大诗人杜牧眼中的秋天别有一番景致。
诗人在深秋时节登山赏景，沉醉其间，于是欣然命笔，创作了这首《山行》。
我们先来欣赏这首美丽的诗。
（课件出示）山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停乍坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2. 诗人简介（课件出示）杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代文学家，他的诗在晚唐成就颇高。
3. 理解诗意了解了诗人，我们再来看看这首诗里写了什么。
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《1.秋天》教学设计教学时间：设计说明《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
“兴趣是最好的老师。
”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。
本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。
创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。
另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。
低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
教学目标：知识与能力1.认识10个生字，会写4个字。
2.学会一种笔画：横撇“”3.认识三个偏旁：木字旁“木”，口字旁“口”和人字头“人”能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标：知道秋天的基本特征。
教学重点：认字和写字，练习朗读。
教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
了解课文内容。
教学方法：讲授法、演示法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法教学准备：1．制作课件、生字词语卡片。
(教师)2．秋天树叶的实物。
(教师)3．大雁图片。
(教师)4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。
(学生)教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5．齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位臵)。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母ɑn的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。
课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7．同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读课文(一)品读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1．天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气汽天( ) ( )水空( ) ( )油(3)指导读句子，“凉”字读重音。
2．树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。
(出示多媒体课件)导学：这些小宝贝就是树叶。
看，它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。
认识偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”？加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。
看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3．一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。
(“一片片”是很多片)(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。
你能说几个像“一片片”这样的词语吗？小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。
我们还可以说“一片”什么？课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )(6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4．齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！(二)品读第2自然段。
1．自由地读一读课文的第2自然段。
2．学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。
天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。
)(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。
(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？(8)学习生字“大、飞、会、个”。
大：象形字。
甲骨文像人的正面形，有手有脚。
“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。
同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。
组词：飞机、飞鸟。
会：认识“人字头”。
运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。
组词：开会、学会。
个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。
“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个( )。
3．初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。
(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。
汉字可真有意思呀！4．指导朗读第2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。
(配乐朗读课文)(三)品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)1．指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？2．创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！3．学习生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片认读“秋”字。
)秋天是禾谷成熟、收获的季节。
古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。
这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。
所以“秋”字是禾加火组成的。
组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。
强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
4．齐读第3自然段。
四、引导观察，指导书写1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2．学习“了”字的书写。
(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位臵。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
3．运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。
再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
(2)学生描红，练习书写。
(3)投影展示，师生评议。
五、作业布臵，拓展延伸1．熟读课文。
2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
第二课时一、复习词语1．开火车读词语卡片。
秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。
同学们，有信心吗？二、指导书写1．学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2．指导书写“人”。
(1)教师示范，讲解要领。
强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
3．运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位臵的不同。
引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。
要先写长横，再写“人”。
长横在横中线偏上位臵，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。
(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
(4)师生评议，培养学生写字兴趣。
4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位臵，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏1．摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。
让我们到丰收的苹果园里看一看吧！引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2．找部首游戏。
师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？(课件出示：秋树叶会)学生找到新学的部首后，部首相应地变红。