【高中语文】项链ppt精品课件120
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一部分中的几个“梦想” 得请柬后的复杂心理
借项链前后的心理变化 舞会中的五个“陶醉” 十年艰辛中的一个“回想”
第一部分中的几个“梦想”
住
吃
“住宅的寒伧” 墙壁的黯淡” 现实 “ “家具的破旧” “幽静的厅堂” 梦想 “宽敞的客厅” “华美的香气扑鼻的小客厅” 在“铺着一块三天没洗的桌布 现实 的圆桌边坐下来吃”简单的肉 “精美的晚餐，亮晶晶的银器” 汤 “挂在四周的壁毯” 梦想 “盛在名贵盘碟里的佳肴” “粉红色的鲈鱼或者松鸡”
得请柬后的复杂心理
懊 恼
不 耐 烦
痛 苦
平 静
借项链前后的心理变化
闷 闷 不 乐 高 兴
犹 豫 不 定 看 得 出 神 焦 急 而 迟 疑 搂 、 亲 、 跑
心理描写的作用
心理描写的作用就在于深刻揭 示人物的内心世界和思想品质。 本文正是通过生动细腻的心理描写 , 惟妙惟肖地揭示了玛蒂尔德爱慕虚 荣、追求享乐的内心世界。
四、探讨玛蒂尔德 的悲剧根源
造成玛蒂尔德悲剧的根源是件 “极细小的事”，而这“极细小的 事”又源于她的强烈的虚荣心，强 烈的虚荣心又源于她生活的社会环 境，所以说，玛蒂尔德的悲剧就是 法国当时社会的悲剧。
提示：在当时的法国，女性只有凭借 美貌和风姿，才可得到社会的认可； 女性的意识和价值，只有在男子目光 的观照下，才得到承认。她们毫无独 立价值、社会地位可言。把女性视为 玩物的恶劣的价值观念占主导地位， 追求享乐、爱慕虚荣的风气弥漫于整 个法国社会。
一、热启动：
根据玛蒂尔德命运曲线概述故事情节。
小 说 舞会（戴）
的
偿清 情 节
请柬 借
赔 丢 （谈-假）德形象
外表—— 妩媚动人
身份—— 出生于小职员之家、小书记的妻 （寒伧、低微）
心理描写有哪几种方式
1、直接描写式
2、梦境幻觉式 3、动作暗示式
细腻深刻的心理描写:
文章的第二段“因为女人本来就没有什么等级 和门第之分，她们的美丽、娇艳、风韵就是她们的 出身和门第；她们天生的敏感、温柔的性情和灵活 的脑筋就是她们唯一的等级”。这句话是对当时的 法国社会风气的概括，揭露了将女人视作玩物、 “花瓶”的病态心理，这也正是让玛蒂尔德产生上 述想法的温床。其中“惟一”一词更使这种社会病 态暴露无遗，从中我们也能看出作者对妇女地位低 微的同情。
三、我看玛蒂尔德其人
我看玛蒂尔德其人
诚实守信 坚强勤劳 热爱生活 ……
诚实守信
有借必有还，当寻觅无果时，她和丈夫决 定赔偿。即使自己只有一万八千法郎，买 项链就需要三万六千法郎，她也没动过用 假项链偷梁换柱、蒙混过关的邪念，更没 耍起“项链已丢，无力赔偿”、“要钱没 有，要命一条”的无赖。她和丈夫的道德 观非常值得我们学习，用十年的心血偿清 债务。
勤劳坚强
玛蒂尔德勇敢面对生活的不幸，“显
出了英雄气概，毅然决然打定主意， 偿还这笔可怕的债务。” 尽管十年艰 ： 辛使她变成了一个美丽不再、粗壮耐 劳的妇女，但她用行动证明了她的勤 劳坚强。
热爱生活
玛蒂尔德社会地位不高，生活也很一
般，但她不甘现状，对未来充满美好 的憧憬和向往，希望生活得更好些， 这反映了她积极向上的生活观。即使 遇到了天大的挫折，她也没有悲观厌 世，更没有自寻短见，而是用行动一 步步努力地改善着自己的生活。她心 里始终充满了对生活的热爱。
五、探讨主题:
关于这篇小说的主题，主要有以下三种 观点，你同意哪一种，理由是什么？ ①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的 思想。 ②小说表现了人生的无常、命运的无常。 ③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败 的不幸表示同情 , 对其以诚实劳动偿还债务 的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批 评。
六、讨论话题
有人说：爱慕虚荣是套在玛 蒂尔德脖子上的一挂项链，其实， 它又何尝不是拴在我们人类精神 上的一根锁链呢？ 你的看法怎样？
从正面看，适当的虚荣心可以让我
们更热爱生活，对未来的美好生活 充满向往，从而更积极努力来改善 生活。但要一分为二看问题，过度 的虚荣心，会使我们走入困境，一 味讲究虚荣，追求享乐，会毁掉我 们的生活、我们的未来。
七、作业布置：
从下面题目中任选一题或自己拟 题写一篇练笔。 1、“败坏”与“成全” 2、也说“虚荣” 3、玛蒂尔德的“幸”与“不幸” 4、项链告诉我……
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
借项链前后的心理变化 舞会中的五个“陶醉” 十年艰辛中的一个“回想”
第一部分中的几个“梦想”
住
吃
“住宅的寒伧” 墙壁的黯淡” 现实 “ “家具的破旧” “幽静的厅堂” 梦想 “宽敞的客厅” “华美的香气扑鼻的小客厅” 在“铺着一块三天没洗的桌布 现实 的圆桌边坐下来吃”简单的肉 “精美的晚餐，亮晶晶的银器” 汤 “挂在四周的壁毯” 梦想 “盛在名贵盘碟里的佳肴” “粉红色的鲈鱼或者松鸡”
得请柬后的复杂心理
懊 恼
不 耐 烦
痛 苦
平 静
借项链前后的心理变化
闷 闷 不 乐 高 兴
犹 豫 不 定 看 得 出 神 焦 急 而 迟 疑 搂 、 亲 、 跑
心理描写的作用
心理描写的作用就在于深刻揭 示人物的内心世界和思想品质。 本文正是通过生动细腻的心理描写 , 惟妙惟肖地揭示了玛蒂尔德爱慕虚 荣、追求享乐的内心世界。
四、探讨玛蒂尔德 的悲剧根源
造成玛蒂尔德悲剧的根源是件 “极细小的事”，而这“极细小的 事”又源于她的强烈的虚荣心，强 烈的虚荣心又源于她生活的社会环 境，所以说，玛蒂尔德的悲剧就是 法国当时社会的悲剧。
提示：在当时的法国，女性只有凭借 美貌和风姿，才可得到社会的认可； 女性的意识和价值，只有在男子目光 的观照下，才得到承认。她们毫无独 立价值、社会地位可言。把女性视为 玩物的恶劣的价值观念占主导地位， 追求享乐、爱慕虚荣的风气弥漫于整 个法国社会。
一、热启动：
根据玛蒂尔德命运曲线概述故事情节。
小 说 舞会（戴）
的
偿清 情 节
请柬 借
赔 丢 （谈-假）德形象
外表—— 妩媚动人
身份—— 出生于小职员之家、小书记的妻 （寒伧、低微）
心理描写有哪几种方式
1、直接描写式
2、梦境幻觉式 3、动作暗示式
细腻深刻的心理描写:
文章的第二段“因为女人本来就没有什么等级 和门第之分，她们的美丽、娇艳、风韵就是她们的 出身和门第；她们天生的敏感、温柔的性情和灵活 的脑筋就是她们唯一的等级”。这句话是对当时的 法国社会风气的概括，揭露了将女人视作玩物、 “花瓶”的病态心理，这也正是让玛蒂尔德产生上 述想法的温床。其中“惟一”一词更使这种社会病 态暴露无遗，从中我们也能看出作者对妇女地位低 微的同情。
三、我看玛蒂尔德其人
我看玛蒂尔德其人
诚实守信 坚强勤劳 热爱生活 ……
诚实守信
有借必有还，当寻觅无果时，她和丈夫决 定赔偿。即使自己只有一万八千法郎，买 项链就需要三万六千法郎，她也没动过用 假项链偷梁换柱、蒙混过关的邪念，更没 耍起“项链已丢，无力赔偿”、“要钱没 有，要命一条”的无赖。她和丈夫的道德 观非常值得我们学习，用十年的心血偿清 债务。
勤劳坚强
玛蒂尔德勇敢面对生活的不幸，“显
出了英雄气概，毅然决然打定主意， 偿还这笔可怕的债务。” 尽管十年艰 ： 辛使她变成了一个美丽不再、粗壮耐 劳的妇女，但她用行动证明了她的勤 劳坚强。
热爱生活
玛蒂尔德社会地位不高，生活也很一
般，但她不甘现状，对未来充满美好 的憧憬和向往，希望生活得更好些， 这反映了她积极向上的生活观。即使 遇到了天大的挫折，她也没有悲观厌 世，更没有自寻短见，而是用行动一 步步努力地改善着自己的生活。她心 里始终充满了对生活的热爱。
五、探讨主题:
关于这篇小说的主题，主要有以下三种 观点，你同意哪一种，理由是什么？ ①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的 思想。 ②小说表现了人生的无常、命运的无常。 ③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败 的不幸表示同情 , 对其以诚实劳动偿还债务 的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批 评。
六、讨论话题
有人说：爱慕虚荣是套在玛 蒂尔德脖子上的一挂项链，其实， 它又何尝不是拴在我们人类精神 上的一根锁链呢？ 你的看法怎样？
从正面看，适当的虚荣心可以让我
们更热爱生活，对未来的美好生活 充满向往，从而更积极努力来改善 生活。但要一分为二看问题，过度 的虚荣心，会使我们走入困境，一 味讲究虚荣，追求享乐，会毁掉我 们的生活、我们的未来。
七、作业布置：
从下面题目中任选一题或自己拟 题写一篇练笔。 1、“败坏”与“成全” 2、也说“虚荣” 3、玛蒂尔德的“幸”与“不幸” 4、项链告诉我……
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知