论我国高校外语教学中元认知研究

自２ ０世 纪 ８ ０年 代 末 ，研 究 者 们 开 始 了 对 元 认 知 培 训 的 研 究 ， 试 图通 过 元 认 知训 练 来 提 高 学 习 者语 言水 平 。除 了杨 文 滢 研 究
了步 骤 和 模 式 外 ， 是 采 用实 验 的方 法 ， 过 一 定 时 间 的 元 认 知 都 通
认 知 研 究 应 该 多 方 吸 收 国 内外 相 关 学 科 的最 新 研 究 成 果 ，探 讨 中 国本 土 模 式 下 如 何更 好 地 应 用 元认 知理 论 提 高 外 语 学 习者 的 学 习效 率 和 习 得效 果 。笔 者 的分 析 主 要有 如 下 方 面 ： 第 一 ， 论 研 究 有 待 深 入 ， 证 类 研 究 比例 偏 低 ，数 据 收 集 理 实 手 段 有 限 。对 结 果 稍加 审视 ， 们 不 难 发 现，该 领 域 的研 究 大 多 我 是 把 元 认 知 作 为 一 种 心理 学 理 论 加 以 简单 机械 地 套 用 。元 认 知
ｆ ｔ ｏｎｔ ｎ的 概 念 ， 认 知 研 究 开 始 在 心 理 学 、 育 学 和 语 Ｍｅａ ｇ ｉｏ１ ｃ ｉ 元 教 言教学领域开展。 中， 其 外语 学 习过 程 中学 习者 的元 认 知 是 元认 知 理 论 在 语 言 教学 领 域 的应 用 研 究 ，其 实 质 上 就 是 培 养 学 生 的
总 的来 说 ．我 国 高校 英 语 教 学 中 的元 认 知 和 元 认 知 策 略 研
能 力 以及 两 者 相 互 作 用 的认 知 ，也 包 括 对 这 些 过 程 的 积 极 监 控 和 调 节 ” ｌ ｅ ９ ６ Ｉ即元 认 知 是关 于认 知 的认 知 。 般 的 （ ａ ｌ １７ １『 Ｆ ｖｌ ｌ ， 一 元 认 知 理 论 认 为 ．元 认 知 由元 认 知 知识 和元 认 知 体 验 和 元 认 知
提 高 学 习效 率 和 习得 效 果 。
关键词 ： 考 思
元认知
元认 知 策 略
元 认 知 策略 训 练
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ２ ４
１ 引言
文 献 标 识 码 ：Ａ
文 章编 号 ：６ ２ １ ７ （０ １０ — ０ ６ ０ １ ７ — ５ ８ ２ １ ）９ ０ ２ － ２ 备 元 认 知 能 力 。从 元 认 知 策 略训 练人 手 研 究 自主 学 习 是 学 习 策 略 和 自主 学 习 领域 的一 个 重 大 热 点 。 （ ） ４ 元认 知策 略培 训 研 究 ：
第 ８卷 第 ９ 期
Ｖｏ． Ｎ ． １８ ｏ９
读
与
写 杂
志
２ １ ９月 ０ １年
Ｓｅ ｔ ｍ ｂ ｒ ０ ｐｅ ｅ ２ １ １
Ｒｅ ｄ ａ ｄ ａ ｎ
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论我国高校外语教学中元认知研 究
李丽 军
（ 津 商 业 大 学 大 学外 语 教 学 部 天 天津 ３０３ ） ０ １４
策 略 训 练 证 明 培训 提 高 了学 生 自主学 习 能力 ， 高 了学 习质 量 。 提 杨 文 滢 ［ 讨 了元 认 知 培 训 的 步骤 和模 式 。 （ ） 述 类 与 问题 反 ７ １ 探 ５综 思 ：系 统 的 介 绍 总结 此 类 的研 究 主要 从 不 同 的角 度 对 近 些 年 元 认 知 与 外 语 教 学 相 关 的 理 论 和 实 践 研 究 进 行 了 较 为 全 面 的 介 绍 ， 探 讨 了需 要 进 一 步研 究 的重 点 。 并
３ 我 国外 语 教 学 中 元 认 知 能 力培 养 和 训 练 研 究 的调 查 结 果 和
分 析
元 认 知 意 识 和元 认 知 策 略 能 力 。 以此 提 高 学 生 自主学 习能 力 。 本
文 重 点 分 析 １９ －２ １ ９ ５ ０ ０年这 ｌ ６年 问 在 国 内重 要 刊 物 上 发 表 的 有 关 元 认 知 的研 究 论 文 ， 了解 国 内外 语 教 学 中元 认 知 研 究 成 果 ， 在 此 基 础 上 对 此类 研 究 进 行 了思 考 。 元 认 知 是 指 “认 知 主体 关 于 自己认 知 过 程 、认 知 结 果 及 相 关 活 动 的知 识 ，既 包 括 对 当 前 正 在 进 行 的 认 知 过程 和 自我 认 知
国 内的 外 语 学 习元 认 知 出现 于 ９ ０年 代 后 期 ， 观 我 国学 者 综 在 外 语 学 习 中对 元 认 知 的有 关 论 述 和 研 究 内容 ，笔 者 以 为 大 致 有 以下 几 类 ：理论 介 绍 、 用 研 究 和 问题 反 思 。 运 在 理 论 方 面 ， 早 介 绍研 究 元 认 知 的 有 文 秋 芳 、 敏 、 绍 较 郑 刘 龙 和 肖善 香 等 。 文秋 芳 【 论 英语 学 习方 法 时 谈 到元 认 知 策 略 的 讨 调 控 作 用 ， 讨 了元 认 知 知 识 和策 略 。 敏 分析 基 础 上 提 出 探 郑 在
现 代 外语 教育 的 目标 是 设 法 让学 生学 会 学 习 ，为 实 现 这 一 目标 ． 育 学 和 心 里 学 者 进行 了广 泛 而 又 深 入 的研 究 。 莱 维 尔 教 弗
ｆｌ ｅ１ Ｆａ ｌ ｖ ）于 １７ ９ ６年 在 其 《 知 发 展 》 一 书 中 明 确 提 出 元 认 知 认
摘 要 ： 文通 过 对 １ ９ 本 ９ ５至 ２ １ ０ ０年 １ ６年 来 发表 于 国 内重 要 刊 物 和 国 内 外语 核 心 期刊 上有 关的 研 究 成 果进 行 比较 、 分析 ， 国 内元 认 对 知 能 力 培 养 的研 究进 行 了思 考 ．建议 我 国 未 来元 认 知 研 究应 该 多方 吸 收 国 内外 相 关 学 科 的 最 新研 究 成 果，帮助 外语 学 习者 更好 地
调 节 ／ 控 三 方 面 构成 的 。 在实 际认 知活 动 中 ， 监 元认 知 结 构 体 系
中 的三 个 方 面 是 相 互联 系 、 互制 约 并 共 同 发 展 的 。 张 晓 东 殷 相 （ 燕） 。
２ 国 内研 究 概 况
究 中 ． 得 了一 些 成 绩 ， 也值 得反 思 。