太阳钟教案一等奖

太阳钟教案一等奖
《太阳钟教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、太阳钟教案一等奖
太阳钟电子教案
一、教学目标：
做一个用太阳的影子表示时间的钟表。

二、科学知识：
1、了解太阳钟的计时原理。

2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。

三、情感、态度与价值观：
1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。

2、体会到科学技术是不断发展进步的。

四、教学重点、难点：
知道太阳钟的计时原理
五、教学准备：
1、日晷资料及碟片。

2、制作日晷材料
六、教学过程：
（一）汇报课后研究太阳与影子的变化规律研究成果：1 、每个小组汇报测量数据及研究成果；
2 、小结；
（二）自主学习：
1、了解有关日晷的知识：
（1）谈话：现在几点？你是怎么知道的？古代有时钟吗？他们怎么知道时间？
（2）学生谈谈自己了解的知识；
（3）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。

确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规
律推算时间，并制作了计时工具——日晷。

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太阳钟电子教案
（4）看书，认识各种日晷；
（5）讨论：日晷为什么能反映时间？（教师适当讲解）
（6）介绍：日晷；
2、制作简易太阳钟：
（1）谈话：古代的`劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？
（2）看书、讨论本小组的制作方案。

（3）动手制作；
（4）展示、评比。

3 、玩手掌日晷：
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（1）讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。

（2）看书，了解具体情况；
（3）教师讲解、演示；
（4）室外活动：玩手掌日晷；
三、总结本课教学内容。

作业：
制作一个其他式样的日晷。

2、太阳钟教案一等奖
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的五年级科学《太阳钟》教学设计，希望能够帮助到大家。

【教学目标】
科学概念：
1.阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。

2.“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。

过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。

制作简易的圭表或日晷进行计时。

讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。

情感态度价值观：对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程，体验探究的乐趣。

【养成教育训练点】
培养学生对时间的探究兴趣和习惯。

【教学重点】
有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法。

【教学难点】
日晷和圭表的计时原理。

【教学准备】
多媒体课件。

【教学过程】
一、导入
师：“哪位同学能告诉我现在几点了?” “你们是通过什么知道现在的时间?” “那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢?”这就是我们这节课要研究的问题。

古人最早利用什么计时?
二、探究新知
(一)用太阳来计时：
1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、生产等等都离不开对时间的准确把握，想一想：我们有哪些时间单位?
提问：想一想，最早出现的两个时间单位是什么?你为什么这样认为?
讲述：自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。

古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。

2.确定出一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那古人又是怎么划分一天的呢?
阅读课本P52资料。

提出问题：白天和晚上每小时的.时间怎么不一样长?
因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。

但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。

(二)用光影来计时：
1.师：后来古人又学会了更准确的计时方法——用光影来计时。

2.引导思考回忆：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。

随着时间的变化，影子会发生变化吗?影子的什么和什么会发生变化?是怎样变化的?有没有规律?
3.认识日晷
(1)大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时间的观察，发现了日影的变化规律，利用这个规律就有了一个伟大的发明——日晷，其他人就可以利用日晷来判断准确的时间。

下面让我们一起来认识一下日晷(学生阅读67页资料)：日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。

呈南高北低，倾斜地安放于石台上，使晷针指向北极星。

世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，一直沿用了几千年。

(2)那么该怎样使用日晷来判断时间呢?
请四人小组讨论一下。

根据学生汇报，师生共同小结方法，重点介绍水平式日晷的使用方法。

课件出示方法：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。

晷针的影子投在晷面上，并随太阳在天空中的方向移动。

人们据晷针影子在晷面上的位置来确定时间。

在中国古代，人们把一昼夜分为十二时辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
(3)圭表的计时原理是阳光下物体影子长度的变化规律。

小结：无论圭表、还是日晷，它们都是利用了太阳光影来计时，所以把它们统称为太阳钟。

(板书课题)
四、制作太阳钟
1.学习了那么多关于太阳钟的知识，那么大家想自己来制作一个太阳钟吗?
2.课件演示制作方法：利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处。

3.确定刻度
利用指南针找到正北方向，将太阳钟钟面上的字母“N”正对北方，平放于地面。

这时，在钟面上就会出现小竹棒的影子，将影子与圆心连上一条直线，并在直线处记录下此刻的准确时间。

4.课外活动
利用相同的方法，确定一天中每个整点时小竹棒影子的位置，继续完成日晷的制作。

四、延伸：
1.在白天人们是怎样利用太阳来计时的?
“太阳钟”在实际使用中会有哪些问题?
2.讨论交流
阴天又怎么知道时间?晚上有怎么知道时间?
五、课堂检测：
一、填空题
1、古埃及人最早把一天分为( )小时，其中夜晚( )小时，白昼( )小时。

我国古代则把一天分为( )时辰。

2、随着时间的变化，物体在阳光下的影子的( )和( )也会慢慢地发生变化，而这样的变化是有规律的。

太阳钟就是利用这个原理制成的。

二、判断题：
1、太阳自西向东的位置移动造成了一天中物体影子的变化。

2、阳光下物体影子的变化是有规律的。

3、只有在阳光下物体才有影子。

4、一天中，阳光下物体影子由长变短，再由短变长。

5、太阳位置的变化影响影子的变化。

【板书设计】
2. 太阳钟
日晷
阳光下物体影子的变化
圭表
【教学反思】古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。

并利用这一原理自己动手制作一计时器。

课前为激励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢?初步建立学生对太阳钟认知，切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使学生认识更为深刻。

在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的注意力和兴趣迅速提高。

学生实践验证后谈谈启发，帮助学生正确意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。

3、太阳钟教案一等奖
教学目标：
1.学会本课10个一类生字，理解课文内容，感悟重点词语的含义。

2.激发学生已有知识储备，鼓励多种方法查阅资料，感悟文章内容；多种方法识字。

3.通过了解动、植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱，探索大自然的兴趣。

教学重、难点：
1.学会本课10个一类生字。

2.了解动植物的生物钟。

3.理解文章的内容。

4.“熟”“勤”“拜”“貌”“窝”字形的掌握。

教学准备：
多媒体课件。

教学时数：
3课时
第一课时
教学内容：
初读课文，了解文章内容；学习一类生字。

教学过程：
一、故事导入。

在印度班加罗尔城，有一只猴子和一只狗经常按时定点
在一起相会。

每天上午9时30分，猴子就先来到路旁的树荫下等着了，接着，一条狗也摇着尾巴跑来。

于是，猴子就骑上狗背，一起上街游逛。

这一对神奇的伙伴，吸引着人们跟着围观。

说来有趣，它们天天聚会老时间，老地方，从不失约，也不迟到，好像他们都懂得看钟表似的。

这件有趣而古怪的事儿是怎么一回事呢？科学家认为，这一对伙伴的协调行为，是他们体内的“生物钟”在指导他们的行动。

我们也将其称为“自然界的时钟”（板书课题）——读课题。

这是一篇科普类文章。

课文中哪一处介绍了“生物钟”？找一找，读一读。

二、师范读全文，注意字音。

一些字音难于掌握，指导学生多读：凋、喇、叭、蠢、潮、汐
三、学习小组合作读文。

小组成员研究讨论这篇课文主要向我们介绍了什么？
四、学习一类生字。

1.学习生字：
熟：熟知熟菜成熟熟睡熟悉熟人熟练熟手
熟铁熟皮子饭熟了深思熟虑熟能生巧
观：观看观摩观光观察观瞻奇观壮观乐观观点观念人生观宇宙观
坐井观天走马观花
艳：鲜艳艳丽艳情艳史艳羡艳阳天
貌：相貌容貌礼貌全貌貌合神离
皎：皎皎白驹皎洁
窝：鸡窝狼窝窝贼窝赃窝藏贼窝酒窝窝火窝心窝工马蜂窝一窝小猪勤：勤快勤劳出勤缺勤考勤后勤内勤外勤殷勤勤洗澡勤学苦练拜：拜托拜访拜望礼拜拜年拜寿拜将拜把子
构：构造构屋构图构词构怨虚构构思佳构
赴：赴宴赴约赴北京赴汤蹈火
2.读词语，巩固练习。

第二课时
教学内容：
多种方法读文，理解课文内容。

教学过程：
一、读第一自然段，引发思考。

1.通过读第一自然段你知道了什么？
2.为什么说自然界是一座奇妙的活时钟呢？读一读课文，看一看你能不能找到答案？（自然界中的植物、小动物都有生物钟，所以说大自然就是一座奇妙的活时钟。

）
3.作者分别在哪一自然段介绍了它们的生物钟?
二、读第二自然段。

1.这一自然段主要介绍了植物的生物钟。

2.重点介绍的是哪几种花开放和凋谢的时间？
3.认识分号，并了解它的用法。

4.你还知道哪些花开放及凋谢的时间，请仿照书中的写法为大家介绍一下。

5.有感情朗读文。

三、读第三自然段。

1.这一自然段主要介绍了小动物的生物钟。

2.重点介绍了哪几种小动物的活动、休息时间？
3.你认为这一段中哪些词句用的好，说一说好在哪里？
4.请你也尝试着写一个拟人句。

四、读第四自然段。

1.小组合作学习：在这一段中你知道了什么？教师要适时给予指导。

2.小组汇报，教师检查指导，做好评价。

五、读第五自然段。

1.你还知道自然界的哪些生物钟现象？
2.播放有关自然界生物钟的课件，拓宽学生知识面。

第三课时
教学内容：
巩固所学知识，学会制作问题树。

教学过程：
一、读课后一题中的词语。

二、积累好词。

绽放笑脸争奇斗艳含笑点头东方欲晓日落西山蠢蠢欲动
三、学习制作问题树。

讲几点要求：
1.敢于针对文章提出问题。

2.把问题归类。

3.将问题写在问题树上。

4.积极探索解决问题的方法。

四、作业：
1.书写生字，熟读课文。

2.有感情朗读课文。

3.结合一篇自己喜欢的课文制作一棵问题树。

公鸡报晓皎洁拜访
4、太阳钟教案一等奖
科学探究
1．能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。

2．学会用间接的方法来观察太阳。

情感、态度与价值观
理解没有太阳，地球上就没有生命。

科学知识
1. 知道太阳是一个温度很高的大火球。

2. 知道太阳系的组成及行星的排列顺序。

3. 了解金星的基本情况。

教学准备
有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。

课时安排：2课时
第1课时
一．教学导入
本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识。

二．理解：万物生长靠太阳
1．讨论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的'关系。

2．展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。

教学可围绕“如果没有太阳……”展开讨论。

讨论时，教师可启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。

三．了解太阳
1．组织学生观看课件。

2．强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。

四．观察太阳
1．介绍器材和观察方法
2．安全教育：
（1）我们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。

（2）不能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。

3．组织学生室外观察
4．交流发现
5、太阳钟教案一等奖
一、教学设计思想
1、本节课堂教学的总体指导思想：以教育教学理论及现代教育技术理论为指导，以教育部课程标准（指导纲要）为依据，利用计算机多媒体教室和多媒体教学资源，围绕教学目标，突出重点，突破难点，注重素质教育，注重课堂教学模式变革，在任务驱动下培养学生的自主探索学习能力和创新精神、学习过程中的协作性学习与评价。

2、本节课堂教学模式的核心理念：先学后教，当堂训练。

（1）自学导航，明确目标：
1、字音字形
2、作者的创作经历
3、情节的概括与梳理
4、品评人物
5、环境描写
6、品味语言
7、个性化感悟（理解主旨）自学导航是框架式预习，尽量放在课下，在老师框架式预习目标的导引下自主学习，为学生课堂上的第二次重新学习、深层次学习做好铺垫，这解决的是“米”的问题，解决所有的“巧妇们”都要有“米”可下的问题。

这样我们的课堂才会是有生命的课堂。

（2）自学指导，明确四个内容：
让学生明确自主学习的内容、时间、要求、方法，即明确任务，只有问题及任务两者都存在之时才能产生思维活动（本环节10分钟）；
本环节细化式自学指导一定要放在课上，一定要在老师全程性的引导下，全员参与。

坚持连问连答，每问必答，也就是坚持问题及任务，人人参与，师生互动，一切尽量在悄悄中进行，为下面的学生互教提供完善的最温馨的服务。

在自学过程中如果学生有困难，我提倡老师们说这样的话：如果你有疑难，请举手，关于你的疑问我愿意小声的只告诉你一个人。

（3）切磋交流：
后教（协作学习）的环节，本环节注重“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的理念（本环节10分钟）；交流开始，前桌两人就及
时转过身去，四人共一桌。

是读、说任务，要轮流读、说，并进行评议；是检查任务，要逐个检查，该改正的改正，该报告的如实向老师报告。

讨论时，不允许独自去看、去做，要用耳去听、用口去说。

（4）班内展示：
班内展示环节（当堂训练，个性化创新发言————后教的延伸），本环节是先学后教的进一步深化。

在班内展示的个人，既是在展示自己自主学习和写作学习的成果，也在不失时机的教诲别人，与此同时学生暴露的问题会在思想碰撞中和老师的点拨下得以纠正（本环节25分钟）。

3、本节课堂模式的辅助理念：人人做学生，个个当先生。

设置“小先生”。

“小先生”由既善于学又善于教、既聪明又大方、既善于吸收又善于输出、任劳任怨而又朝气蓬勃个性张扬的`学生队伍组成。

小先生负责一个组四人两队儿的管理，以期“人人当学生，个个做先生”，即学生要积极的学，要善于请教，还要积极的教，诲人不倦，在教中提高自己。

哲人有一句话：你给我一个苹果，我给你一个苹果，每人还是各有一个苹果；我给你一种思想，你给我一种思想，每个人就拥有了两种思想。

4、本节课堂模式核心的呈现方式：自学指导与多题连问连答相结合；自学指导与无提问式赏析相结合。

“自学指导”源于洋思，是课堂教学模式变革的源动力；“多题连问连答”源于张福教学法，在前者基础上冲解决任务驱动下培养学生的自主学习能力和创新精神、切磋交流的协作能力。

“无提问式赏析”源于大师余映潮，第二课时以“说”为主的初次尝试：朗读说“理解”的话选读说“积累”的话寻读说“发现”的话研读说“创造”的话。

二、媒体设计思路
1、充分利用网络资源。

在课件的首页配以《红旗谱》剧照，并链接“百度”上的，非常符合小说情景的歌曲—————谢霆峰的《黄种人》，为了更符合文中人物精神，暂时将其更名为《轮到我上场》，苍凉中有浑厚，浑厚中有激昂。

与此同时，自动播放幻灯片，字幕自动滚动，在歌曲的高潮部分，结合小说情节、人物逐字出示下面文字，
使学生及听课老师的情绪达到高潮。

我的自白（主人公的自白）：
当你想到我的时候，有没有想到那位与帝争神的上古英雄刑天？有没有想到那位为人类盗取火种的普罗米修斯？有没有想到那位流淌着一身豪侠之气的荆轲？有没有想到替天行道的水浒英雄？有没有？
“黄种人来到地上，挺起新的胸膛，黄种人走在路上，天下知我不一样。

越动荡越勇敢……五千年终于轮到我上场……看我如何做好汉！”如果我能听到这首歌，我会为我当日“上场”的行为骄傲，虽然我单枪匹马，虽然我最终失败，但我用我的觉醒和敢于斗争，告示我的子孙们，要获得斗争的胜利，必须要广大群众的参与，个人奋斗式的斗争，只能以失败告终。

在歌曲结束的时候，幻灯片静止，《护钟》的学习目标缓缓出示出来！
2、课件制作中巧妙精当的链接。

第一课是要完成五个目标：
1、字音字形。

2、作者的创作经历。

3、情节的概括与梳理。

4、品评人物。

5、环境描写。

链接设置在五个目标进行完之后，回顾目标的时候；进入班内展示，教师点拨评价之时；第二课时开始时，两个课时的衔接之时。

三、课堂教学过程结构流程
第一课时
1、课前五分钟，播放《轮到我上场》的歌曲以及作者的创作经历和以“我的自白”的方式对小说中心的揭示。

歌曲与幻灯片均自动播放。

2、自学导航，出示自学目标。

字音字形、作者的创作经历、情节的概括与梳理、品评人物形象、环境描写、品味语言、个性化感悟（理解主旨）
3、自学指导一你
（1）自学要求：请你集中注意力快速默读课文，不出声，不回视；边读边用序号标出课文的自然段；同时按要求完成多题连问的题目，10分钟后比一比说回答得更好。

自学时，不发问，充分用眼、用手、用脑；讨论时，不允许独自去看、去做，要用耳去听、用口去说；教师讲授、同学发言时，不议论，都认真听取思考。

（2）自学指导具体内容（多题连问，共10问）：
在预习中掌握了哪些字词呢？希望你借这个机会展示给大家以求共享。

我们知道小说有三要素：环境、人物、情节，阅读小说首先要概括和梳理一下小说的情节，方法有三个：用一两句话概括全文内容？写一个能揭示小说尖锐矛盾冲突的故事梗概？不多于150字，或用短语来概括各阶段的内容？你来试试这三种方法。

小说以塑造人物形象为中心。

小说人物一般有主人公、陪衬人物、线索人物。

小说主人公是谁？你想过虎子、严老祥在小说中各起什么作用吗？品评人物，分析性格特点，可以从外貌、行动、语言、心理、细节描写着手。

下面请你思考一下：哪一个人物给你留下的印象最深刻？从文中找出依据？或结合课文分析朱老巩、严老祥、虎子、冯兰池、严老尚各是怎样的人？也可以从侧面描写入手，侧面描写又有多种，如：景物烘托、人物衬托。

请你从文中找出两处环境描写，并说说它们在文中的作用？
4、学生就上述问题自学后交流。

要求有声有色。

5、学生就上述多题连问内容，多题连答。

师生共同点拨、纠正学生发言中的失误。

6、教师出示正确答案，并肯定学生在交流与展示环节中的创新精神。

第二课时
1、回顾自学目标，引出自学目标：深入了解人物形象、品味语言、个性化感悟（理解主旨）
2、自学指导二
（1）自学要求：请你采用不同读法来读课文。

（2）自学指导具体内容
角色朗读文中主要人物对话，深层次了解人物形象。

请同学们运用“我喜欢文中的……（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如……（列举人物的表现）或使用“……可见他是一个……的人”的句式，说对人物形象“理解”的话。

读你自己喜欢的内容，然后告诉老师你记住了什么，你获得了什么。

这一步骤就叫选读。

选取你最喜欢的内容，然后说一句“积累”的话。

看自己喜欢哪些句段，记住了哪些词语。

能简要分析更好！
寻课文中用得非常好的字词，说一说“发现”的话。

下面请同学们在课文中寻找、品味，每人都要用大大的圆圈划出自己认为用得好的字词，再想想为什么用得好。

借用“作家的声音”或“主人公的告白”来说说你怎样认识《护钟》一文中朱老巩这个人？说说“创造”的话，借此理解主旨。

（借用“作家的声音”或“主人公的告白”来揭示文章的主旨）
3、学生交流，以说为主，深化上节课学习内容。

班内展示，使学生的“后教”与老师的点拨精确而到位。

本环节教师示例要精确精彩。

4、精彩示例一：
以“社戏”为例
我被后人称为“世界十大文豪之一”，月球上有以我的名字命名的环形山。

这些都不是我所向往的，我所向往的是特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。

这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路上也很少见到的，所以我才会写《社戏》给大家，以表我的“乐土乐事”。

5、以《护钟》为例，主人公的自白：
我是一个农夫，我喜欢在柴烟燃起的黄昏召唤儿女归来；我喜欢背着犁，耕种土地，收获谷子和棉花；我喜欢碗里的清汤、父亲的驼背和庙宇的青苔……
后来我成了一条打太行山流下来的河，用我与生俱来的不羁，自峡谷腾空飞蹿，于平原满地奔驰。

我咆哮，怒吼，响遏层云。

我手持铡片光着膀子与狗东西们斗……。