培养自主作文能力提高学生写作才能

培养自主作文能力提高学生写作才能
作者：余志军
来源：《成才之路》 2013年第35期
江苏盐城余志军
作文是学生语文能力的重要表现，往往反映一个人的生活态度与知识能力。

可惜，有许多
学生一提到作文就头疼，总觉得无从下手，思维不够灵活，想象不够丰富，甚至抄袭现象比较
严重。

在教学过程中，往往教师付出很多，学生的作文能力却提高很慢。

本人根据“作文要做
到观察、思维、表达密切结合”的作文教学基本规律，摸索了一条提高作文教学质量的途径，
充分发挥了学生的主观能动性，让学生积极主动地参与实践，学会自主作文，从而提高写作才能。

一、体验生活，积累生活素材
倘若学生平时不注重生活素材的积累，不注重生活细节的感悟，不注重生活经验的提炼，
则学生作文就会成为无源之水，提笔无言，作文就会成为无病呻吟，感动不了自己，更感动不
了读者。

在平时教学中，作为语文教师，要让学生多多体验鲜活的生活，亲近大自然，感悟这
个大千世界。

要引导学生做生活的有心人，热情地记录生活细节。

平时，要多走，多看，多听，多问。

在这个过程中，学生的经验在增加，阅历在加深，对于内心世界和外部世界会有自己独
特的体悟，感觉自己心中有许多话要说。

生活是美丽的，社会美、自然美、人情美无处不在。

每一种美丽，都能在我们的笔下描绘出来，并储存在脑海里。

这样，学生的阅历丰富起来了，
体验增强了，写作素材也丰富了。

再让他们写作，自然是一件非常轻松、非常快乐的事。

写作
成为了他们发挥能力的舞台。

二、观察实物，准确反映现实
学生作文的内容，源于生活，但要高于生活，它不是生活原形的照搬，而是经过作者集中、概括、提炼后的典型。

在平时的教学过程中，要让学生对周围的生活抱以积极、乐观的态度。

要有一种敏锐的观察力，通过多看、多听、多想、多问、多走，能够发现现象后面的本质，能
够从别人毫不觉察的现象中挖掘出一种新奇。

就好像幽兰，杂处于荒芜的野外，常人难以发现她。

只有有心人，才能在平淡无奇的生活中，发现幽兰的幽雅、娴淑。

引导学生观察生活时，
要注重观察的先后顺序，注重观察的角度、注重观察的层次，特别要注意观察的深广度，警惕
观察的片面性。

三、构思情节组合，揭示事件事理
学生通过观察所获得的表象是杂乱的、零碎的片断，毕竟缺乏系统性和连贯性，不够完整
丰富。

因此，学生在作文时，要根据所要表达的中心，对所积累的材料进行筛选，精心组织，
写成一篇篇美文。

作文，其实就是一个剪辑的过程，一个精心组合的过程，一个不断用细节进
行充实的过程。

那么，情节如何组合呢？一般来说，当我们塑造一个人物时，要注重画出其眼神，这是最主要的，其次还要注重人物的语言、动作和心理等方面的细节。

如果是记事的作文，则要重点写好事件起因、经过、结果，同时，必须交代好事件的环境，以及事件对人们的启示。

简言之，会对杂乱的情节进行精心组织，会对平淡的生活进行艺术提炼，就是一个优秀的学生。

四、知识熟读成诵，贮藏语言信息
学生的知识主要来源于书本，除弄懂课本上的知识外，还应鼓励学生有选择地多看一些课
外书籍，对一些名篇的优秀段落、诗歌，阅读时做到出于口，闻于耳，了然于心，做到熟读成
诵，使知识逐渐积累。

只有吸收和贮藏了足够的语言信息，才能够转化为完整的表达能力。

教
师在传授知识的同时，还应多让学生掌握一些形象通俗的成语，词汇。

只要有了语言的积累，
生活的积累，写作就不再是一件伤脑筋的事情了，也可以说，只要找到适合儿童自己的作文方式，作文就已经是水到渠成了。

在这个过程中，学生的成功感得到强化，兴趣得到强化，促使
他们更好地去学习，去写作。

五、加强逻辑思维，形成语言文字
素材对于写作非常重要，巧妇难为无米之炊。

但是，并不是有了米，就能做出香喷喷的饭来。

这其中，有一个布局谋篇，文字表达的过程。

有一个选择不同表达形式，表述事物意象，
因人写事，借事表人，托物言志，借景抒怀的心理历程。

一般而言，写人，要在真实具体事例中，运用刻画人物的方法，以表现人物的思想、品质、性格、作风等；写事，要通过记叙事情
发生、发展的过程，来反映中心，表达作者的思想感情；写景，要以景物为主要描述对象，说
明景物特点，培养学生爱美情趣；状物，主要是对所要描述的物体的形状、色彩、质地、大小、状态、用途等方面进行描写，表达自己的情感和认识。

总之，我们要注重发展学生的自主能力，让他们及早提高作文效率。

很多学生，一提到作
文就似乎痛苦万分，提起笔来无从下手，思维不够灵活，想象不够丰富，甚至抄袭现象比较严重。

作为教师，要遵循“作文要做到观察、思维、表达密切结合”的基本规律，充分发挥学生
主观能动性，积极主动地参与实践，让学生尽早学会自主作文。

教者只有立足文本，钻研教材，从学生的实际出发，创设问题情境，选择灵活有效的方法进行作文教学，才能达到写作目的，
促进学生写作才能的提高，让学生对作文产生深厚的兴趣。

（江苏省盐城经济技术开发区中学）。