十、《柳叶儿》

你可以从描 写方法、修 辞手法、 对 表达情感的 作用等角度 加以探究哦
第 8段：谁说这树太高 …...心里却是美滋滋的
。 （动作、心理描写） 第10段：小河边，湿润，清凉，朦胧，宁静， 充满诗情画意 第12段：吃到一个豆，满心香 第13段：吃包子吃的肚皮滚圆 （景物描写） 第11段：想像太阳是肉做的鲜红的大樱桃 （心理描写） （心理描写） （肖象描写）
初读课文—
文学是历史最形象的诠释，请从从课文 中摘抄出表现当时生活艰难的语句。
再读课文—
“我”当时想吃点柳叶容易吗？你 能课文中摘抄出相关的语句吗？
五处“抢 ”字上。“榆树皮吃光了， 大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是要 抢的”、“低处的，几天就被大人们 抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的 时候，就去抢树叶儿的”、“近处的 抢完了，就往远处”。
“那些天，全家最乐的是我。”我 的“乐”主要体现在哪里？
爬树逞能之乐
抢摘柳叶儿之乐 饱吃柳叶儿之乐
结合课文的内容，你是怎 样看待“我”当时的快乐的？
作者看似快乐的童年，其实深深烙上了 时代的痕迹， 因为那时的“我”还不懂 得生活的艰难，全家面临的处境。但今天 看来，这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。 作者以“乐”衬“苦”，以“我”抢柳叶 儿、吃柳叶儿的“乐”来反衬当年生活的 艰难。
吃 柳 叶 儿
“我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救
人。”你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？
铭 记 昨 日 艰 辛
珍 惜 今 天 幸 福
——巩固训练
1、 本文以 为线索，回忆了“我”童 年时代 两件事，抒发了作者对柳叶儿 特殊的感情。 2、文中用大段文字描写抢柳叶儿、吃柳叶儿的快 乐，其实是以“ ”衬“ ”表现了当时生活的艰 难。 3、你认为作者想告诉我们的是 。 4、你的补充是 。
练习：
1、本文的作者是 宋学孟 , 体裁是一 散文 篇 ，线索是 柳叶儿 。 2、给下列红字注音。 捋下来 luō 勒紧 lēi 兀地 wù 攥干 zuà 一茬 chá 凉飕飕 sōu n 噌噌 cēng 微涩 sè 逞能 chěng
检查预习：
2、给下列加点字注音
捋下来 （luō） 勒紧 （lēi） 兀地 （wù）
总结
忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味； 看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！
我们现在应该怎样对待生活？请 你用一两句名言警句来为我们这次 上课做总结。
教师寄语
时光已流逝，抹不去苦涩的记忆； 柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。 同学们，让我们记住吃柳叶的那个时 代吧！但愿它能刷新我们的人生底色。珍 惜现在的生活，节约每一滴水，每一度电 ，每一张纸，用心体味生活，体味幸福。 用努力学习装点自己美丽的人生。
· · n） 一茬 (chá ) 凉飕飕 (sōu sōu) 攥干 （zuà ·· 噌噌 (cēng cēng) 微涩 (sè ) 逞能 (chěng) · ·
·
·
··
·
听读课文—
1、用一句话来概括文章的内容？ 在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶 儿、吃柳叶儿的故事。 2、作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲 的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作 的词来概括。 抢柳叶儿 煮柳叶儿 忆（恋）柳叶儿 吃柳叶儿 赞柳叶儿
这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天 边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远 远地罩过来，像要把人化了进去……一个大 樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的 。
1、我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什 么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉 做的。” “我把太阳称为“肉做的”“鲜红鲜红”的大樱 桃，是仅仅打个比方，还是真的这样看的？为什 么？
“我”是真的这样看的。这个比喻是 “我”内心的真实写照，是极端饥饿在脑 袋中的折射：太饿了！随时都会想到 “吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜 红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊！ （练习二1）
从中还可以体会到“我”饥饿、 瘦削到何种地步。这是真实的写照， 从下文奶奶的担心可以看出。
2、“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的， 薄薄的一层肚 皮几乎撑得透明。”这句话写 “我”吃柳叶儿包子时贪婪和吃的数量之多， 这是有意夸张，还是写的真实样子？“薄薄的 一层肚皮”还表现了“我”的什么状况？（练 习二2）
作者为什么忍不住摘柳叶并加以品尝 呢？ 因为柳叶儿曾救过“我”的命。
理清文章的层次。
文章的层次：
这篇叙事散文写的是童年趣事，但写的 是童年以为是“趣”，但现在回忆起来是 “苦中略带些涩的滋味儿”的事。 第一部分（1、2）抒写对柳叶儿特殊的感情。 第二部分（3—14）回忆小时候爬高抢柳叶儿 和吃柳叶儿的往事。 第三部分（15）再次抒写对柳叶儿的特殊感情。
小组探讨：抢柳叶儿吃本是一 件极苦的事，童年的“我”为什 么感到快乐？（探究练习一）
一乐：能显示自己上树爬高的本领。 二乐：自己为家里出了力，能干活了。 三乐：我可以放开了吃饱。
三读课文— 你认为课文哪些地方的 描写生动？谈谈自己的见解。
合作探究—
你可以试着这样说：
我觉得文中的……词用 得好，好在…… 我最喜欢文中的……， 因为它……
三年困难时期 三年困难时期是指中国大陆地区从1958年至 1961年期间发生的全国性的粮食短缺和饥荒。在 农村，经历过这一时期的农民称之为过苦日子， 过荒年。一九五八年至一九六一年中国的大饥荒 是人类历史上死人最多的一次。中国科学院一九 八九年发表的国情报告这样说：“按保守的估计， 因营养不良而死亡约1500万人，成为20世纪中国 最悲惨的事件之一。”
说说你所知道的咏柳的诗句

咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
宋 学 孟
学习目标：
1. 通 过 诵 读 ， 感 受 作 者 对 柳 叶 儿 特 殊的情感 2.学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨 3.了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情 的内涵，珍惜今天的幸福生活
天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空 气里是一片湿润润的清凉，我和三叔一 高一矮、一前一后，踩着村边的小道， 一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小 河边。河水缓缓地流着，平静得连一个 泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶 尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。
课文第9—11段具体描写清晨去抢柳叶儿的情 景。具体写上树的情况。 生 --树高 “仰头看看”， 动， —时间早 “天蒙蒙亮” ； 如 牙齿 “咯嘣蹦响” --天气冷 见 “飕飕”地爬上去 --爬树技术高 其 肚皮“冷飕飕”的， 人、 “露珠滴进脖子， --滋味并不好受 其 滚下去， 景。 通身又是一阵阴凉”，
1960年，全国大面积受灾，其中以河北、山 东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上
在那个严重饥荒的岁月……
全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西 最为严重，占耕地面积的60%以上。中国科学 院一九八九年发表的国情报告这样说：“按 保守的估计，因营养不良而死亡约15000000 人，成为本世纪中国最悲惨的事件之一。”
童年的生活都是难忘的，不管它是 与苦难交织，还是同欢乐相伴，它 毕竟留下了许多值得我们回忆的东 西。和作者一样，我们也都曾经拥 有过属于自己的童年，那就请同学 们拿起笔，回忆、记录自己的童年 故事，相信同学们一定会有新的感 受。