五年级上语文教学反思8成语故事滥竽充数_苏教版

五年级上语文教学反思8成语故事滥竽充数_苏
教版
课堂上我先让学生以自学的方式，边读原文边看注解、译文、字典说明文中的重点词语，明白得内容试读文章，用明白得来引导正确地读，用对字词的明白得来引导正确地读课文，让学生依照译文，注释字词，再说明句子。

然后进行全班汇报，边解词语边试着依照自己的明白得读原文，在这过程中指导订正，然后翻译全文读原文。

最后设计引导学生想象当时的情形，想像人物的心情方法，站在文中人物的角度把齐宣王、南郭处士、齐泯王的方法语言表达出来，对他们的行为进行评判谈自己的看法。

这节课上得专门紧张，我不时地看表，一个环节一个环节的往下进行就怕学生答不行阻碍下一个环节的进行，我尽量叫平常回答问题好的同学。

铃声响了，我设计的环节还没有进行完，没方法又延长了几分钟，匆匆把剩下的环节进行完。

课后我想看看成效如何样，想看看学生学得如何。

我想现在学生通过上这一节课，应该把文章读得较好了。

当时是如此的，我先叫了一个平常朗读能力较差的同学，没想到那个同学难道还把处士的处读成了(chu 2声)而且显现多处断句错误。

我想大致是他上课没有认真听讲的缘故，因此我又叫了一名平常朗读一样的同学，结果断句依旧存在问题。

接连叫了几个同学我发觉没有像我预想读的那样好。

在问了几个同学上节课总结的寓意，一部分同学也不能专门好的回答出来。

这怎么说是什么缘故？通过看课堂实录，发觉了一些问题。

第一是内容环节及过多，因此课堂上真正参与老师教学的学生总是集中在几个好学生身上，这些同学会了，然而大部同学还没有确实会了。

再有教学环节设计欠合理，使得读课文明白得字词句的时刻被压缩。

通过看课堂实录我发觉关于课文读，字词句的明白得，翻译全文（学生自学，全班汇报）用时25分，对文章的扩展部分用去了15分。

正是因为关于文章的字词句明白得不深入因此造成了教学过程流于了形
势目标没有落实。

也使得学生关于这则寓言的学习成效欠佳。

那个地点反映出我没能关住四年级的学生的年龄特点和认知同意能力。

应该符合四年
级学生的特点设计教学内容，减少一些教学内容。

朱副校长的一句话是我感触专门深：假如这是六年级学生如此还能够。

是啊，这篇课文如何说是小学时期学生接触的第一篇文言文，四年级学生没有学习文言文体会，重点应要紧在明白得文字，正确朗读上，关于深层的明白得，深入地挖掘应放在次要位置上。

在短短的四十分钟内完成四年级学生能完成的任务，如此才会有较好的成效。

这节课使我感想颇多。

过多的教学内容，过多的环节设计，在短短的四十分钟内，想要达到面面俱到，可能是做不到的，因此要有所取舍。

应当认真地研究教材，研究新课标，研究学生的年龄特点和同意能力，更好地把握教材，做到有的放矢。

关于一篇文章，它所包含的信息是多方面多层次的，其中包括字、词语的认读明白得界积存，文章的篇章结构，文章的构思修辞，文章的表达方式，
文章内容的情节、人物、故事要反映的中心，还有每个阅读着关于文章的不同明白得，受到的不同启发。

如此多的内容，关于不同年级的学生时，教学设计要有所侧重，要有比较切合实际的教学目标，关于四年级学生应是以字词的认读明白得为重点，贯穿朗读的训练，抓好基础知识和差不多技能，抓好积存，和阅读爱好。

在教学环节设计上在保证以上教学目标的完成的前提上，再加入对文章更深层次的明白得，在加入一些由文章引发开来的摸索。

通过对这节课的反思使我对语文教学有了更为深刻的明白得，在今后的教育教学中我会更关注学生的年龄年级特点，更关注学生的实际同意能力，更好地确定教学目标，更成熟的进行教学环节的设计。