小学低年级书法培训心得体会小学低年级书法教学方法通用

小学低年级书法培训心得体会小学低年级书法
教学方法通用
小学低年级书法培训心得体会小学低年级书法教学方法篇一
对于低年级儿童数学教学，主要任务是努力激发、培养学生的学习数学的兴趣，让学生享受到学习的乐趣。

“数学”是一门逻辑思维、形象思维、创造思维较强的学科。

对与刚从幼儿园毕业的一年级学生学好这门课程并打好根底是非常重要的。

我这几年来一直是担任低年级的数学教学工作，通过这几年的理论与尝试，也总结了一些成功的经历：
我觉得要培养低年级学生学习数学的兴趣非常重要。

在课堂上，要创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维。

新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。

我在每节课上都尽可能的去创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使他们学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--
价值的实现。

要鼓励学生自主探究与合作交流，利于学生创新思维的开展。

学生的学习只有通过自身的探究活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模拟与记忆；因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探究事物的数量关系，变化规律的过程。

要尊重学生个体差异，施行分层教学，开展积极评价。

美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造才能、创造性人格的显著差异。

因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要成认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。

一、故事导学，诱发兴趣
由于低年级的学生具有喜新、好奇，学习目的性、自觉性和注意力稳定性差，详细形象思维占优势等特点，因此为了-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载-- 吸引学生的注意力，需要结合课题引入一定的故事情节，诱发学习兴趣。

如，在教“认识时间”这一课时，我在课的引入部分就参加了一个谜语：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

这是什么？”由于是谜语，所以满足了低年级学生的心理特点，学生争先恐后地要答复，课堂上的气氛很活泼。

二、联络生活，增添兴趣
数学教学要充分考虑学生的身心开展特点，结合他们的生活经历和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的时机从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学”。

因此，必须把数学和儿童的生活实际联络起来，让教学贴近生活。

“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的兴趣和作用，对数学产生亲切感”。

我在教学的20以内的进位加法时候设计了这样一个数学游戏：小猫钓鱼，让学生在轻松愉快的气氛中稳固整理加-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--
法表，发现运算规律。

准备的教具有：鱼〔写满20以内的进位加法的算式〕鱼篓〔算式得数〕小猫头饰、池塘〔情境〕表格〔整理算式〕先让孩子们从池塘里把自己算出来的算式〔鱼〕送到鱼篓里，再让他们分组验证各个鱼篓的鱼是否符合要求。

把所有的算式根据规律排入表格自己整理出20以内进位加法表，说一说自己发现的规律，整节课，孩子们是学习的主角，他们兴高采烈得参与游戏，参与学习，在游戏中积极地进展计算,不自觉地进展整理，非常有兴趣地交流计算规律，轻松愉快地完成了本来枯燥的计算整理复习
三、加强操作，提快乐趣
动手操作既是学生认识数的概念的一种重要途径，又是促进学生积极参与、提快乐趣的重要方法和手段。

低年级学生主要通过对实物和详细模型的感知和操作，获得根本的数学知识和才能，教学时要遵循学生认知规律和爱玩、好动等思维特点，注意从学生熟悉的生活情-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--
境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作时机。

通过数一数、摆一摆、画一画、量一量、拆一拆、拼一拼等理论活动，变抽象为直观，丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象，由表象到认识，逐步由感性认识上升到理性认识的过程，促使知识内化。

例如，教学“11～20各数的认识”时，我先让学生数出11很小棒、并一根一根地摆好小棒，引导学生想一想，怎样摆才能让人们一眼就看出是11根。

学生出现了以下几种摆法：左边摆5根，右边摆6根；左边摆5根，中间摆5根，右边摆1根；左边摆10根，右边摆1根；左边摆5个2根，右边摆1根；左边摆9根，右边摆2根……通过学生讨论，教师加以点拨，引导学生归纳得出：第二种到第四种，这三种摆法虽然不一样，但本质都一样，都是先摆10根，再摆1根。

为了更清楚方便，我们可以把10根捆成一捆，表示一个
“十”。

由此“十”也是一个计数单位的表象初步进入孩子的头-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载-- 脑，明晰地建立起一捆就是一个“十”。

同学们在摆“11～20”中的每个数时，就只要拿出1捆再加上几根，也就是由一个十和几个一组成的，从而打破10个一就是1个“十”这个难点。

这样的教学过程中学生学得很轻松，通过调整教材编排顺序，让学生动手操作，亲身经历数的概念产生和正方体的形成过程，不但可以充分展示每个人的才能，提供表现自我的时机，而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感。

学生的注意力集中而持久。

既突出了学生的主体地位，进步学生的学习兴趣，又培养了学生的理论才能和创新意识。

四、化静为动，开展兴趣
小学生学习数学的特点是通过观察、感知、操作。

思维等心理活动形成认知构造。

要使学生在学习比较抽象的数学知识时感到有兴趣，就要把抽象的数学知识形象化，把静态的数学概念动态化，以激发学生的求知欲，开展学习-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--
兴趣。

例如，我在教“小胖下车”这一课时，我把书上静态的一个画面让学生编成一个小品上台来表演，我觉察整堂课
学生学习的兴趣非常高，而且这节课的重点和难点学生在愉快的气氛中掌握。

在教学中，我还经常利用多媒体技术呈现的独特的声、光、色、形、动画等效果，打破传统教学在时间、空间和地域上的限制，并按学生的学习需要，进展快慢、动静之间的合理调节，通过生动有趣、学生喜欢的画面刺激学生的多种感官，引起学生的无意注意。

充分调动学生主体主动参与。

我在教学中经常让学生亲自动手操作，学生边想、边做、边说，使脑、手、口共同参与活动，到达统一和谐。

低年级学生数学才能的培养是教学工作中一项长期的任务、在教学中，必须根据儿童的认识规律和思维特点，进展有方案、有目的、有层次的训练，这样才能更有效地进步学生的数学思维程度。

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小学低年级书法培训心得体会小学低年级书法教学方法篇二
小学低年级体育教学心得体会
儿童的身心开展是具有阶段性的，各个年龄阶段的学生都有各自的年龄特点，在教学中我们就要贯彻因材施教区别对待的原那么，以到达教学效果的最优化。

在小学低年级的体育教
学中，如何施行因材施教的原那么，进步体育教学的质量呢？从教学理论来看，笔者认为可以从以下几点来开展教学活动。

一、语言活泼、语气亲切
低年级小朋友们活泼得意，语言也颇具童趣。

当然，要想获得比较好的教学效果，让他们都乐于承受体育教师，从而乐于上体育课，教师就不能以成人化的语言来给他们上课。

这需要教师俯下身来，与学生接触、交谈，来理解低年级学生的心理状态和兴趣爱好，熟悉他们的语言特点，以便更好地和他们“打成一片”。

在教一年级学生练习30米跑时，教师用“看看哪个同学跑得最快、跑-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--
得线路最直好吗？”这类语言，不但可以使学生理解快速跑的根本要求是“直”和“快”，而且进步了学生的兴奋度，还让学生感觉到与自己非常接近，从而作出肯定的答复，使学生乐于进展有效的练习。

二、示范形象、讲解生动
教师的教学示范动作要正确、标准，并用生动形象的语言分析、讲解动作要领。

教一年级学生学习队列练习时，教师可以用“看那组同学能最先做到‘快、静、齐’好不好？”来引导学生。

教学齐步走练习时，教师边讲解边示范，并要求学生记住“一二三朝前走，左右迈步往前看，两臂前后来摆动，身
体正直不偏头”。

另外为了吸引学生的注意力，进步学习兴趣，还可以和学生进展口令互动，比方在教课堂纪律时，教师说：“一二三”，学生紧接着说：“站站好”；教师说：“小嘴巴”，学生就紧接着说“不说话”。

这类语言比较生动、形象，简练而有韵律，低年级小学生喜欢听、容易懂、记得牢，-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载-- 有利于学生学习并掌握动作要领，增强学生的学习兴趣，进步教学效果。

三、内容有趣、教学灵敏
在体育教学中结合体育课教学内容，采用低年级小学生喜闻乐见的兴趣性强的练习形式，和灵敏多变的器材来组织教学，可以不断保持学生对体育练习的新颖感和好奇心，从而调动小学生的练习兴趣。

例如教学投掷课时，应充分考虑到器材的多样性。

教师可以准备好专业沙包，也可以布置学生自制小沙包，可以利用废弃的羽毛球，还可以让学生自己折纸飞机，以培养他们的动手才能。

课上练习时可以让学生投打小木柱、投打地靶，或投进圆桶里，或者在地上画好田字格，投进不同的格子代表得到不同的分数，要求学生比一比谁投得既远有准。

这样，通过不断变换练习方式，培养学生的积极性。

安排灵敏多变的的教学方法很重要，采用丰富多彩、形式新颖的练习，可以进步小学生的兴趣。

在体育教学中，-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--
假设准备活动时，每次都是一成不变的慢跑、徒手体操，低年级小学生就会提不起劲，产生抵触情绪，效果也不好。

必须交换运用多种练习，合理采用队形练习、多人操、拍手操、小游戏、集中注意力练习等练习形式，灵敏组织教学，进步准备练习的效果。

四、积极鼓励，树立自信
低年级学生正是处于树立个人自信的初始阶段，针对低年级小学生的教学活动，宜多采用鼓励教学，让学生在鼓励中学习，渐渐培养他们的个人自信心。

低年级小学生的好胜心强，但是注意力不能长时间集中，加上室外上课受干扰的因素多，易发生偶然事件。

如天气炎热、大风天、寒冷天气时，低年级小学生在做游戏时就难免出现碰撞、摔跟头等现象。

这时候，教师应着重鼓励教育，启发和鼓励小学生好胜上进的欲望，发现好的典型要及时表扬。

对完成动作练习有困难的小学生要多关心、帮助，在他们抑制困难完成动作后更要及时表-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--
扬。

教师可以单独表扬，也可以让全班同学一起来拍手呼喊：“嘿嘿嘿，你真棒！”并作出竖大拇指的表扬动作，这样可以鼓励更多的同学抑制困难，认真练习，完成学习任务。

上好小学低年级体育课，要从小学生的实际出发，因材施教，有的放矢，从而不断进步教学效果和教学质量。

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