小学优秀教师个人三年发展规划(范文)

小学优秀教师个人三年发展规划
一、现状分析
1.本人所处的专业发展阶段应属于成长期阶段
本人2011年毕业于金华师范学校普师专业，之后参加了大专自考和本科函授学习。

自毕业后就一直从事小学语文教学，从2016年至2019年一直参加永康市教师进修学校组织的语文科研骨干班的学习。

在优秀教师的指导和自己的努力下各方面已经从适应期转入成长期，并不断向成熟期迈进，逐步形成了自己的教学风格与特色。

2.专业发展的优势与不足
优势1：我在农村学校溪岸小学工作了8年，作为在农村为数不多的青年教师我把握了更多的学习、培训、展示的机会，积累了一定的教学经验。

而我调入城郊学校城西小学后，这里为我提供了更好专业发展平台，让我有机会在更高层次的活动中得到锻炼和提高。

优势2：作为城西小学的语文教师应该是幸福的，这里有徐洪波这样实干的校长，还有一批参加永康市语文科研骨干班的语文老师，这样实力雄厚的后盾为我们的专业发展提供了强有力的保障。

现在我有幸成为永康市第三届名师培养对象，这里有更多的精英，更强大的力量，更广阔的舞台，相信经过努力，我的成长是迅速的。

优势3：最大的优势是有幸拜王忠美老师为师,加入“王忠美名师工作室”。

我跟王老师同年级共事四年，对王老师为人、教学风格、
教学理念有比较深入的了解，王老师也对我比较理解。

相信这样的基础一定能成为我发展的优势。

不足1：思考力不够，无法创造性的开展工作，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的论文大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。

不足2：课堂上随机调控的能力不够强。

不足3：个人的发展目标不够明确，总结能力不够，很多工作做过了但是没有提升，很零散，因此也没有形成很鲜明的个人教学风格。

3．阻碍专业发展的因素分析
（1）对教育教学理论的学习还不够系统和深入。

（2）对教学实践的钻研还没有达到非常投入的状态。

（3）对整个小学语文教材体系的研究和把握能力还不够。

二、三年发展规划
总体发展目标：
努力将自己打造成学者型、创新型的教师，在三年之内将自己锤炼成永康市市语文骨干教师。

阶段目标及达成措施：
1．勤于学习，丰厚自身内涵。

合理安排学习时间，阅读各种有利书籍，扩大视野，增长知
识。

制订个人学习的具体书目，学习教育教学专著的同时做好摘抄记录，写好心得体会，努力增强业务知识和个人素养。

每年阅读两本教育专著，作不少于2万字的笔记摘抄。

但，术有专攻，现在我对读写
结合教学和识字教学比较感兴趣，所以要多看一些相关的书籍，主要倾向于汉字知识方面的书。

希望以后在这个方面有一个特色的发展。

虚心向身边有经验的老教师学习，学习他们的敬业精神，也学习他们长期积累下来的好的经验和方法，以便缩短自己的成熟期。

积极把握每次外出学习的机会，努力将专家学习所得与自己的课堂教学结合。

2．乐于反思，提高教学质量。

经常性地对自己的教育理念、课堂教学行为、典型教学案例进行反思，坚持至少每一篇课文上完有一个反思。

写好每周一篇的教育教学随想。

争取每学期有一篇文章获奖或发表。

通过反思，使自己保持一种积极探究的心态，从而不断调整自己的教学行为，找出自己教育教学过程中不符合教育理论与教育规律的做法，用教育教学的理论指导自己的教学实践，增强自我完善的意识，明确自我前进的方向。

3．勇于探索，提升业务水平。

认真参加每一次名师培养工程的教学研讨活动，并在课堂中努力探索读写结合课题（依托学农习作微课程，提升小学生观察力）和科学识字课题，积极争取公开展示的机会。

每年在校级以上开设公开课2节以上。

4.敢于创新，保持工作激情。

具体计划如下：。