《解放儿童》读书笔记

《解放儿童》读书笔记1
第一篇：尊崇天性。

“游戏是儿童重要的生活方式〞，可在现实生活中，我们却在不自觉的限制儿
童的游戏。

其理由也是冠冕堂皇的：为了孩子的平安。

游戏当中孩子会全身心地投入游戏的世界，扭打、碰撞，诠释丰富的肢体语言。

老师就会担忧孩子别磕着了、碰着了。

其实，老师的担忧也是源于家长过多的呵护导致老师去限制孩子的游戏，游戏中是让孩子最容易出状况的时候。

为了防止不必要的麻烦，老师就会设置很多的框框来要求孩子。

让孩子在游戏中瞻前顾后，而不能真正的融入角色。

“乡下有
儿童成长的沃土〞。

乡下是美丽的，是童话滋生的原野，是梦想飞翔的地方。

带有浓郁田野色彩和气息的《草房子》不就是曹文轩深藏内心的乡村生活吗？我来自农村，对乡村的回忆是夏日的夜晚，繁星点点，趁着夜色，常与同伴在户外尽情玩游戏。

累了就围坐在大人旁边纳凉，享受着扇子传来的习习凉风。

缠着村中的长者讲故事，那是何等的乐趣。

乡下物质生活虽然贫困，但乡间广阔的天地却赋予孩子一个美丽值得回忆的童年，培养了人间最纯厚的品格。

而如今的孩子，物质生活非常富有，但缺少自然的滋养，缺少玩伴。

天冷了不能进行户外活动担忧孩子着凉，天热了户外活动温度过高会中暑，还会有蚊虫叮咬等等。

真正适合孩子出外游戏的时间是少之又少。

和家长交流中经常会听到家长说：孩子吃饭要哄着吃、跑着喂；经常会在课堂上看到孩子在手工活动中说“老师我不会，你来帮我〞；放学
后家长看到孩子衣服脏了就会说下次小心点，别再把衣服弄脏了等等。

我们不能把孩子当做笼中的小鸟，毕竟圈养的鸟儿是不能成大器的。

第二篇：解放儿童。

陶行知的六大解放说：解放儿童的头脑，使之能思；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的双眼，使之能看；解放儿童的嘴巴，使之能谈；解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会；解放儿童的时间，使之能学习自己渴望学习的东西。

可在幼儿园的教育中我们也会看到这样的现象：绘画活动。

老师说今天的主题为《美丽的大海》主要是教画轮船。

为了培养孩子们的创造性，老师提供了各种各样的轮船，欣赏、教画，并让孩子自由选择喜欢的画在画纸上。

一个孩子迟迟不下笔，老师问：“为什么？〞他答复：“美人鱼漂亮！我想画美人鱼！可是我不会画。

〞老师
既苦口婆心又严厉地劝阻孩子：今天学的是画轮船，美丽的大海上怎么能不画轮船呢？所以这个孩子的作品便是勉为其难画出的轮船。

如果，老师告诉这个孩子美人鱼就是把一半人和一半鱼画在一起，也许他会画出人脸鱼身或者鱼脸人身的美人鱼来，说不定还会画出一个热带鱼形象的美人鱼来，我想这也许是最有趣、最美丽的童画了。

还有一种现象就是我们教孩子在画大海时总会说大海是蓝色的，要用蓝色的彩笔；小草是绿色的，要用绿色的来画……如有
个别孩子画出了不一样的色彩，老师就会说画错了。

既然是培养孩子的创造性，就让孩子自由想象创作自己认为最美的画面。

一直以来，我们都在说教育儿童为主题，
也说培养创造性，但是我们老师、家长真的理解这一点吗？在实际的教育活动中做到了吗？
第三篇：走出误区。

从“三寸金莲〞到“超前教育〞书中的这些描述无不让人痛心与反思。

在幼儿园
中班，孩子已经去学了英语、钢琴、舞蹈、绘画，还有一些跆拳道、溜冰、快速识字等五花八门的辅导班。

应试教育PK素质教育总是前者胜。

当前的教育环境使家
长们为了不让“孩子输在起跑线上〞而费尽心思，一起交流时对于孩子在辅导班的
成绩是津津乐道。

家长们不知道，顺其天性是儿童成长的根本。

“蛹未必就一定会
变成蝴蝶，而蝴蝶却一定是由蛹变来的。

当蝴蝶还潜在于蛹的形态之中的时候，我们任意地要求蛹长出美丽的翅膀，要求蛹也像蝴蝶那样翩翩飞翔。

〞多可悲的举止啊！
《解放儿童》读书笔记2
解放儿童，要解放儿童的时间、空间，解放儿童的手、脑、心。

早在半个世纪之前，陶行知先生就发出了解放儿童的号召：“解放儿童的头脑，使他能想；解放
他的双手，使他能干；解放他的眼晴，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然人社会里去取得更十富的学问；解放他们的时间，不把他的功课表添满，不通迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己快乐干的事情。

〞
解放儿童的教育是爱的教育。

爱是教育的源泉，没有爱就没有教育，更没有解放儿童的教育。

赏识每一个孩子，鼓励每一点进步，呵护每一颗童心，让儿童在爱的阳光下茁壮成长。

教师不是按自已意愿任意裁剪枝叶的园丁，教师不是用铁床杀戮个性的普洛克路斯忒斯，教师不是强化记忆的训兽师。

教师应该是儿童潜能的发现者、开掘者，是儿童成长和开展的引领者。

解放儿童的教育是科学的教育。

教育是要讲科学的，首先要有科学的教育理念：关注人的终身开展、尊重个性、鼓励创造的教育才是真正意义上的素质教育。

教育的目的不是要培养考试的高手能手，教育不是为了用升学率去保证学校开展，更不是要牺牲德育、美育、体育去促进智育。

科学的教育是要交给学生一生有用的东西，诸如扎实的生活知识、技能，积极的情感、态度、价值观，健康的身体、心理，良好的生活、学习习惯等等。

孩子的成长，需要我们教育者更多的理解，更多的关爱。

用爱去溶化他们，用爱去感化他们，他们才会理解、感受到教育者的一片苦心，他们才会用感恩的心回报我们。

我想，爱是最好的教育方式，没有那一种教育方式比爱的教育更好、更有效。

期待更多爱的教育，让孩子们健康快乐成长。

《解放儿童》读书笔记3
最近一直在研读刘晓东教授的《解放儿童》一书，感慨很多，结合自己的教育工作体会，更觉得这部研究儿童教育的学术文集，用浅白易懂的文字，深入浅出地剖析了儿童教育方面的理论观点，极具研究价值。

儿童的生活和内心世界和成人迥然不同，儿童的生活主要是本能的无意识的，儿童只有遵循进化历史赋予的路线、节奏和速度来成长，才能拥有童年的快乐、童年的生活，才能茁壮健康的成长。

当代中国的儿童教育还存在着种种误区，这些误区的根源在于，中国目前还不存在现代形态的儿童观念和教育观念，而发现儿童的世界，尊重儿童的生活，建设儿童本位、儿童中心的教育观念，是走出儿童教育的种种误区、实现儿童教育现代化的必由之路。

我们只有树立正确的儿童观和教育观，正本清源，转变教育观念，孩子们才能在自由的环境中顺应天性、释放本性，激发创造力，快乐成长。

一次户外活动，我按照预先设计好的游戏方案组织孩子们做好热身活动之后，对他们说：“今天咱们来玩一个外星人游戏好不好？〞一听到要玩新游戏，大局部
孩子都很兴奋，但这时也有孩子说了：“不好，我喜欢玩以前的切西瓜〞，还有的
孩子那么说：“我们喜欢玩木头人。

〞听到孩子们这么说，我想了想后对他们说：“好，那我们今天分组玩好了，想跟着老师玩新游戏的小朋友我们为一组，想玩别
的游戏的小朋友自己组合，这样行吧？〞孩子们的要求得到了同意，大声的容许着。

在提出游戏的规那么要求之后，孩子们开始分组玩自己选择的游戏了。

因为是孩子们自主选择的游戏活动都玩得很开心。

我认为，要尊重幼儿自己选择游戏内容的权利，尤其是户外体育游戏，游戏的目的本是促进幼儿身心健康，假设让孩子勉强参加游戏，活动的仅是幼儿的身体，而他们的心里并不愉快，对孩子的身心健康不利，所以，我认为一定要给孩子自主选择的权利。

这也是一种解放。

儿童的世界不同于成人世界，他们天真无邪、率性自然，他们的精神世界里有许多成人不具备的内容，儿童本位的教育假设能得到实现，那么儿童便真正得到了解放，他们长大成长之路也会越来越宽广。

“随风潜入夜，润物细无声〞希望教育
无痕，希望我们的教育能像温和的春雨，滋润孩子们的心田，让他们在自由的环境中顺畅地呼吸，健康、快乐的成长。